Аннотации рабочих программ учебных дисциплин основной образовательной программы по направлению подготовки: Педиатрия Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Философия Цели и задачи дисциплины Цель


Раздел 1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия как область научного знания



Скачать 325.58 Kb.
страница2/9
Дата28.09.2017
Размер325.58 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Раздел 1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия как область научного знания.

Раздел 2. Топографическая анатомия конечностей.

Раздел 3. Принципы операций на конечностях.

Раздел 4. Топографическая анатомия мозгового и лицевого отделов головы.

Раздел 5. Хирургическая анатомия головы.

Раздел 6. Топографическая анатомия шеи.

Раздел 7. Топографическая анатомия груди.

Раздел 8. Оперативная хирургия груди.

Раздел 9. Топографическая анатомия живота.

Раздел 10. Принципы и особенности операций на переднебоковой стенке живота.

Раздел 11. Принципы и особенности операций на органах брюшной полости и забрюшинного пространства.

Раздел 12. Топографическая анатомия малого таза.

Раздел 13. Оперативные вмешательства на органах малого таза и промежности.

Формы организации учебного процесса.

Лекции, практические занятия, консультации, самостоятельная работа.


8.Формы контроля, промежуточный зачет:
Форма контроля:

  1. Текущий:

- контроль исходного уровня подготовки к практическим занятиям и усвоение

учебного материала в соответствии с контрольными вопросами и в процессе

собеседования;

- решение ситуационных задач;

- элементы препарирования на занятиях,

- подготовка реферативных сообщений по темам, связанным с врожденной

патологией.

2. Рубежный:

- контроль усвоения практических умений и навыков по разделам дисциплины;

- тестовый контроль знаний.

3.Промежуточный:

-промежуточный тестовый контроль

- экзамен
Гистология, эмблиология, цитология
Цель дисциплины: Целями освоения дисциплины являются:

-формирование у студентов теоретических, практических и научных представлений о микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных систем человека, их возрастных изменений, обеспечивающих базис для изучения теоретических и клинических дисциплин



Задачами дисциплины являются:

-формирование у студентов умения идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом уровне, и использование знаний при изучении других дисциплин и в практической деятельности врача;

-изучение основной гистологической международной латинской терминологии;

-изучить студентами особенности строения тканей и органов в динамике развития, особенности структуры и функции органов человека во внутриутробном и постнатальном онтогенезе.

-понимание вопросов реактивности тканей, пределов их изменчивости, адаптации и возможности развития аномалий:

Место дисциплины в структуре ООП ВПО: Дисциплина «Гистология, эмбриология, цитология» относится к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин ФГОС высшего профессионального медицинского образования, базовой части рабочего учебного плана по специальности 060103.65 Педиатрия. Изучается во втором и третьем семестрах первого и второго курса.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:



Знать:

-основные закономерности развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования;

-структуру и функции иммунной системы человека, ее возрастные особенности, клеточно-молекулярные механизмы развития и функционирования иммунной системы, основные этапы, типы, генетический контроль иммунного ответа, методы иммунодиагностики.

-микроскопическое строение, функции и источники развития клеток, тканей и органов.

-основные этапы эмбрионального развития и их характеристики, критические периоды эмбрионального развития, возрастные особенности строения тканей и органов.

Уметь:

-пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; работать с микроскопом;

-объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков;

-зарисовать гистологические и эмбриологические препараты и обозначить структурные элементы в них.

-«прочитать» под микроскопом гистологические, некоторые гистохимические и эмбриологические препараты и составить устное и письменное описание препаратов.

-«прочитать» электронные микрофотографии клеток и неклеточных структур.

-применять знание гистологии на практике для решения стандартных задач в профессиональной деятельности врача (решение ситуационных задач).

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

-навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий;

-навыком сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней;

-чтением и анализом научной тематической литературы по гистологии использованием их для реферативных и научных сообщений;

-приготовлять временные гистологические препараты.

Содержание дисциплины.

Цитология: Ядро. Способы репродукции клеток. Цитоплазма, органеллы, включения.

Микро-ультраструктура, функции клеток, их гистофункциональные особенности в различных тканях и органах.

Общая гистология. Эпителиальные ткани. Кровь. Соединительные ткани. Скелетные ткани. Мышечные ткани. Нервная ткань.

Частная гистология. Нервная система. Сердечно-сосудистая система. Система органов кроветворения и иммунной защиты. Гемоцитопоэз и лимфоцитопоэз. Иммунитет. Сенсорная система. Эндокринная система. Пищеварительная система. Дыхательная система. Кожа и ее производные. Система органов мочеобразования и мочевыведения. Мужская половая система. Женская половая система. Основы эмбриологии человека.

Образовательные технологии

При проведении аудиторной подготовки используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация; практическое занятие с просмотром микроскопических препаратов, демонстрацией микропрепаратов по возрастным особенностям; участие в научно- практических конференциях, учебно-исследовательская работа студента; подготовка и защита рефератов.

Элементы, входящие в самостоятельную работу студента: самостоятельная подготовка по гистологическим микропрепаратам, с просмотром презентаций по микропрепаратам к каждой теме; подготовка теоретического материала к текущим практическим занятиям; самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по гистологии различных тканей, органов и систем органов; зарисовка препаратов и оформление альбома; подготовке к студенческой научной конференции; работа с дополнительной литературой; написание рефератов; подготовка докладов к конференции НИРС и УИРС.

Оценочные средства

Примеры контрольных вопросов для самостоятельной подготовки.

Примеры тестовых заданий

Примеры ситуационных задач:



Материально-техническое обеспечение

Комплекс специализированного оборудования (система ввода, микроскоп, ПК) и программное обеспечение Видео Тест - Морфология 5.0.

Общая трудоемкость дисциплины 6 ЗЕТ; 216 часов

Вид промежуточной аттестации: экзамен (3 семестр)


Нормальная физиология
Рабочая учебная программа по дисциплине «Нормальная физиология» предназначена для обучения студентов 2 курса педиатрического факультета по специальности 060103.65-педиатрия. Программа рассчитана на 252 часа, то есть 7 ЗЕТ, из них 144 часа- аудиторных занятий , 36 часов-лекций,108 часов- практических занятий, 72-самостоятельная работа и 36 часов-экзамен.

Дисциплина относится к математическому, естественнонаучному циклу. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика, математика; биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология.

Целями освоения учебной дисциплины нормальной физиологии являются: формирование у студентов системных знаний о жизнедеятельности целостного организма и его отдельных частей, об основных закономерностях функционирования и механизмах их регуляции при взаимодействии между собой и с факторами внешней среды, о физиологических основах клинико-физиологических методов исследования, применяемых в функциональной диагностике и при изучении интегративной деятельности человека.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);

б) профессиональных (ПК):

-студент должен обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физиологический аппарат на основе понимания физиологических процессов, протекающих в организме ребенка(ПК-2);

-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

-студент должен обладать способностью и готовностью к работе с физиологической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области педиатрии, навыки которых были получены при изучении нормальной физиологии (ПК-9);

-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма ребенка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов , на основе знаний и умений, полученных при изучении нормальной физиологии (ПК-16);

-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).



В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  1. основные свойства и состояния возбудимых тканей, механизмы биоэлектрических явлений и их роль в кодировании биологической информации;

  2. структурно-функциональные свойства и особенности регуляции процессов сокращения поперечно-полосатой и гладкой мускулатуры;

  3. принципы организации и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) у человека, цефализации функций в процессе эволюции;

  4. роль различных отделов и структур ЦНС в регуляции соматических и висцеральных функций организма. Рефлекторные дуги с висцеральным и соматически компонентами;

  5. особенности организации и рефлекторной деятельности автономной нервной системы, ее участие в формировании целостных форм поведения;

  6. механизмы функционирования и принципы регуляции эндокринных клеток, желез внутренней секреции и особенности их взаимодействия в условиях целенаправленного поведения и патологии;

  7. систему крови, её роль в поддержании и регуляции гомеостатических констант организма, функции крови, характеристику и функциональные особенности физиологических констант крови; группы крови, методы их определения, резус-фактор, его роль в патологии, процессы свертывания крови, правила переливания крови;

  8. основные этапы и показатели функции внешнего дыхания, дыхательный центр и его строение, особенности регуляции дыхания при различных функциональных состояниях организма;

  9. роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды в обеспечении жизнедеятельности организма;

  10. физиологические особенности регуляции обмена веществ и энергии в организме в условиях действия экстремальных факторов среды и профессиональной деятельности, основы здорового и рационального питания, принципы составления рационов;

  11. пищеварение как процесс, необходимый для реализации энергетической и пластической функций организма; особенности и закономерности структурно-функциональной организации функций желудочно-кишечного тракта, формирование голода и насыщения;

  12. основные процессы и механизмы поддержания постоянства температуры тела;

  13. основные этапы образования мочи и механизмы их регуляции;

  14. основные невыделительные (гомеостатические) функции почек;

  15. основные свойства сердечной мышцы и их отличия от скелетных мышц, механизмы электромеханического сопряжения, характеристику полостей, клапанного аппарата сердца в различные фазы сердечного цикла, основные механизмы регуляции деятельности сердца;

  16. физиологическую роль отделов сосудистой системы, линейную и объемную скорости кровотока, артериальное давление, нейрогормональные механизмы регуляции сосудистого тонуса и системной гемодинамики;

  17. особенности структурно-функциональной организации микроциркуляторного русла различных регионов организма здорового человека, транскапиллярный обмен и его регуляция;

  18. основные морфо-функциональные особенности организации различных отделов сенсорных систем;

  19. понятие и классификацию боли; особенности морфо-функциональной организации ноцицептивной и антиноцицептивной систем;

  20. формы проявлений высшей нервной деятельности (ВНД) у человека, классификацию и характеристику типов ВНД, варианты межполушарной асимметрии и её значение в деятельности врача;

  21. механизмы образования условного рефлекса, его торможения и роль в клинической практике, компоненты функциональной системы поведенческого акта;

  22. механизмы и особенности формирования основных функциональных систем (ФУС) организма (поддержания постоянства уровня питательных веществ в крови, артериального давления, температуры внутренней среды, сохранения целостности организма и др.).

уметь использовать знания о:

  1. методологических подходах (аналитическом и системном) для понимания закономерностей деятельности целостного организма;

  1. теории функциональных систем для понимания механизмов саморегуляции гомеостаза и формирования полезного результата в приспособительной деятельности;

  2. свойствах и функциях различных систем организма при анализе закономерностей формирования функциональных систем организма здорового человека;

  3. механизмах формирования специфических и интегративных функций, их зависимости от факторов внешней среды и функционального состояния организма;

  4. видах и механизмах формирования проявлений высшей нервной деятельности при анализе организации ФУС здорового человека, для понимания механизмов психической деятельности; различных состояний мозга, целенаправленного поведения человека;

уметь анализировать:

  1. закономерности функционирования возбудимых тканей, центральной нервной системы и желез внутренней секреции;

  2. показатели системы крови;

  3. особенности организации разных этапов дыхания и их регуляции;

  4. функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной пищеварительной и терморегуляторной систем при обеспечении целенаправленной деятельности организма;

  5. закономерности функционирования сенсорных систем человека;

  6. особенности высшей нервной деятельности человека;

  7. закономерности деятельности физиологических систем организма при разных функциональных состояниях, стрессе.

уметь проводить исследования:

  1. состояния свертывающей системы организма, оценку групп крови и резус-фактора;

  2. основных физиологических свойств возбудимых тканей;

  3. рефлекторной деятельности нервной системы и вегетативной реактивности;

  4. функций сенсорных систем;

  5. болевой чувствительности;

  6. высших психических функций;

  7. индивидуально-типологических характеристик человека;

  8. показателей деятельности соматической и висцеральных систем (дыхания, сердечно-сосудистой) при разных функциональных состояниях организма.

владеть методами:

  1. определения групп крови и резус-фактора;

  2. оценки результатов общего анализа крови;

  3. оценки времени свертывания крови;

  4. оценки осмотической устойчивости эритроцитов;

  5. подсчета этроцитов и лейкоцитов;

  1. оценки результатов общего анализа мочи;

  2. пальпации пульса;

  3. измерения артериального давления;

  4. исследования умственной работоспособности методом корректурного теста;

  5. оценки типов ВНД.

  6. определения физической работоспособности (методами Гарвардского степ-теста и PWC170);

Нормальная физиология как дисциплина изучается студентами в определенной последовательности по разделам каждый из предыдущих является базой для изучения последующих разделов. В третьем учебном семестре изучаются следующие разделы дисциплины:

1. Введение в предмет, основные понятия физиологии.

2. Физиология возбудимых тканей.

3. Физиология центральной нервной системы.

4. Физиология эндокринной системы.

5. Физиология сенсорных систем.

6. Физиология боли.

7. Физиология высшей нервной деятельности.

В четвертом учебном семестре изучаются такие разделы физиологии как:

8. Физиология крови.

9. Физиология дыхания.

10 Метаболические основы физиологических функций.

11 Физиология пищеварения.

12 Физиология выделения, терморегуляции.

13.Физиология кровообращения.

14. Физиология функциональных состояний.

Изучение дисциплины «Нормальная физиология» складывается из аудиторных занятий, которые включают лекции, практические занятия, коллоквиумы, самостоятельную работу. Основное учебное время при проведении практических занятий выделяется для выполнения практических работ. Важную роль в изучении предмета отводится самостоятельной работе студентов, которая способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности, значительному расширению научного кругозора, овладению и приобретению практических навыков, необходимых для дальнейшей деятельности врача.

Практические занятия проводятся в специализированных учебных комнатах и демонстрационной комнате – физиологической лаборатории, где проводятся наиболее сложные демонстрации, требующие стационарного оборудования. Занятия обеспечиваются необходимым наглядным материалом, инструментальными наборами, приборами, микроскопами для самостоятельной работы студентов, компьютерами для проведения практических работ, мультимедийной техникой, для демострации учебных видеофильмов. Имеется специализированный исследовательский комплекс “Biopac Student Lab” с набором программ из “Indiana University School of Medisine”, позволяющий проводить ряд практических работ на современном научном уровне.

Работа с учебной литературой, как вид самостоятельной учебной работы по дисциплине, выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается не только доступом к библиотечным фондам университета, но и получает всю обязательную учебную литературу по дисциплине, имеет возможность интерактивного обучения, доступ к электронной библиотеке университета.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, публичные выступления, самостоятельное изучение разделов физиологии, выполнение научно-исследовательской работы по плану студенческого научного кружка формирует у студентов способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% аудиторных занятий.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью к письменной и устной речи, логически правильно оформить результаты самостоятельно выполненной работы; формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии, а также формирует способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта.

Контроль усвоения знаний ООП по дисциплине нормальная физиология осуществляется на протяжении всего учебного года при этом используются различные его виды: текущий контроль уровня знаний осуществляется на каждом практическом занятии путем применения с этой целью разработанных на кафедре контрольно-измерительных материалов: вопросов для подготовки к коллоквиумам по разделам; тестовых заданий по разделам; ситуационных задач по разделам, а также путем опроса каждого студента на занятии. Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной в университете балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов. Итоги текущей успеваемости студентов, итоговые оценки коллоквиумов по изучаемым разделам обсуждаются на кафедральных заседаниях, доводятся до сведения деканатов. На кафедральные заседания приглашаются неуспевающие студенты, декан или заместители декана для обсуждения причин неусвоения изучаемого материала. Итоговая аттестация студентов включает три этапа: оценка уровня теоретической подготовки путем тестирования, оценка уровня усвоения практических навыков и умений, собеседование по основным разделам изучаемой дисциплины.
Микробиология, вирусология
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Микробиология, вирусология» относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;

- в цикле математических, естественнонаучных, дисциплин в том числе физика, математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология.

Дисциплина является базовой для: патологической анатомии и клинической патологической анатомии; патофизиологии и клинической патофизиологии; гигиены; фармакологии; инфекционных болезней, фтизиатрии, дерматовенерологии, акушерства и гинекологии, факультетской и госпитальной терапии, эндокринологии, поликлинической терапии, педиатрии, общей хирургии, лучевой диагностики, факультетской хирургии, урологии; госпитальной хирургии, детской хирургии, травматологии и ортопедии, стоматологии, онкологии, лучевой терапии; офтальмологии.



Каталог: userfiles -> depts -> info -> annotacii
depts -> Занятие. Иммунограмма в клинической практике
depts -> Категория обучающихся
depts -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов по специальностям
depts -> Кафедра гигиены
depts -> Общая врачебная практика (семейная медицина)
depts -> Рабочая учебная программа последипломного обучения врачей вид обучения (условное обозначение, код) Ординатура
annotacii -> Цель и задачи изучения дисциплины
annotacii -> Основная образовательная программа по направлению подготовки 240700. 62 Биотехнология, профиля подготовки Технология лекарственных препаратов
annotacii -> Аннотации рабочих программ учебных дисциплин основной образовательной программы по направлению подготовки Лечебное дело Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Философия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница