«центр экстренной психологической помощи мчс россии»



страница43/229
Дата10.06.2020
Размер6.08 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   229
Мотивация обучающихся.
Как уже отмечалось выше, основной проблемой при проведении эффективного курса психологической подготовки спасателей, является личное желание каждого из обучающихся получать или же не получать знания в области психологии. Безусловно, что определенная подготовка к сдаче комплексного зачета, в том числе и по курсу психологической подготовки, каждым из обучающихся будет проведена. Эффективность проведенного курса определяется не сколько теоретическими знаниями, продемонстрированными на зачете, сколько сформированным отношением к практике включения этих знаний, навыков и умений в повседневную деятельность. Нетрудно представить себе ситуацию, когда хорошо сдавший зачет спасатель на следующем уровне подготовки с трудом вспоминает техники и методы саморегуляции или работы с пострадавшими. Хотя возможен и другой вариант: специалист приходит на курс с накопленным опытом работы, примерами решения тех или иных проблем, самостоятельно найденными вариантами оказания психологической самопомощи и поддержки пострадавших, вопросами к преподавателю по поводу проблемных ситуаций. На наш взгляд, второй вариант может свидетельствовать о том, что знания, умения, навыки, полученные на предыдущем курсе психологической подготовки, встроены в структуру профессиональной деятельности спасателя. Такой вариант, безусловно, является более предпочтительным и позволяет оценить курс психологической подготовки как достаточно эффективный.

Пожалуй, вопрос о том, как мотивировать спасателей на сотрудничество с психологом не только в рамках курса психологической подготовки, но в рамках других направлений психологической работы в системе МЧС России является основным. Безусловно, формирование адекватных, реалистичных представлений у спасателей о целях и задачах психологической работы в МЧС России является основой для эффективной работы психологической службы в целом. Немалая роль в этом направлении отводится курсу психологической подготовки спасателей. Необходимо дать представление о направлениях психологической работы, целях и задачах, обо всем спектре возможностей, в частности, методических рекомендациях для спасателей, предоставлять дополнительные материалы для самостоятельного изучения и т.д. И самое главное - это дать четкий ответ на вопрос: «Для чего нужно то или иное направление работы психологической службы для спасателей? Как отразится эта работа на повседневной профессиональной жизни спасателя?».

Мы предлагаем спасателю технику саморегуляции или психодиагностическую методику. На чём основано наше предложение, что это необходимо спасателю? На желании его научить или оказать ему помощь, опираясь на результаты диагностики оценки уровня знаний? На чём должно быть основано желание спасателя овладеть техникой саморегуляции или пройти предложенное ему психодиагностическое обследование?

Необходимо понимать, что сотрудничество спасателя с психологом, в том числе и в рамках преподавания психологии, не может быть навязываться с одной стороны. Сотрудничество может возникнуть лишь при обоюдном желании. Когда преподаватель видит несведущих в области психологии слушателей, ему кажется, что необходимо дать максимум теоретических знаний, не заботясь о мотивации учения спасателей. Противоположным вариантом может быть излишняя теоретизация из-за боязни непосредственного общения со спасателями. Естественно, и в той и другой ситуации, эффективным курс психологической подготовки не будет.

Проблема мотивации спасателей усугубляется и тем, что людям, обладающим таким жизненным и профессиональным опытом, по праву считающим себя сильными и способными оказать помощь другим, трудно признать недостаточность в психологических знаниях, которые традиционно считаются уделом специалистов, не имеющих представления о специфике деятельности спасателя. Более того, в профессиональной среде спасателей широко распространено мнение о том, что применение силовых методов решения той или иной ситуации, будь то работа с агрессивным пострадавшим или волевое преодоление состояния усталости, является единственно эффективным способом.

Если говорить о мотивации к изучению курса психологической подготовки, то в первую очередь необходима кропотливая работа по разъяснению причин возникновения психических феноменов у спасателей во время дежурства и участия в ликвидации ЧС и у пострадавших в ЧС. При этом особо необходимо подчёркивать то, что последствия пребывания человека в экстремальных условиях, могут быть уменьшены за счет психологической подготовки и реабилитации. И конечно, если условия профессиональной деятельности спасателей связаны с множеством сильнейших стрессогенных факторов, то и последствия работы в таких условиях для психического здоровья часто не поддаются самокоррекции. Однако снизить вероятность развития и тяжесть уже возникших нарушений можно и нужно. Для этого необходимо лишь желание самого спасателя и его готовность сотрудничать с психологами и со своими коллегами. Курсы психологической подготовки являются эффективным средством снижения вероятности развития и тяжести нарушений, связанных с особенностями профессиональной деятельности. Работа подобного содержания в рамках психологической подготовки должна в значительной степени способствовать формированию готовности спасателей к сотрудничеству с психологами и включению психологических знаний в структуру профессиональной деятельности.

Основой эффективности занятия является обращение к профессиональному опыту, а на первоначальной подготовке – жизненному опыту обучающихся и встраивание этого опыта в систему научных представлений. Отношение преподавателя к опыту обучающихся как к ценности дает возможность установления достаточно эффективных контактов со спасателями. Как они будут развиваться дальше и чем это взаимодействие будет полезно - зависит уже от многих других обстоятельств, в первую очередь, от личности преподавателя, его профессиональных качеств и степени искренности в своём желании не столько учить и помогать, сколько сотрудничать со спасателями.

И прежде чем рассматривать методические вопросы психологической подготовки спасателей, необходимо обратиться к важным аспектам профессиональной позиции преподавателя психологической подготовки.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   229


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница