Дневник учебной практики


Режим работы кабинета по коррекционно – развивающему



страница4/6
Дата17.04.2019
Размер164 Kb.
1   2   3   4   5   6
Режим работы кабинета по коррекционно – развивающему

обучению и воспитанию.

учитель – дефектолог

Дни недели

Часы работы

Понедельник

9.00 – 13.00

Вторник

9.00 – 13.00

Среда

9.00 – 13.00

Четверг

14.30 – 18.30

Пятница

9.00 – 13.00



Сетка-расписание планирования организованной образовательной деятельности группы компенсирующего назначения для детей с временной задержкой психического развития на 2017 – 2018 учебный год


понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Познание. (формирование целостной картины мира. Расширение кругозора)

Познание. (РЭМП)

Коммуникация. Подготовка к обучению грамоте

Коммуникация. Подготовка к обучению грамоте

Познание. (формирование целостной картины мира. Расширение кругозора)

В процессе прохождения практики, я познакомилась со спецификой обследования детей. При этом, посетила пять занятий: 3 индивидуальных (1 коррекционное, 2 диагностических) и 2 подгрупповых, проведенные учителем-дефектологом и провела их анализ. Анализ 1 подгруппового и 1 индивидуального коррекционного занятия представлен в Приложении 1 .

При наблюдении за занятиями выяснилось, что цели корркционных занятий определены четко. Предлагаемый детям материал соответствует теме занятия, возрасту детей и уровню их развития. Приемы, используемые учителем-дефектологом, способствуют достижению коррекционных целей занятия. Дидактический и наглядный материал соответствует целям и задачам занятия. На занятиях осуществляется индивидуальный подход к ребенку, основанный на знании его психофизических особенностей.

В ходе практики, мною была изучена не только деятельность учителя-дефектолога, но и проведена самостоятельная деятельность. Я подготовила и провела 2 подгрупповых занятия, конспекты которых представлены в Приложении 2. В ходе занятия не смогла достаточно организовать детей и завладеть их вниманием, т.к. сказывалось отсутствие опыта. Также подготовила консультации для родителей на темы: «Игры и игровые упражнения для развития речи детей» и «Развитие пространственных представлений детей 5-6 лет». Приняла участие в подготовке консультативного часа для педагогов на тему: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность». Консультации для родителей и педагогов представлены в Приложении 3. Кроме того, под руководством дефектолога, мною было проведенно психолого – педагогическое обследование двух детей старшего дошкольного возраста, результаты которого представлены в Приложении 4.

Также, в ходе практики под руководством учителя – дефектолога, мною проводилась диагностическая работа по исследованию эмоционально – волевой сферы и личности в целом.

Данное исследование проводилось в группе для детей с ЗПР. Всего было обследовано 7 человек.




№п/п

Фамилия Имя

возраст

1.

К. Руслан

7 лет

2.

С. Маша

7 лет

3

С. Алсу

5 лет

4.

З. Варвара

5 лет

5.

Н. Саша

5 лет

6.

М. Паша

6 лет

7.

Р. Савелий

6 лет

Цель: Выявить уровень развития эмоционально-волевой и личностной сферы детей, их умений общаться между собой и взрослыми с использованием вербальных и невербальных форм общения.

Формы: наблюдения, игровые задания.

1 задание:

Цель: выявить понимание детьми эмоциональных состояний по мимике.

Процедура проведения: Ребёнку показывают поочередно картинки, на каждой из которых изображено лицо девочки, отражающее то или иное эмоциональное состояние. Обследующий наблюдает за эмоциональной реакцией, возникающей у ребенка при восприятии каждой из предъявленных ему картинок.

Анализ результатов:


п/п


Фамилия Имя

Результат

1.

К. Руслан

Доступными оказались эмоции смеха и плача

2.

С. Маша

Понимает ярко выраженное эмоциональное состояние по мимике лица

3

С. Алсу

Отказалась выполнять задание

4.

З. Варвара

Доступными оказались эмоции плача

5.

Н. Саша

Отказался выполнять задание

6.

М. Паша

Доступными оказались эмоции смеха и плача

7.

Р. Савелий

Отказалась выполнять задание



2 задание:

Цель: выявить понимание инструкции; особенности зрительного восприятия; концентрацию, устойчивость, объём внимания в процессе деятельности; целенаправленность и планирование деятельности; наличие самоконтроля.

Процедура проведения: перед ребёнком кладут поочередно изображения лабиринтов и дают инструкцию: «Возьми указку и покажи, по какой дороге дети пойдут в школу, только будь внимателен и не переходи через стенку».




п/п


Фамилия Имя

Результат

1.

К. Руслан

Требуется организующая помощь в ходе всей деятельности

2.

С. Маша

Требуется организующая помощь

3.

С. Алсу

Не понимает смысла задания, не отмечается проявления интереса. Необходимо совместное выполнение.

4.

З. Варвара

Требуется организующая помощь в ходе всей деятельности

5.

Н. Саша

Требуется организующая помощь в ходе всей деятельности

6.

М. Паша

Требуется организующая помощь в ходе всей деятельности

7.

Р. Савелий

Требуется организующая помощь в ходе всей деятельности
Анализ результатов:

3 задание:

Цель: выявить сформированность у детей нравственных качеств личности и поведения.

Процедура проведения: обследующий кладёт перед ребёнком картинку и задает вопрос: «Что ты можешь сказать об этой картинке?». Может быть дана дополнительная инструкция, облегчающая ответ на вопрос: «Скажи, кто поступил хорошо и кто поступил плохо».

Анализ результатов:


п/п


Фамилия Имя

Результат

1.

К. Руслан

Понимает смысл задания, но при словесном оформлении оценки ситуации испытывает трудности.

2.

С. Маша

Понимает смысл задания, но при словесном оформлении оценки ситуации испытывает трудности.

3

С. Алсу

Не улавливает смысла задания, ограничивается описанием картинок.

4.

З. Варвара

Понимает смысл задания, но при словесном оформлении оценки ситуации испытывает трудности.

5.

Н. Саша

Понимает смысл задания, но при словесном оформлении оценки ситуации испытывает трудности.

6.

М. Паша

Понимает смысл задания, но при словесном оформлении оценки ситуации испытывает трудности.

7.

Р. Савелий

Понимает смысл задания, иногда даёт умышленно неправильные ответы, сопровождающиеся усмешкой.

По результатам наблюдения за занятием детей можно сказать, что дети выполняют работу с интересом, взаимодействие их несколько ограничено рамками занятий. Работу выполняют с разной скоростью. Внимание неустойчивое, часто отвлекаются. Эмоциональные реакции яркие, иногда категоричные.

По словам педагогов, в процессе игры дети не умеют распределять роли, не могут объективно отразить проигрываемую картину, не всегда логически соотносят те или иные взаимоотношения.

Таким образом, делая вывод о полученных результатах, можно сказать, что детям для сдерживания непосредственных побуждений и выполнения правил, инструкций требуется внешний контроль и стимуляция. Дети не способны длительно удерживать цель. Невыраженное стремление к достижению результата и преодолению трудностей. Использует внешние средства мобилизации волевых усилий (закрывает глаза, берётся за голову...) (К.Руслан.). У детей неустойчивая заинтересованность в оценке и результате. Слабые навыки самоконтроля. Не всегда адекватно реагирует на ситуации (С. Маша). Может «застревать в определенном эмоциональном состоянии. (С. Алсу).

В процессе прохождения практики я подготовила две консультации для родителей на тему: «Игры и игровые упражнения для развития речи детей» и «Развитие пространственных представлений детей 5-6 лет». Принимала участие в подготовке и проведении консультативного часа для педагогов на тему: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность». При подготовке консультаций, осуществлялась работа с методической литературой.

Отчетная документация, которая была подготовлена по окончании практики, включает:

- дневник практики;

- отчет по практике;

- конспекты: 2 подгрупповых занятий;

- 2 карты обследования детей;

- анализ занятий: 1 подгруппового, 1 индивидуального;

- консультации: 2 для родителей и 1 для педагогов.

Сроки выполнения: с _____ по _______



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница