Фгбоу во «чгпу» кафедра управления дошкольным образованием



Pdf просмотр
страница20/27
Дата20.04.2019
Размер0.65 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27
Цель работы вовлечение родителей в единое образовательное пространство по формированию основ здоровьесбережения у детей дошкольного возраста. Задачи Активизировать стремление родителей к самообразованию по вопросам формирования здорового образа жизни у детей.
­
Для родителей обеспечить полную информацию о состоянии здоровья их детей. Соблюдать дома режим сна и питания, диету, принятые в детском саду. С родителями в домашних условиях поддерживать привычки, вырабатываемые в детском саду. Помочь родителям в освоении форм, методов и средств по формированию здорового образа жизни у детей.


74 Оказать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям в соответствии с психическими и индивидуальными особенностями детей. Совместная работа с семьями воспитанников ДОУ строиться на основных положениях, которые определяют её содержание, организацию и методику. К ним относятся единство, которое достигается, если цели и задачи развития ребёнка хорошо поняты не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребёнка в детском саду индивидуальный подход к каждой семье на основе учёта её интереса взаимное доверие и взаимопомощь воспитателей и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета воспитателя в семье, а авторитета родителей
– в детском саду. Система работы с семьёй обязательно включает Ознакомление родителей с результатами диагностики развития ребёнка; Целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах Ознакомление родителей с содержанием работы в детском саду, направленной на физическое, психическое и социально – эмоциональное развитие ребёнка; Обучение конкретным приёмам и методам развития ребёнка в разных видах детской деятельности. В этих целях мыс пользуем следующие формы организации работы с родителями Общие и групповые родительские собрания


75 консультации устные журналы семинары – практикумы деловые игры и тренинги дни открытых дверей совместные досуги и праздники и т.д. Основные методы изучения семьи анкетирование наблюдение за ребёнком; посещение семьи ребёнка; беседы с родителями. Принципы взаимодействия с родителями В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется моделью на бумаге, если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие. Преемственность согласованных действий. Главный мотив взаимодействия родителей и педагогов (по словам В.А. Сухомлинского)


76 заключается в том, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. Взаимопонимание семьи и детского сада — этого единого пространства, объективной реальности — состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, выстроенных по принципу единства, уважения и требований к ребенку, распределения обязанностей и ответственности.
3. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и
ДОУ. Наиболее существенными принципами во взаимоотношениях ДОУ и семьи являются гуманность, толерантность, те. Признание достоинства, свободы личности, терпимость к мнению другого доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия. Открытость. Новые социальные изменения в обществе требуют от воспитателя ДОУ открытости по отношению к семье воспитанника. Подобный подход будет действенным в том случае, если провозглашаемые ценности преобразуются в ценности, объединяющие социальный, интеллектуальный, культурный опыт всех, живущих в едином педагогическом пространстве самих детей, членов их семей, воспитателей, специалистов ДОУ, социальное окружение.
5. Индивидуальный подход к каждой семье. Все семьи отличаются друг от друга. Эти различия зависят от многих факторов родительской и человеческой культуры, традиций семьи, социального положения, особенностей здоровья членов семьи, ее состава, жилищных условий, образовательного ценза, внутрисемейных отношений, наличия животных в семье, предпочитаемого вида отдыха и многого другого.
6. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи. Реализации современности требуют изменения привычной ситуации и выстраивания системы взаимодействия с родителями. Эффективность выбора форм зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон, привлечь


77 внимание к ним, искать приемлемый путь решения. Проблему заявляют все те, кто входит в педагогическое пространство родители, воспитатели, специалисты, младшие воспитатели, психологи др. Формы выбираются в соответствии с региональными, культурно- историческими, социально-экономическими, социально-психологическими условиями, интересами семьи, возможностями ДОУ и др. При выборе форм осмысливаются и вводятся в воспитательный процесс субъективные факторы человеческой жизни — общение, понимание, диалог, сострадание, сопереживание, встреча, любовь, те. все то, что сохраняет саму жизнь. Сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, каким надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
8. Готовимся серьезно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, несвязанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом. Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В


78 зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
10. Поэтапность реализации. Содержание взаимодействия ДОУ и семьи основывается на поэтапности, которая вычленяет социальные аспекты и интегрирует их со сферами индивидуальности.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница