Фгбоу во «чгпу» кафедра управления дошкольным образованием



Pdf просмотр
страница3/27
Дата20.04.2019
Размер0.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27
2 этап - формирующий. Предполагает разработку программы взаимодействия ДОУ и семьи в здоровьесбережении детей дошкольного возраста.
3 этап – обобщающий. Проводилось анализ и обобщение результатов, и оформление материалов опытно - поисковой работы.
Структура квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, библиографического списка литературы и приложения.






8
Глава 1. Теоретические аспекты управления
здоровьесбережением в дошкольном образовательном учреждении


1.1.Место здоровьесберегающих технологий в образовательной
среде дошкольного образовательного учреждения
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ с изменениями 2016 года в качестве основных принципов государственной политики в области образования устанавливает признание приоритетности образования обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность свобода выбора получения образования согласно склонностями потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями


9
[3]. Для лиц с отклонениями в развитии предусматривает создание специальных условий коррекции нарушений развития к социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. Среди целевых установок по обеспечению здоровьесбережения участников процесса образования следует выделить установленные данным законом некоторые общие требования к организации образовательного процесса обеспечение социальной защиты, охраны здоровья воспитанников, Запрещение применения методов физического и психического насилия по отношению к воспитанникам, для детей с отклонениями в развитии предусматривается разработка образовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. Таким образом, охрана здоровья обучающихся в ДОУ включает в себя оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья организацию питания обучающихся определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом прохождение обучающимися в соответствии с законодательством РФ периодических медицинских осмотров и диспансеризации профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных напитков обеспечение безопасности обучающихся вовремя пребывания в организации проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий [40, 41, 42, 43]. Дошкольное образовательное учреждение должно создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья воспитанников учебная нагрузка, режим занятий определяются на основе рекомендаций,


10 согласованных с органами здравоохранения для детей, нуждающихся в длительном лечении, предусматривается организация оздоровительных образовательных учреждений [39]. Существует ряд нормативных правовых документов, в которых уделяется внимание установлению прав и обязанностей органов управления образовательным процессом, участников процесса образования как деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. К таким документам федерального уровня относятся
- Федеральный закон 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации
- Постановление Правительства РФ 2014 года № 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы
- Санитарные правила СанПиН в области экологии, санитарно- эпидемиологического благополучия населения
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
№ 26 Об утверждении
СанПиН
2.4.1.3049-13 Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 2013 года
- Приказ Минобрнауки России 2013 года № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
- образовательным программам дошкольного образования
- Приказ Минобрнауки России 2013 года № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
- Приказ Минспорттуризма РФ № 85, Минобрнауки РФ № 106 от
2010 года "О Межведомственной комиссии по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях" и другие нормативные правовые акты.


11 В региональном законодательстве эти вопросы тоже нашли свое отражение
- Закон Челябинской области 2013 года № 515-ЗО "Об образовании в Челябинской области" с изменениями 2014 года
- Закон Челябинской области от 2016 года № 26-ОЗ "О наделении органов местного самоуправления Государственными полномочиями по организации Предоставления дошкольного и общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
- Постановление Правительства Челябинской области 2013 года № П, которым утверждена государственная программа Челябинской области "Поддержка и развитие дошкольного образования в Челябинской области" на 2014 года также в других нормативных правовых актах, разъяснениях и методических разработках Министерства образования и науки Челябинской области.
Здоровьесбережение участников образования как приоритетное направление развития областной образовательной системы включают специальные меры охраны труда и безопасности жизнедеятельности участников процесса образования [45, 46]. Речь идет, прежде всего, о нормативах осуществления учебного и педагогического труда, о требованиях в аспекте социальной защиты субъектов. Однако такого рода меры перестают быть эффективными как в плане сохранения здоровья специалистов ДОУ таки в плане качества их образованности и профессиональной квалификации в силу некоторых негативных тенденций в образовании, что обусловлено общесоциальными явлениями. В настоящих условиях в образовании возрастает актуальность целенаправленного осуществления всеми участниками процесса образования специальных мер, способствующих улучшению здоровья всех участвующих субъектов. Речь идет, одновременно, и о востребованности в


12 повышении качества образования, и профессиональной квалификации участников образования, и о заинтересованности родителей в получении образования ребенком, и о интересе и возможностях самого дошкольника. При организации общих образовательных процессов имеет смысл включать в содержание процесса образования различные аспекты здоровьесбережения человека
- отражение социального опыта здоровьесбережения в образовательных программах, что позволило бы создать содержательные предпосылки развития готовности различных категорий населения к здоровьесбережению;
- ориентация работников ДОУ на расширение и углубление образования обучающихся в аспектах здоровьесбережения, что способствовало бы росту уровня их образованности. Проблемы здоровьесбережения в образовании имеет смысл решать с учетом условий сосуществования участников образовательного процесса с разными аспектами среды обитания, так как даже биологическое существование человека как данность предполагает наличие определенных экономических условий [20, 30]. В каждом образовательном учреждении можно создать здоровьесберегающие экологические условия
- соблюдение санитарно - гигиенических требований в помещениях
- озеленение, дизайн соблюдение температурного режима
- осуществление экологического образования и просвещения средствами пропаганды здорового образа жизни побуждение участников процесса образования к самореализации своих сущностных свойств в здоровьесберегающих мероприятиях. Сопровождение здоровьесбережения по организации питания участников образования занимает важное место, поскольку предполагает разнообразие продуктов питания, научно обоснованную калорийность и питательность продуктов, выстраивание баланса продуктов (составление меню.


13 В сохранении и укреплении здоровья участников образования существенное значение играют социальные условия. Именно от них зависит состояние психического здоровья. Особая роль в здоровьесбережении участников процесса образования принадлежит руководящими педагогическим кадрам. Сплочение руководящих и педагогических кадров в осуществлении здоровьесбережения в ДОУ является особым резервом, пользование которым является очень эффективным. Коллективная деятельность руководящих и педагогических кадров, согласованно направленная на осуществление здоровьесбережения в процессе образовании, представляет собой систему со всеми присущими ей функциональными свойствами. Ведущая же роль в систематизации соответствующей деятельности и взаимодействии принадлежит руководящим кадрам [23]. Поэтому от их готовности к здоровьесбережению зависит мера сплоченности кадров в пользовании резервами здоровьесбережения в ДОУ.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей, педагогического состава ДОУ и родителей. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы Обеспечение физического и психического благополучия ребёнка в ДОУ [41, с. 84]
- использование развивающих форм оздоровительной работы [31,
32]. Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление здоровья. Задача руководителя ДОУ сегодня - вооружить педагогов необходимыми знаниями в данном направлении, чтобы педагоги могли воспользоваться ими и поделились с родителями и педагогами


14 других дошкольных учреждений. Главное, конечно же, воспитать в ребенке потребность в здоровом образе жизни. На сегодняшний день существует более 300 определений здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов [54, с. 21–28] Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии у разных авторов трактуются по-разному. Н. К. Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии утверждал, что их можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие
«здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса — детей и их родителей, педагогов [52, с. 240]. Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования валеологического просвещения родителей здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду. Рассмотрим обозначенные виды здоровьесберегающих технологий в
ДОУ подробнее.
Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании - технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с


15 медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания организация профилактических мероприятий в детском саду организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ. Физкультурно - оздоровительные технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. Упражнения на степах тренируют сосудистую систему, усиливают обмен веществ в организме, влияют на сердце ил гкие, увеличивая потребность организма в кислороде, улучшают психологическое и эмоциональное состояние ребёнка [55, с. Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.
Здоровьесбережение – это правильное, последовательное и гармоничное обучение детей, без ущерба для их здоровья.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду - технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель - становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его.


16 Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенка - технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ. Технологии здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов - технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни. Технологии валеологического просвещения родителей задача данных технологий - обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ. На сегодняшний день ведущее место должно быть отведено использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья, а также технологиям обучения здоровому образу жизни и коррекционным технологиям. Современные технологии сохранения и стимулирования здоровья
1. Стретчинг - специальные упражнения под музыку, которые проводятся не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю помин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.
2. Динамические паузы - вовремя занятий, 2-5 мин, по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
3. Подвижные и спортивные игры - как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой


17 степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду используются лишь элементы спортивных игр.
4. Релаксация - в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (ПИ. Чайковский, СВ. Рахманинов 56,57], звуки природы.
5. Гимнастика пальчиковая - с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.
6. Гимнастика для глаз - ежедневно помин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
7. Гимнастика дыхательная - в различных формах физкультурно- оздоровительной работы, необходимо обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
8. Гимнастика корригирующая - в различных формах физкультурно- оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.
9. Гимнастика ортопедическая - в различных формах физкультурно- оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием ив качестве профилактики болезней опорного свода стопы Технологии обучения здоровому образу жизни
- Физкультурное занятие - 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст - 15-20 мин, средний возраст - 20-25 мин, старший


18 возраст - 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
- Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия) - в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано незаметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.
- Коммуникативные игры - 1-2 раза в неделю помин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. Коррекционные технологии
- Технологии музыкального воздействия - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий, для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
- Сказкотерапия - 2-4 занятия в месяц помин. со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.
- Технологии воздействия цветом - правильно подобранные цвета интерьера в группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка. Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни. Чтобы вызвать у детей желание заниматься, важно заинтересовать ребенка


19 с первых минут. Для этого необходимо предварительно продумать методические приемы, которые помогут решать поставленные задачи. Поставленные задачи будут успешно решаться только при использовании открытых педагогических принципов и методов обучения
[15, 16], а именно принцип доступности и индивидуальности - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка. Одним из основных условий доступности является преемственность и постепенность усложнения заданий - это достигается правильным распределением материала на занятии. Индивидуальность - это учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок имеет свои функциональные возможности, поэтому материал усваивается по-разному. Принцип постепенного повышения требований заключается в постановке перед ребенком все более трудных заданий и их выполнения. Для этого целесообразно чередовать нагрузки с отдыхом. Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе. Принцип наглядности является основным в обучении движению. Занятия обеспечиваются рядом методических приемов, которые вызывают у ребенка желание заниматься. Педагог для каждого задания, выбирает наиболее эффективный путь объяснения данного задания - это такие методы как показ, словесный, игровой, иллюстративно-наглядный. Таким образом, для создания условий мотивации к занятиям физической культурой необходимо создать такие условия, чтобы у ребенка "появился аппетит" заниматься физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для своего здоровья. Именно применение здоровьесберегающих технологий позволяет ДОУ целенаправленно двигаться к достижению поставленных государством стратегических целей в области здоровьесбережения и сохранения здоровьесберегающей среды.


20


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница