Формирование правовой культуры обучающихся в процессе преподавания обществознание


Практические приемы формирования правовой культуры



Скачать 163.93 Kb.
страница3/4
Дата12.09.2018
Размер163.93 Kb.
ТипДоклад
1   2   3   4
2. Практические приемы формирования правовой культуры
С целью повышения интереса обучающихся к проблемам права, углубления их представлений о правовой сфере общественной жизни, формирования у них правовой культуры на уроках обществознания использую разные формы активного обучения: ролевые, ситуативные, сюжетные игры, «мозговой штурм», работа творческих групп и лабораторий, уроки – диалоги – встречи с сотрудниками правоохранительных органов, уроки – «круглые столы», во время которых происходит личное вовлечение учащихся в процесс изучения темы.  Мы тесно сотрудничаем с комиссией по делам несовершеннолетних, обмениваемся необходимой информацией, получаем ответы на все интересующие ребят вопросы. На конкретных примерах разбираем различные виды правонарушений и ответственность за совершенные правонарушения.

Также применяю интерактивные методы обучения. Интерактивное обучение – это обучение через опыт, обучение в процессе общения, основанное на взаимодействии ученика с другими учащимися и педагогом3. Оно способствует вовлечению учащихся в активный процесс получения и переработки знаний. Применение активных методик помогает сделать урок ярким, интересным, запоминающимся. Такой образовательный процесс вызывает интерес к предмету, обеспечивает лучшее усвоение и запоминание материала, создает комфортные условия для обучения.

Для формирования умений школьников применять полученные знания на практике целесообразно решение познавательных задач. В качестве примера приведу одну из таких задач (задача 1).  

Задача 1. Зная о коллекции племянника предметов крестьянского быта, гражданка Л. подарила ему старинную прялку, принадлежавшую ранее ее свекрови. Заехав как-то к племяннику в гости, гражданка Л. обнаружила, что подаренная ею вещь находится в сарае, крыша которого протекает. Гражданка Л. решила отнять у племянника подаренную вещь. На каком основании она может это осуществить? Нормы какого кодекса регулируют данные правоотношения?

Для определения эффективности изучения правовых тем провожу диагностику до изучения темы и после изучения материала. Упор стараюсь делать на развитие навыков применения знаний права в социальных действиях. Например, до изучения темы о правах несовершеннолетних при взаимодействии с правоохранительными органами большинство учащихся были убеждены, что их имеют право задержать в отделении милиции на сутки до выяснения личности, а после изучения данной темы подростки уже знали, что пребывание несовершеннолетнего в милиции до выяснения личности ограничивается 3 часами. Даже вопросы, уже затронутые ранее, например, правоспособность и дееспособность, вызывают затруднения и порождают большое количество неверных ответов. Одни обучающиеся утверждали, что независимо от возраста человек может быть полноправным участником правоотношений; являться собственником, наследователем, самостоятельно распоряжаться своим имуществом. Другие же были уверены, что все эти права в полной мере реализуются только при достижении совершеннолетия и отсутствии серьезных обстоятельств (нетрудоспособности). Для более детального рассмотрения использую схематическое объяснение материала (схема 1-2).



c:\users\user\desktop\fiz_li_deesp.gif

c:\users\user\desktop\9363972.gif
В полном объеме дееспособность наступает с 18 лет. С 6 до 14 лет дети обладают незначительной дееспособностью, с 14 до 18 лет - частичная дееспособность. Полностью недееспособны дети моложе 6 лет и люди, в силу психического заболевания, не отдающие отчета в своих поступках (признанные недееспособными по суду). С 16 лет возможно объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным с согласия родителей, если он работает по трудовому договору, занимается предпринимательской деятельностью.

Составление схемы проводится совместно учителем и обучающимися. Учитель корректирует и направляет деятельность школьников, для обсуждения правильности составления схемы подбираются конкретные  примеры.

Правовое просвещение школьников способствует формированию навыков и установок, позволяющих молодым людям активно включиться в работу по созданию общества, свободного от нарушений прав человека.

Приобретенные навыки позволяют учащимся осуществлять свои права и свободы в рамках закона, не нарушая при этом права окружающих; защищать права и свободы от всякого рода нарушений; давать морально — правовую оценку действиям всех субъектов общества; критически оценивать выполнение гарантий обеспечения прав человека.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница