Громова О. Е., Соломатина Г. Н


Тема «Качественные признаки частей тела»



Скачать 256.95 Kb.
страница8/49
Дата12.02.2018
Размер256.95 Kb.
ТипКнига
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   49
Тема «Качественные признаки частей тела»

Цель: активизация словаря признаков по теме, практическое усвоение простого предложения.

Оборудование: кукла, ширма, раздаточный материал (карточки с изображением куклы, у которой не нарисованы отдельные части тела), предметный материал (тарелка с водой, мел, грелка).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Дети должны вспомнить материал предыдущего занятия, ответив на вопросы: «Что мы делаем руками (ногами, головой, ртом и т.д.)?

2. Рассматривание и называние частей тела куклы.

Педагог показывает детям куклу, затем прячет ее за ширму. Из-за ширмы показывается голова куклы. Дети должны закончить предложение: «Вот у куклы ... (голова)».

Следующие предложения дети строят самостоятельно: «Вот у куклы руки». «Вот у куклы ноги».

3. Работа с раздаточным материалом.

Детям раздаются карточки с изображением куклы, у которой не нарисованы отдельные части тела, и педагог задает вопрос: «Что художник забыл нарисовать у куклы?» Дети отвечают на вопрос по! своим карточкам. Например: «У куклы нет руки». «У куклы нет ноги».

4. Дидактическая игра «Какие мы разные».

Педагог вызывает ребенка и предлагает ему потрогать мел.

Покажи свои руки детям. Дети, мои руки чистые, а Ванины руки грязные. Какие руки после мела? (Грязные.)



24


Аналогично проводятся практические задания с водой (руки мокрые - сухие) и грелкой (руки горячие — холодные).

5. Итог. Мы сегодня с вами говорили о частях тела. Всем, кто хорошо работал, я пожму ... (руку).

ДОМ

Приблизительный пассивный и активный словарь: дом, гараж, этаж, лифт, лестница, комната, коридор, кухня, балкон, окно, дверь,

стена, потолок, пол, люстра, свет, плита, раковина, ванна, душ, стиральная машина, холодильник, телевизор, телефон, строить, включать, выключать, закрыть, открыть, подниматься, спускаться,

стучать, звонить, верхний, нижний, первый, второй, близко, далеко, высоко, низко, рядом, под, на.

Занятие 1 Тема «Дом и его части»

Цель: знакомство с названиями частей дома, формирование про-

простого предложения.

Оборудование: кукольный домик, картина «Дом» с изображением большого дома.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Посмотрите - здесь живет наша кукла. Кто скажет, как это называется?

2. Рассматривание кукольного домика.

Сначала называются части домика (стены, крыша, дверь, окно, труба, пол, потолок). Затем детям задаются вопросы, на которые

они должны ответить простым предложением:

Покажите, где стены? Покажите, где крыша? Покажите, дверь? Покажите, где окна? Покажите, где труба? Покажите, где потолок? Покажите, где пол? Рассматривание картины «Дом» и называние частей дома.

4. Складывание разрезной картинки из 2—3 частей каждым ребёнком.

5. Итог.


О чем мы сегодня говорили? Когда придете из детского сада

внимательно посмотрите на свой дом и его части.

25
Занятие 2 Тема «Какие бывают дома»

Цель: активизация словаря по теме, практическое употребление существительных в правильной грамматической форме.

Оборудование: предметные картинки с изображением разных домов частей дома; картинки с изображением трех поросят и их домиков.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Педагог предлагает детям две картинки с изображением одноэтажного и многоэтажного дома и просит их выбрать дом, в каком они живут.

2. Рассматривание и равнение двух домов (одноэтажного и многоэтажного).

При рассматривание картинок педагог выделяет общие и отличительные признаки.

И у одноэтажного и у многоэтажного дома есть крыша, двери, стены, окна, пол, потолок. В одноэтажном доме один этаж, в многоэтажном — много этажей. У одноэтажно го дома есть крылечко. У многоэтажного дома есть балконы. В каждом доме есть лестница, но в одноэтажном доме она маленькая, состоит из нескольких ступенек. В многоэтажном доме лестница большая, ходить по ней трудно, надо идти долго и высоко. Поэтому в многоэтажном доме есть лифт, на лифте можно подняться быстро на любую высоту. Дома строят люди. Они строят прочные и красивые дома.

3. Чтение сказки «Три поросенка».

Педагог читает сокращённый текст сказки «Три поросенка», показывая иллюстрации к ней. Затем повторно читает сказку, делая паузы для того, чтобы дети договаривали конец предложения.

Жили-были три поросенка. Решили они построить себе ... (домики). Первый поросенок построил дом из ... (соломы). Второй поросенок построил дом из ... (веточек). А третий поросенок построил дом из ... (кирпича). Увидел поросят волк. Он решил их съесть, а поросята спрятались в ... (домики). Волк подул на домик из соломы, и он сломался. Подул на ... (домик) из веточек, и он упал. Подул волк на ... (домик) из кирпича, а он был самый крепкий. Волк не смог его сломать. Радуются поросята.

4. Итог.

О большом доме мы говорим «дом», «домище». А о маленьком доме мы говорим ... (домик).



Замятие 3 Тема «Теремок»

Цель: обучение детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по ее содержанию.

Оборудование: дидактическая игра «Теремок», деревянные кубики.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Как вы думаете, теремок — это большой дом или маленький?

2. Чтение сказки «Теремок».

Педагог читает сказку, иллюстрируя содержание показом действий с игрушками.

3. Беседа по содержанию.

Что стояло в поле? Какой был теремок по размеру? Кто пришел жить в теремок первым? Кто еще пришел в теремок? Кто раздавил теремок? Почему медведь раздавил теремок?

4. Конструирование домиков для героев сказки.

Теперь игрушкам негде жить. Что им нужно построить? (Домики.)

Дети подходят к столу и по очереди выбирают себе игрушку, называя ее («У меня ...»). Затем строят для каждого зверька домик из кубиков.

Педагог задает вопросы.

Что ты строишь? Какого цвета у тебя кубики? Кто будет жить в твоем домике?

5. Итог.


Для кого вы построили домики?



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   49


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница