Книга адресована практическим психологам, работающим в дет­ских образовательных учреждениях. Книга выпущена при участии зао «Академия-Центр»



страница14/16
Дата09.06.2019
Размер2.04 Mb.
ТипКнига
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Краткое описание методики. Диагностический комплекс проективного интервью предложен чехословацким исследо­вателем В.Михалом (1978,1986). Проективное интервью со­стоит из трех частей — собственно интервью "Волшебный мир", теста незаконченных предложений и серии рассказов по рисункам "Детский мир". Как отмечает автор методики, возможно использование этих тестов по отдельности, но наибольшие диагностико-коррекционные возможности они имеют при комплексном применении.

Комплекс проективного интервью предназначен для де­тей 7—12 лет. Первая часть комплекса относится к методи­кам катарсиса (Е.Т.Соколова, 1980). В интервью психолог предлагает ребенку выбрать для себя любую, какую тот за­хочет, роль в волшебной стране, а затем просит его иденти­фицироваться со всемогущим волшебником, который может сделать все, что захочет. В этой роли ребенок оказывается последовательно в волшебной стране, а за тем в привычном ему мире — у себя дома, в школе, в компании друзей. Затем ребенка спрашивают, что он сделал бы для себя самого и для психолога. Далее "всемогущество" волшебника ослабева­ет, и ребенку предлагается более пассивная роль — выбрать, во что или в кого он хотел бы превратиться, его спрашива­ют, в какое животное он хотел бы превратиться, после чего психолог называет ряд животных "на выбор". Далее следует тест "Золотой возраст", вопрос о том, хотел бы испытуе­мый стать ребенком противоположного пола, после чего психолог выводит ребенка из роли волшебника. Далее он выясняет отношение ребенка к своему имени и фамилии, после чего следуют тест "Три желания" и три проективных вопроса о страхах, радостях и огорчениях ребенка.

Итак, вопросы охватывают все стороны отношений ре­бенка с другими людьми и способствуют изучению само­отношения ребенка. Данная методика является хорошим средством установления контакта с ребенком, дает ему возможность пережить в форме игры многие значимые для него проблемы, в чем и заключается ее психотерапевтичес­кий эффект.

Вторая часть комплекса представляет собой список из 24 незаконченных предложений. Предложенный В.Михалом ва­риант представляет собой модификацию теста Сакса ST-22 для детей. Тест относится к методикам дополнения и, отчас­ти, к ассоциативным методикам. Он состоит из предложений об отношении ребенка к родителям, братьям, сестрам, детс­ким формальной и неформальной группам, учителям, шко­ле, своим собственным способностям, а также о целях, цен­ностях, конфликтах и значимых переживаниях. Таким обра­зом, тест незаконченных предложений, как и первая часть комплекса проективного интервью, направлен на изучение отношения ребенка ко всему своему окружению и к себе самому.

Третьей, заключительной частью диагностического ком­плекса проективного интервью является серия рассказов по рисункам, получившая у автора методики название "Детс­кий мир". Одни рисунки наиболее часто вызывают у детей ассоциации, связанные с семьей, школой и компанией де­тей или подростков, а другие направлены на исследование отрицательных переживаний (страхов, тревоги и т. д.). Как любая апперцептивная методика, она предназначена прежде всего для изучения мотивов личности, не осознаваемых ак­туально.

Итак, все три части интервью относятся к различным типам проективных техник. В любой из них имеются воз­можности для изучения наиболее важных сторон межлично­стных отношений ребенка (с родителями, с другими авто­ритетными взрослыми, с друзьями среди сверстников), по­этому методики, не дублируя данные друг друга, освещают проблемы ребенка с разных сторон.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница