Конкурса «Новой школе новые стандарты»


Осмыслить задание (что надо сделать?) Найти



страница117/378
Дата11.03.2019
Размер5.77 Mb.
ТипКонкурс
1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   378
Осмыслить задание (что надо сделать?)

  • Найти нужную информацию (текст, рисунок, диаграмму и т.д.)

  • Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку и т.д.)

  • Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что …, во-первых…, во-вторых… и т.д.»

  • Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

     Существует несколько способов трансформации традиционных заданий в продуктивные:

    - вместо рассмотрения авторской позиции создателей учебника предложить ученику самому оценить жизненную ситуацию, литературное произведение,  историческое событие и т.д.

    - отрабатывать учебные алгоритмы на материале жизненных ситуаций

    - перенести акцент с воспроизведения на анализ информации

    - дать задание  паре или группе, распределить роли участников и организовать аргументированное обсуждение проблемы с разных точек зрения.

    Распределение материала и типовых задач по различным предметам не является жёстким, начальное освоение одних и тех же универсальных учебных действий и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий по разным предметам. Распределение типовых задач внутри предмета должно быть направлено на достижение баланса между временем освоения и временем использования соответствующих действий. При этом особенно важно учитывать, что достижение цели развития УУД в основной школе не является уделом отдельных предметов, а становится обязательным для всех без исключения учебных курсов как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

    Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, имеющую следующие особенности:

    1) цели и задачи этих видов деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

    2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

    3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

    При построении учебно-исследовательского процесса учителю важно учесть следующие моменты:

    — тема исследования должна быть интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя;

    — необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска её решения будет бессмыслен, даже если он будет проведён учителем безукоризненно правильно;

    — организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи;

    — раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

    Учебно-исследовательская и проектная деятельность имеет как общие, так и специфические черты.



    Каталог: pasport -> files
    files -> Рабочая программа по учебному календарному графику рассчитана на 68 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10-11 классы) базовый уровень, в том числе на практические и лабораторные работы
    files -> Пояснительная записка Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью гуманитарного образования школьников
    files -> Оздоровительные тренировки
    pasport -> 2014 г. Школьный уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса
    files -> Рабочая программа по учебному предмету «Экология среды обитания» за курс основного общего образования
    files -> Принято утверждено
    files -> На педагогическом совете


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   113   114   115   116   117   118   119   120   ...   378


    База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
    обратиться к администрации

        Главная страница