Курсовая работа студент группы 386 специальность



страница2/8
Дата25.05.2018
Размер135 Kb.
ТипКурсовая
1   2   3   4   5   6   7   8

Введение


Игра является естественным спутником жизни ребёнка, источником радостных эмоций, обладающим великой силой, и играет огромное значение для развития интеллектуального кругозора ребенка.

Как и в жизни, игра также важна и в воспитании. Мы можем вспомнить теорию игр Фрейда и игровую теорию культуры Хейзинга и принять принцип обязательности использования игры для воспитания, психологической диагностики. Как говорил Эйнштейн, «теоретическая физика – это детские игрушки по сравнению с игрой». Вначале для человека было не слово, а игра. Играя почти бессознательно, малыш осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, реагирует, наблюдает, контролирует движения, пополняет свой кругозор, радуется жизни.

Не случайно традиционным средством педагогики стали народные подвижные игры. Испокон веков в них ярко отражались образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений и проявлялись смекалка, выдержка, творческая выдумка, находчивость, воля и стремление к победе.

Одной из задач учителя является повышение интереса учащихся к занятиям физической культурой в целом и легкой атлетикой в частности. С этой целью, начиная уже с младшего школьного возраста используются подвижные игры и эстафеты.

Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта.

Школьникам гораздо больше нравится играть, чем заставлять себя активно и настойчиво учиться. Перед учителем стоит задача грамотно и умело включать ситуационно-подходящие подвижные игры в свои уроки. Игры особенно полезны на этапе начального освоения физических упражнений.

Подвижные игры воспитывают интерес к преодолению трудностей и препятствий на пути к поставленной цели. Играя, младшие школьники учатся непринуждённо быстрее бегать, высоко и далеко прыгать, метко попадать в цель, дальше бросать мяч, сплочённо действовать в командных состязаниях.

На уроках физической культуры учащиеся не всегда с удовольствием выполняют учебные задания, особенно когда они связанны с многократным тренировочным повторением. А под влиянием игрового азарта младшие школьники бегают, прыгают, метают гораздо увлечённее, быстрее, дальше и сильнее обычного.

Благотворно действуя на нервную систему учащихся, игра весьма специфично, а главное, свободно, ненасильственно и более эффективно, воспитывает интерес к преодолению трудностей и препятствий на пути к поставленной цели, побуждает к использованию своих знаний, умений и навыков в согласованных действиях с товарищами по команде, развивает мужество, решительность, внимание, оперативное мышление, чувство ответственности и взаимовыручки.

А так как, на занятиях физической культурой перед учителем стоит задача воспитания у детей физических качеств, то применяемые на уроках подвижные игры помогают овладеть необходимыми знаниями качествами, умениями и навыками, закрепить их в игровых условиях.

Целью данной курсовой работы является изучение влияния подвижных игр на физическое развитие школьников младших и средних классов.

Для достижения цели, ставятся следующие задачи: изучение подвижных игр в качестве средства физического воспитания; изучение методики проведения подвижных игр; изучить особенности организации подвижных игр с детьми младшего и среднего школьного возраста.

Структура и объем работы: данная курсовая работа состоит из введения, заключения, двух основных глав, списка литературы.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница