Методические рекомендации ханты-Мансийск 2018 удк



Скачать 149.39 Kb.
страница34/53
Дата03.03.2020
Размер149.39 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   53
Правовая помощь


33





Вопросы получения правовой помощи должны решаться, прежде всего, в интересах конкретного пострадавшего ребенка. Решение об обращении в правоохранительные органы для возбуждения уголовного дела должны принимать сами пострадавшие и/или их родители, уполномоченные органы. Необходимо, чтобы ребенок, его родители или законные представители были достаточно проинформированы специалистом о возможных проблемах и решали вопрос о получении правовой помощи и защиты (в том числе, о возбуждении уголовного дела) осознанно.

Этап предварительного расследования, который начинается с возбуждения уголовного дела и завершается после направления дела в суд, может продолжаться от нескольких месяцев до трех лет. Правовая помощь взрослому, признанному следователем законным представителем ребенка, может быть оказана либо в форме консультирования, либо в форме правового сопровождения. Правовая поддержка также необходима при рассмотрении кассационной жалобы и возмещении ущерба, причиненного насилием ребенку.

Психологическая помощь



Психологическая помощь является наиболее важной составляющей при оказании помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения. Это связано с тем, что в отличие от соматических последствий жестокости (физических травм, при сексуальном насилии - заболеваний, передающихся половым путем, беременности) психологические последствия могут длиться достаточно долгое время и определять жизнь человека в семье, взаимоотношения с окружающими людьми, вызывать различные коммуникативные трудности.

Индивидуальная и групповая психо-коррекционная работа должна строиться с учетом результатов углубленного психологического обследования ребенка, при проведении которого используются методики, позволяющие оценить характер и тяжесть психологических последствий перенесенного насилия. Психологическая помощь может оказываться в форме индивидуальных консультаций, семейного консультирования или групповых форм работы.

Существуют три основных компонента психологической помощи ребенку, переживающему последствия жестокого обращения:

  1. Работа с пострадавшим ребенком по преодолению страха, отвращения, ненависти и других переживаний. Часто для ребенка жестокое обращение с ним является настолько травмирующим, что он не в состоянии выразить свои чувства словами. Поэтому в диагностике и реабилитации важно применять элементы игры и творчества: рисование, музицирование и т. п.

  2. Психологическая работа с ребенком, не привязанная непосредственно к переживаемому событию жестокого обращения, связанная с его отношением к себе, другим людям, собственному будущему, получением позитивного опыта безопасного взаимодействия со взрослыми, часто противоположного тому, который он получает в семье, навыков в разрешении трудных ситуаций, в первую очередь ситуаций домашнего насилия и т. п.

  3. Работа с ближайшим социальным окружением ребенка (в первую очередь, родителями) по развитию навыков ненасильственного воспитания, эмоциональной поддержке и эмпатии.


34





Сложности, которые имеются у родителей в отношениях с детьми, супругами и партнерами, как правило, связаны с серьезными психологическими проблемами, часто уходящими корнями в собственное детство родителей. Большей частью эти проблемы не осознаются, и на первый план выдвигаются материальные или ситуационные проблемы.

Работа с родителями должна строиться в зависимости от роли, которую каждый из них играл при совершении насилия над ребенком:

  • невиновный родитель - не участвовал прямо в насилии, не знал о насилии;

  • неспособный защитить - знал или мог предвидеть, что ребенок подвергается жестокому обращению, но оказался неспособным проявить заботу о безопасности ребенка;

  • виновный родитель - жестоко обращался с ребенком.

Задачи работы с невиновным родителем:

  • предоставить возможность эмоционально отреагировать на произошедшее;

  • мобилизовать внутренние ресурсы для дальнейшей помощи себе и ребенку.

Задачи работы с виновными и неспособными защитить родителями:

  • выявить мотивы поведения родителей;

  • обучить эффективным родительским навыкам;

  • помочь родителям осознать собственный травматический опыт, связанный с насилием;

  • мотивировать на лечение от химической зависимости, если она имеется;

  • выявить психические расстройства и обеспечить доступ к психиатрической помощи.


Социальная помощь

Социальная помощь заключается в оказании поддержки семьям для разрешения трудной жизненной ситуации, которая явилась фактором жестокого обращения с ребенком, и включает:

  • решение вопросов, связанных с жильем;

  • повышение материального уровня семьи;

  • оформление документов, пособий и льгот;

  • помощь родителям в трудоустройстве;

  • содействие в наркологической реабилитации при необходимости;

  • обучение социальным навыкам.

Особое внимание в работе с семьями, имеющими высокий риск жестокого обращения с детьми, отводится организации досуговой деятельности, которая позволяет структурировать свободное время взрослых и детей. Досуговая деятельность может осуществляться в виде праздников, занятий в кружках, театральных студиях, ремесленных мастерских, экскурсий, посещений театров и музеев, просмотров тематически подобранных кинофильмов и чтением книг с последующим обсуждением, а также игр, занятий спортом, походов, выездов за город и т.п. Данные виды досуговой деятельности создают множество возможностей для влияния на детей и родителей, их семейные отношения.

В частности, по отношению к детям посещение досуговых мероприятий позволяет:

  • проводить свободное время под присмотром взрослых;

  • приобретать и развивать полезные навыки;

  • получать положительные эмоции, а при необходимости - помощь и эмоциональную поддержку от специалистов;


35





  • создать относительно безопасное пространство для общения со взрослыми и сверстниками.

По отношению к родителям досуговая деятельность дает возможность:

  • увидеть своего ребенка в ситуации успеха и в большей мере почувствовать себя родителями;

  • получить поддержку и положительное подкрепление со стороны специалистов учреждений социального обслуживания;

  • расширить круг общения, отойти от привычной угнетающей обстановки;

  • приобрести навыки ответственного родителя, научиться играть и делать что-то вместе с детьми;

  • почувствовать себя менее одинокими и отверженными со своими проблемами.

Наиболее важной частью досуга является совместная деятельность детей и родителей

при непосредственном участии специалистов, что способствует формированию более близких эмоциональных отношений между детьми и родителями, возвращает детям чувство связи с родителями, ощущение своей необходимости. Задача специалистов в данном случае - помогать разрешать конфликты, отмечать, проговаривать и поощрять успехи обеих сторон (в таких ситуациях родители не меньше детей нуждаются в похвале).

Нередко родителям, оказывается, полезно общаться не только со своими детьми, но и с детьми других присутствующих родителей. Общение с чужим ребенком зачастую выстраивается легче, чем со своим, потому что оно эмоционально менее заряжено. Наблюдение за тем, как другие взрослые общаются (например, играют, объясняют, показывают, хвалят) с его ребенком, значительно увеличивает репертуар реакций и дает новые возможности в общении. Специалисты, благодаря постоянному контакту с детьми и/или родителями, в ходе досуговой деятельности имеют возможность находиться в курсе отношений между родителями и ребенком и, при необходимости, вовремя принять меры по оказанию им помощи [30, с. 65].

Причины и условия возникновения жестокого обращения, последствия для ребенка и семьи носят комплексный характер (медицинский, психологический, социальный и юридический), следовательно, взаимодействовать в профилактике жестокого обращения должны специалисты различных ведомственных структур: образования, медицины,

социальной работы, правоохранительных и правозащитных органов. Создание рабочей группы, состоящей из специалистов различных ведомств, позволит добиться положительных результатов в работе, а также повысить эффективность профилактики жестокого обращения с детьми в семье [16, с. 488].

Действия специалистов образовательных организаций



1. Педагоги образовательных организаций должны обращать внимание на

следующие особенности в поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о жестоком обращении или насилии по отношении к нему:

  • психическое и физическое развитие ребенка не соответствует его возрасту;

  • неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность

ребенка;

  • изменчивое поведение: переход от спокойного состояния к внезапному

возбуждению (такое поведение часто является причиной нарушения контактов с другими детьми);

  • проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания;


36





  • отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле;

  • повторяющиеся жалобы на недомогание (головную боль, боли в животе и др.);

  • враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери;

  • сильная реакция испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого;

  • судорожное реагирование на поднятую руку, вздрагивание при неожиданном приближении взрослого, резких движениях (ребенок сжимается, как бы боясь удара);

  • чрезмерное стремление к одобрению, ласке любого взрослого, гипертрофированная забота обо всем и обо всех;

  • демонстрация «взрослого» поведения, интерес к вопросам секса;

  • обвинение ребенком родителей или опекуна в нанесении повреждений;

  • повышенная драчливость ребенка, агрессивность в играх и по отношению к другим детям (при играх в куклы дети младшего возраста озвучивают и воспроизводят действия родителей в игре);

  • прятанье в школе дневника, обманы, ложь, острые эмоциональные реакции при получении замечаний или плохих оценок, боязнь идти домой;

  • случаи энуреза, энкопреза у ребенка школьного возраста;

  • ребенок много времени проводит в семье знакомых, одноклассников, соседей, не стремится домой после школы.

  • Особенности в поведении взрослых, которые, предположительно, могут проявлять жесткость по отношению к ребенку:

  • в беседе о ребенке родители проявляют настороженность или безразличие;

  • на жалобы по поводу поведения сына (дочери) в детском саду, в школе реагируют холодно либо очень бурно и эмоционально;

  • часто меняют детского участкового врача, переводят ребенка из одного дошкольного учреждения, школы в другое;

  • запрет родителей на осмотр ребенка в образовательной организации;

  • необъяснимая отсрочка в обращении родителя и ребенка за медицинской помощью;

  • противоречия в беседе о ребенке, семье, увлечениях ребенка, совместном времяпрепровождении;

  • объяснения о состоянии ребенка не несовместимы с имеющимися проблемами, физическими травмами;

  • родители обвиняют ребенка в полученных повреждениях;

  • родители не знают друзей ребенка.

2. Работник образовательной организации должен предпринять следующие меры, если подозревает родителей (или законных представителей), а также работников образовательной организации, в жестоком обращении с ребенком.

2.1. Необходимо завоевать доверие несовершеннолетнего, наблюдать за его поведением, а замеченные отклонения желательно заносить в специальный дневник.

При обнаружении факта насилия над ребенком важно: проявить внимание к чувствам вины и стыда ребенка, но не укреплять эти чувства в нем; поставить ребенка в известность, что хотите предпринять некоторые меры; не показывать ребенку свои чувства (испуг, гнев, отвращение); не обвинять человека, совершившего проступок, потому что ребенок может быть эмоционально к нему привязан.


37





  1. В случае получения оснований полагать, что с несовершеннолетним жестоко обращаются, не должным образом воспитывают, применяют насильственные формы воздействия, психически угнетают, проявляют безразличие к ребенку и т. д., необходимо осуществить выход в семью ребенка социального педагога с целью изучения жилищно­бытовых условий проживания несовершеннолетнего, установить контакты с семьей, побеседовать с родителями (или законными представителями), близкими родственниками, высказать свою озабоченность его поведением в образовательной организации).

  2. При втором и третьем уровнях жестокого обращения организовать осмотр ребенка медицинским работником, зафиксировать (запротоколировать) следы побоев и других форм физического насилия. Принять меры, с учетом возраста ребенка, к оказанию медицинской помощи ребенку (при необходимости), обеспечению безопасности ребенка, вплоть до отобрания его из семьи, в соответствии с законодательством (передача ребенка другому родителю (родственнику), временное помещение ребенка в больницу, вызов социальной службы экстренного реагирования).

В результате предпринятых действий можно прийти к следующим выводам:

Особого внимания требуют семьи, в которых существует «установка на агрессию». Наказание ребенка, в том числе физическое, в данном случае является выражением привычного способа поведения.

  1. При выявлении случая жестокого обращения с ребенком со стороны родителя (или законного представителя), работника образовательного учреждения, необходимо:

  • немедленно направить информацию (в письменной форме) руководителю образовательной организации о выявленном случае жестокого обращения с ребенком;

  • руководитель образовательной организации незамедлительно сообщает по телефону (затем, в течение дня направляет письменную информацию) о выявленном случае жестокого обращения с ребенком в органы опеки и попечительства для проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка;

  • Педагогу (социальному педагогу, педагогу-психологу), на которого возложены обязанности по организации работы, направленной на профилактику жестокого обращения, заполнить форму сведений о несовершеннолетних, пострадавших в результате насилия.

  1. В целях защиты прав и интересов несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения, необходимо:

  • совместно с заинтересованными службами (медицинские работники, психологи, специалисты по социальной работе, педагоги) разработать план реабилитации несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения (в течение двух рабочих дней с момента подтверждения факта жестокого обращения), включая работу с семьей несовершеннолетнего, пострадавшего от жестокого обращения;

  • непосредственно организовать проведение мероприятий в соответствии с планом реабилитации;

  • направить информацию в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту проживания ребенка и рассмотреть вопрос о привлечении виновных лиц к ответственности, в соответствии с действующим законодательством [8, с. 100].




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   53


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница