Министерства здравоохранения РФ


Перечень вопросов для зачета



страница249/1391
Дата11.03.2019
Размер3.16 Mb.
1   ...   245   246   247   248   249   250   251   252   ...   1391
Перечень вопросов для зачета:

  1. Назвать задачи гимнастики.

  2. Перечислить средства гимнастики.

  3. Раскрыть классификацию видов гимнастики.

  4. Перечислить особенности гимнастики с профессиональной направленностью.

  5. Раскрыть значение гимнастической терминологии.

  6. Перечислить основные правила записи гимнастических упражнений.

  7. Назвать способы образования гимнастических терминов.

  8. Назвать и раскрыть методы обучения гимнастическим упражнениям.

  9. Перечислить способы проведения ОРУ с учетом отклонений в состоянии здоровья занимающихся.

  10. Раскрыть задачи и содержание первой части урока по гимнастике с учетом отклонений в состоянии здоровья занимающихся.

  11. Сформулировать возможные частные задачи первой части урока по гимнастике с учетом возраста и состояния здоровья занимающихся.

  12. Назвать типовую схему последовательности упражнений в комплексе ОРУ.

  13. Объяснить правила оформления конспекта урока по гимнастике.

  14. Перечислить методические приемы обучения, организации и воспитания при проведении первой части урока по гимнастике с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

  15. Перечислить группы строевых упражнений и назвать их основные упражнения.

  16. Перечислить прикладные упражнения и дать им краткую характеристику.

  17. Раскрыть методику обучения кувырку вперед с учетом отклонений в состоянии здоровья обучаемых.

  18. Раскрыть методику обучения опорному прыжку – наскок в упор присев, соскок прогнувшись с учетом отклонений в состоянии здоровья обучаемых.

  19. Перечислить классификации ОРУ.

  20. Раскрыть способы образования гимнастических терминов.

  21. Раскрыть основные формы записи гимнастических упражнений.

  22. Перечислить национальные системы гимнастики.

  23. Охарактеризовать виды гимнастики, относящиеся к образовательно-развивающим.

  24. Охарактеризовать виды гимнастики, относящиеся к оздоровительным.

  25. Охарактеризовать виды гимнастики, относящиеся к спортивным.

Практические занятия носят выраженную методическую направленность. Крупному блоку практических занятий предшествует семинар по соответствующей теме. Семинары проводятся по следующим темам: «Классификация видов гимнастики», «Правила гимнастической терминологии. Терминология ОРУ» (ТК по данной теме – контрольная работа), «Методика проведения подготовительной части урока» (ТК – разработка конспекта подготовительной части урока и ее проведение), «Профилактика травматизма на занятиях гимнастикой с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья».

На практических занятиях студент получает новую информацию, выполняет задания по учебной практике, тренируется в выполнении гимнастических упражнений и в ходе тренировки совершенствует свои умения в обучении упражнениям и организации учебной работы на местах занятий. Именно на практических занятиях формируются основные профессионально-педагогические умения, необходимые будущему специалисту по адаптивной физической культуре. Этому способствует участие студента в рамках каждого практического занятия в учебной практике. Проведение учебной практики организуется следующим образом. После разбора преподавателем нового материала (например, изучаются способы обучения ОРУ) и восприятия этой информации со стороны студентов последние приступают к учебной практике в парах. Для освоения приемов обучения ОРУ выбирается легкое для выполнения упражнение. Обучаемый тренируется проводить его разными способами. В каждой паре один студент выполняет, таким образом, функции преподавателя. Ему ставится задача выполнять весь порядок и последовательность действий по образцу с необходимой интонацией, умением вести счет и вносить коррективы в процессе выполнения упражнения. Второй студент в паре играет роль обучаемого. После решения поставленной для учебной практики задачи студенты меняются ролями в паре. Студентам разрешается помогать друг к другу. Для большей педагогической плотности урока рекомендуется учебную практику в выполнении заданий проводить групповым методом (это касается не только ОРУ, но и строевых, акробатических упражнений). Преподаватель, передвигаясь от пары к паре, вносит коррективы в действия обучаемых. На весь этот процесс затрачивается 20-25 минут.

При формировании умения управлять совместными действиями занимающихся посредством строевых упражнений учебная практика проводится в малых группах (минимальное количество участников в малой группе определяется возможностью правильного выполнения данного вида строевых упражнений). Так, например, при отработке такого строевого приема как сдача рапорта группа должна состоять минимум из 4-х студентов: один – в роли преподавателя, второй – в роли дежурного, третий и четвертый – ассистенты. В результате смены ролей практику, таким образом, получает каждый студент. В процессе учебной практики, посвященной вопросам изучения техники гимнастических упражнений (в том числе на гимнастических снарядах) и методики обучения им, первый студент находится в роли преподавателя, второй - в роли обучаемого, третий (а в случае необходимости и четвертый) – участвует в страховке или оказывает физическую помощь обучаемому при исполнении двигательного действия. Для закрепления умений управлять совместными действиями проводятся текущие контроли, в ходе которых студенты после распределения между ними заданий по строевым упражнениям выполняют их по очереди. Студенты должны быть осведомлены о критериях оценки качества выполненного задания. Они заключаются в правильных формулировке и подаче команды (с оптимальной громкостью, интонацией, ритмом при ведении счета), а также в исправлениях неточностей в действиях учеников.

В ходе учебной практики студенты также получают важный опыт самостоятельного проведения урока гимнастики для различного контингента занимающихся. Сначала преподаватель в качестве примера проводит школьный урок по гимнастике, после чего каждый студент получает задание для самостоятельной работы: составить конспект школьного урока и провести с группой. Примером таких заданий является: «Обучить вальсовому шагу; висам согнувшись, прогнувшись, углом». Перечень таких заданий охватывает основные упражнения школьной программы. Трудность элементов указанных в задании соответствует предложенной категории обучаемых. После положительной оценки конспекта преподавателем, студент допускается к практическому проведению своего урока (или его части) в группе студентов. Качество выполненного студентом задания по учебной практике оценивается как преподавателем, так и студентами. Для этого студенты на семинаре знакомятся с планом педагогического анализа качества проведения урока.

Таким образом, студенты в рамках практических занятий курса «ТиМ обучения гимнастике» участвуют в следующих видах учебной практики:



  1. Управление совместными действиями - строевые упражнения;

  2. Приемы изучения и проведения общеразвивающих упражнений;

  3. Проведение подготовительной части урока;

  4. Проведение урока гимнастики;

  5. Педагогический анализ и оценка качества выполнения заданий по учебной практике.

В связи с тем, что эффективное освоение техники гимнастических упражнений (акробатических, упражнений на снарядах) требует от обучаемых должного уровня физической готовности (особенно по показателям силы мышц рук, брюшного пресса, спины) в содержание программы включена общая физическая подготовка. Текущий контроль уровня физической подготовленности студентов, осваивающих дисциплину «ТиМ обучения гимнастике» проводится в форме приема контрольных нормативов (тестов). Закреплять и совершенствовать технику исполнения гимнастических упражнений студентам предлагается не только в составе предложенных преподавателем учебных комбинаций, но и в составе комбинаций, включающих разученные технические элементы и составленные самим студентов. Это способствует воспитанию творческой инициативы у будущих педагогов в сфере адаптивной физической культуры. Результативность освоения программного материала по разделу «Основы техники гимнастических упражнений и методики обучения им» определяется в процессе проведения внутригрупповых учебных соревнований по массовой гимнастике. В зависимости от уровня двигательной подготовленности студент имеет возможность продемонстрировать на соревновании исполнение соревновательных комбинаций гимнастического многоборья одного из трех уровней трудности. Наиболее высокий (третий) уровень трудности комбинации соответствует требованиям III массового разряда категории «В» по спортивной гимнастике. Судейство осуществляется по правилам соревнований по спортивной гимнастике, итоговая сумма баллов переводится в оценку по специально разработанной шкале и фиксируется в журнале по данному виду текущего контроля. В ходе участия в соревнования студенты получают представление о специфике организации спортивных соревнований (организации работы судейских бригад, правил соревнований).


Каталог: images -> home -> universitet -> Struktura -> Fakultety
Fakultety -> Темы нирс на кафедре пропедевтики стоматологических заболеваний Терапия
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Ортопедическое лечение пациентов с хроническими заболеваниями слизистой оболочки полости рта
Fakultety -> Рабочая тетрадь
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Эпидемиология № п/п Наименование раздела дисциплины базовой части фгос


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   245   246   247   248   249   250   251   252   ...   1391


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница