Министерства здравоохранения РФ


В каком году проходили первые Специальные Олимпийские игры?



страница348/1391
Дата11.03.2019
Размер3.16 Mb.
1   ...   344   345   346   347   348   349   350   351   ...   1391
20.В каком году проходили первые Специальные Олимпийские игры?

  1. 1968;

  2. 1986;

  3. 1957;

  4. 1971



12. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу

  1. Адаптивная физическая культура в системе высшего и среднего профессионального образования.

  2. Теория и организация адаптивной физической как интегративная наука, учебная дисциплина и важная область социальной практики.

  3. Основные отличия адаптивной физической культуры от физической культуры, медицины, валеологии, профилактической медицины и других отраслей знания и практической деятельности человека.

  4. Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «реабилитация», «социализация», «социальная интеграция», и их взаимосвязь.

  5. Понятия «инвалид», «инвалидность», «ограничение жизнедеятельности», «био-социо-психологический гомеостаз», «реабилитационный потенциал».

  6. Краткая характеристика компонентов адаптивной физической культуры (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация, физическая реабилитация).

  7. Классификация инвалидов по нозологическим группам. Типичные нарушения двигательной сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

  8. Требования к общекультурным компетенциям специалиста по адаптивной физической культуре.

  9. Требования к профессиональным компетенциям (к квалификации) специалиста по адаптивной физической культуре.

  10. Учреждения, организации и ведомства профессиональной деятельности специалиста по адаптивной физической культуре.

  11. Становление и развитие адаптивной физической культуры для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата в нашей стране и за рубежом. Основные этапы. История Паралимпийских игр.

  12. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением слуха. Становление и развитие Сурдлимпийского движения. Основные виды адаптивного спорта для лиц с нарушением слуха.

  13. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением зрения в нашей стране и за рубежом. Основные виды адаптивного спорта для лиц с нарушением зрения.

  14. История адаптивной физической культуры для лиц с нарушением интеллекта в нашей стране и за рубежом. Становление и развитие Специального Олимпийского движения.

  15. Организационно-управленческая структура адаптивной физической культуры в России и за рубежом. Государственные и общественные органы управления адаптивной физической культурой.

  16. Организация адаптивного спорта в РФ и в мировом сообществе.

  17. Организация адаптивного физического воспитания для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в системе специального и массового образования. Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

  18. Организация адаптивной двигательной рекреации в России и за рубежом.

  19. Организация физической реабилитации в России и за рубежом.

  20. Адаптивная физическая культура – составная часть комплексной реабилитации инвалидов. Роль и место адаптивной физической культуры в социальной интеграции (формировании социального статуса) лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

  21. Гуманистическая психология и социально-психологические закономерности жизнедеятельности человека как методологическая основа адаптивной физической культуры.

  22. Аксиологические концепции отношения к лицам с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья – «инвалидизма», «социальной полезности инвалидов», «личностно-ориентированная».

  23. Общебиологические закономерности жизнедеятельности человека (целостность организма, единство структуры и функции и др.) – как методологическая основа адаптивной физической культуры.

  24. Категория «целостность организма». Понятие структуры и функции организма человека. Их роль в объяснении закономерностей адаптивной физической культуры.

  25. Роль реактивности организма при занятиях физическими упражнениями. Причинно-следственная связь как основа планирования занятий адаптивной физической культурой.

  26. Категория «адаптация» и «компенсация». Их роль в объяснении закономерностей адаптивной физической культуры.

  27. Характеристика педагогических функций адаптивной физической культуры.

  28. Характеристика социальных функций адаптивной физической культуры.

  29. Характеристика социальных принципов адаптивной физической культуры.

  30. Особенности применения общеметодических принципов в адаптивной физической культуре.

  31. Характеристика специально-методических принципов адаптивной физической культуры.

  32. Цель и основные задачи адаптивной физической культуры. Особенности реализации образовательных, воспитательных и оздоровительных задач адаптивной физической культуры.

  33. Характеристика коррекционных задач адаптивной физической культуры. Возможности коррекции функций сенсорных систем, опорно-двигательного аппарата, деятельности внутренних органов и речи с помощью физических упражнений.

  34. Задачи компенсации функций пораженного органа или деятельности какой-либо системы. Пути их решения в адаптивной физической культуре.

  35. Профилактика сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений средствами и методами адаптивной физической культуры.

  36. Классификация и характеристика средств адаптивной физической культуры. Физическое упражнение как средство и метод педагогического воздействия. Техника физических упражнений, ее характеристики.

  37. Коррекционно-развивающие подвижные игры как средства адаптивной физической культуры. Классификация и отбор подвижных игр для детей различных нозологических групп.

  38. Классификация и краткая характеристика методов адаптивной физической культуры.

  39. Методические приемы словесного и звукового воздействия, их классификация, назначение и характеристика. Особенности их использования в процессе занятий с инвалидами различных категорий.

  40. Методические приемы наглядного воздействия, их классификация, назначение и характеристика. Особенности их использования в процессе занятий с инвалидами различных категорий.

  41. Методические приемы практического воздействия, их классификация и характеристика.

  42. Характеристика методов развития физических способностей в адаптивной физической культуре. Физическая нагрузка и отдых как структурные компоненты методов развития физических способностей.

  43. Равномерный и переменный методы развития физических способностей (назначение, характеристика, особенности применения).

  44. Повторный и интервальный методы развития физических способностей (назначение, характеристика, особенности применения).

  45. Метод круговой тренировки как организационно-методическая форма занятий.

  46. Методы организации взаимодействия педагога и учащихся с нарушениями в развитии на уроках адаптивного физического воспитания.

  47. Знания, двигательные умения и навыки как компоненты образования по адаптивной физической культуре. Педагогические и физиологические закономерности формирования двигательных навыков. Перенос двигательных навыков.

  48. Структура процесса обучения двигательным действиям, задачи и характеристика его этапов. Трудности обучения, обусловленные локализацией дефекта (при нарушениях сенсорных систем, интеллекта, опорно-двигательного аппарата).

  49. Причины возникновения двигательных ошибок в процессе обучения двигательным действиям. Классификация двигательных ошибок. Пути их предупреждения и устранения.

  50. Система проверки и оценки успеваемости в процессе адаптивного физического воспитания.

  51. Основные принципы и закономерности развития физических способностей. Методические подходы к развитию физических способностей в процессе адаптивного физического воспитания.

  52. Развитие силовых способностей у инвалидов различных нозологических групп (понятие; факторы, определяющие проявление; средства и методы развития).

  53. Развитие скоростных способностей у инвалидов различных нозологических групп (понятие; факторы, определяющие проявление; средства и методы развития).

  54. Развитие координационных способностей у инвалидов различных нозологических групп (понятие; факторы, определяющие проявление; средства и методы развития).

  55. Развитие выносливости у инвалидов различных нозологических групп (понятие; факторы, определяющие проявление; средства и методы развития).

  56. Развитие гибкости у инвалидов различных нозологических групп (понятие; факторы, определяющие проявление; средства и методы развития).

  57. Особенности методики предупреждения и коррекции нарушений осанки во фронтальной и сагиттальной плоскости.

  58. Характеристика структуры и содержания программ по адаптивной физической культуре.

  59. Формы построения занятий физическими упражнениями в адаптивной физической культуре.

  60. Особенности структуры и содержания урока по адаптивной физической культуре. Педагогические и психологические требования к организации и проведению уроков.

  61. Виды планирования в адаптивной физической культуре (перспективное, этапное, текущее). Технология разработки документов перспективного, этапного и текущего планирования.

  62. Индивидуальная программа реабилитации инвалидов – основная предпосылка планирования в адаптивной физической культуре.

  63. Технология разработки годового плана-графика учебно-воспитательной работы по адаптивной физической культуре.

  64. Технология разработки четвертного плана-графика учебно-воспитательной работы по адаптивной физической культуре.

  65. Технология планирования учебно-воспитательной работы на уроке адаптивной физической культуры.

  66. Хронометрирование (определение плотности урока) и пульсометрия (определение динамика нагрузки) как методы педагогического контроля.

  67. Направления реализации междисциплинарных связей в процессе адаптивного физического воспитания.

  68. Развитие мелкой моторики – важный компонент содержания адаптивного физического воспитания.

  69. Особенности содержания адаптивного физического воспитания в специальных медицинских группах (в общеобразовательной школе, средних и высших учебных заведениях).

  70. Цель, основные задачи и содержание занятий в процессе адаптивной двигательной рекреации. Организованные и самодеятельные формы проведения занятий по адаптивной двигательной рекреации.

  71. Содержание и формы рекреационных занятий в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Адаптивная двигательная рекреация в семье (задачи, формы, содержание).

  72. Цель и основные задачи адаптивного спорта. Классификация основных направлений развития адаптивного спорта.

  73. Паралимпийское движение инвалидов как модель спорта здоровых спортсменов. Система и принципы спортивно-медицинской классификации спортсменов-паралимпийцев. Основные виды адаптивного спорта, входящие в программу летних и зимних Паралимпийских игр.

  74. Цель, принципы, основное содержание Специального Олимпийского движения. Виды спорта, применяемые в программе Специальной олимпиады. Правило формирования «дивизионов» – важнейшее условие реализации философии Специального Олимпийского движения. Процедура награждения участвующих в соревнованиях.

  75. Общие положения программы «Объединенный спорт» и тренировки двигательной активности лиц с нарушением интеллекта.



Каталог: images -> home -> universitet -> Struktura -> Fakultety
Fakultety -> Темы нирс на кафедре пропедевтики стоматологических заболеваний Терапия
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Ортопедическое лечение пациентов с хроническими заболеваниями слизистой оболочки полости рта
Fakultety -> Рабочая тетрадь
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Эпидемиология № п/п Наименование раздела дисциплины базовой части фгос


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   344   345   346   347   348   349   350   351   ...   1391


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница