Министерства здравоохранения РФ


Методические рекомендации по организации изучения дисциплины



страница469/1391
Дата11.03.2019
Размер23.4 Mb.
1   ...   465   466   467   468   469   470   471   472   ...   1391
1.2.10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Изучение дисциплины «частная патология» включает 3 раздела:

- общую патологическую анатомию, в которую входят патология клетки и общепатологические (типовые) процессы, характерные в той или иной степени для всех заболеваний (пп. 1-11 разделов дисциплины);

- частную патологическую анатомию, изучающую этиологию, патогенез и морфологию внутренних органов и систем при различных заболеваниях человека (пп. 12-27 разделов дисциплины);

- клиническую патологию (биопсийно-секционный раздел).

Практическим занятиям обязательно предшествуют лекции с демонстрацией фото- и/или видеоматериалов (мультимедийные технологии).

Обучение складывается из аудиторных занятий (124 ч.) и самостоятельной работы (84 ч.). Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

В основу реализации программы по дисциплине положен проблемный метод обучения. Методической основой проблемного метода обучения является последовательное и самостоятельное усвоение студентами нарастающих по сложности этапов познания каждого раздела общей патологической анатомии (5 семестр) и овладение навыками использования этих данных при решении конкретных частных задач при изучении отдельных нозологических форм (6 семестр), что соответствует основной задаче проблемного метода обучения, в котором «необходима повседневная связь общей проблемы с частными вариантами ее применения».

Для обеспечения современного теоретического уровня изложения материала и максимального приближения студента к клинической практике все изолированные темы общепатологических процессов сгруппированы по принципу общности процесса, лежащего в их основе. Иными словами, весь курс общей патологической анатомии проводится по 4-м последовательно сменяющим друг друга циклам (модулям) – функциональной морфологии альтерации, иммунопатологических процессов и воспаления, нарушений регуляции, патологии тканевого роста. Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом и контрольной письменной работой в конце занятия.

Каждый цикл заканчивается диагностическим занятием и зачетом.

Практическое занятие состоит из теоретической части с обсуждением теоретических вопросов по теме занятий и активным применением различных форм текущего контроля (тесты различных уровней, ситуационные задачи, проведение деловых игр). Знания студентов с учетом самостоятельной работы оценивается по баллам. Практическая составляющая представлена работой, в том числе и самостоятельной с макро – и микропрепаратами по пройденной теме. Изучаемые микропрепараты студент зарисовывает в альбомах, разработанных и усовершенствованных кафедрой патологической анатомии ПCПбГМУ им. И.П.Павлова в 2012 учебном году и адаптированных к программе изучения общей патологической анатомии.

Занятия по частной патологической анатомии (6 семестр) посвящены отдельным нозологическим формам, которые являются наиболее важным с практической точки зрения.

На практических занятиях разбираются теоретические вопросы с активным применением тестирования и использования ситуационных задач. Просматриваются и описываются макро - и микропрепараты. На одном из занятий студенты посещают патологоанатомическое отделение для просмотра патологического процесса на нативном материале.

Диагностическое занятие завершает цикл и является формой контроля знаний студентов. На диагностическом занятии индивидуально проводится контроль и закрепление теоретических знаний, практических навыков в морфологической диагностике патологических процессов и нозологических форм. Студенту предлагается ситуационная задача, включающая краткую клиническую информацию, результаты патологоанатомического вскрытия и два гистологических препарата с указанием органа и окраски, в которых необходимо диагностировать патологический процесс. Студент должен проанализировать результаты аутопсии, провести клинико-морфологические сопоставления с учетом макро- и микроскопической диагностики. В заключении студент письменно отвечает на сформулированные в задании вопросы, отражающие основные теоретические представление по изученным общепатологическим процессам и нозологическим формам. Диагностическая задача позволяет оценить приобретенные практические навыки по описанию патологических процессов на микропрепарате и способность студентов владеть знаниями и умениями в конкретной ситуации. Студенты получают больше самостоятельности, а поставленные перед ними реальные практические задания усиливают мотивацию обучения. На каждом текущем зачете проводитcя контроль знаний лекционного материала в виде открытого теста или собеседования, а также контроль вопросов, представленных для самостоятельной работы студентов в виде тестов закрытого типа.

Главной задачей клинической патологии является проведение клинико-морфологических сопоставлений, системный анализ патологических процессов и механизмов танатогенеза, выявление на конкретных примерах особенностей современного патоморфоза заболеваний и ретроспективная оценка врачебной тактики на догоспитальном этапе и в терминальном периоде. Для решения этих задач необходимо знать конструкцию и виды диагнозов, их формулировку при различных нозологических формах, правила сличения клинического и патологоанатомического диагнозов, принципы анализа причин диагностических ошибок; основные вопросы, подлежащие разбору на клинико-анатомических конференциях и лечебно-контрольных комиссиях. Присутствие на патологоанатомических вскрытиях и клинико-анатомических конференциях способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

На кафедре патологической анатомии активно внедрятся аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа студентов с микро- и макропрепаратами, внеаудиторная проработка учебного материала по учебной и научной литературе с изучением тем теоретического курса, запланированных тем для самостоятельного освоения, в том числе с написанием рефератов.

В целях реализации компетентностного подхода широко используется в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (не менее 10% аудиторных часов) в виде визуализированных компьютерных задач, деловых и ролевых игр, круглых столов, разбор конкретных ситуационных задач, проведение научных стендовых сессий и студенческих олимпиад в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, в виде выполнения авторизованного изложения предлагаемых для разбора вопросов и написание рефератов. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов-специалистов. Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

По каждому разделу на кафедре разработаны методические рекомендации для студентов, тематические графологические структуры для практических занятий, а также методические указания для преподавателей. Все разработанные на кафедре методические рекомендации для лекций и практических занятий имеются в методическом кабинете Университета.

В конце цикла предусматривается проведение экзамена в виде устного опроса с использованием билета (3 вопроса) и ситуационной задачи с демонстрацией макро- и микропрепарата.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии. Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умению приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

Преподавание курса должно проводиться на основе достижений медицины, биологии, генетики, иммунологии, химии, и физики, с использованием данных современных методов морфологического исследования (электронная, люминисцентная микроскопии, гистохимия, ауторадиография, цитохимия).

Практическим занятиям обязательно предшествуют лекции с демонстрацией видеоматериалов


Каталог: images -> home -> universitet -> Struktura -> Fakultety
Fakultety -> Темы нирс на кафедре пропедевтики стоматологических заболеваний Терапия
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Ортопедическое лечение пациентов с хроническими заболеваниями слизистой оболочки полости рта
Fakultety -> Рабочая тетрадь
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Эпидемиология № п/п Наименование раздела дисциплины базовой части фгос


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   465   466   467   468   469   470   471   472   ...   1391


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница