Министерства здравоохранения РФ


Совокупность доводов, аргументов, достаточных для доказательства чего-либо



страница526/1391
Дата11.03.2019
Размер23.4 Mb.
1   ...   522   523   524   525   526   527   528   529   ...   1391
Совокупность доводов, аргументов, достаточных для доказательства чего-либо:

  1. Математизация

  2. Аргументация

  3. Гипотеза

  4. Интерпретация




  1. Метод истолкования текста, установления его подлинного смысла:

  1. Метод казуистики

  2. Герменевтика

  3. Интроспекция

  4. Описание




  1. Метод, сутью которого является выделение классификационного признака:

  1. Анкетирование

  2. Тестирование

  3. Корреляция

  4. Классификация




  1. Как называются периодически проводимые совещания педагогов с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта?

  1. Открытый урок

  2. Мастер-класс

  3. Педагогические чтения

  4. Методический совет




  1. Метод исследования при помощи воспроизведения характеристик изучаемого объекта:

  1. Моделирование

  2. Эксперимент

  3. Сравнение

  4. Измерение




  1. Метод получения информации путем двустороннего обсуждения какой-либо темы:

  1. Анкетирование

  2. Тестирование

  3. Опрос

  4. Беседа

  1. Какой из методов относится к эмпирическим методам научного познания?

  1. Абстрагирование

  2. Математизация

  3. Измерение

  4. Обобщение




  1. Какой из методов относится к теоретическим методам научного познания?

  1. Моделирование

  2. Эксперимент

  3. Сравнение

  4. Идеализация




  1. В какой форме проводят опрос?

  1. Дискуссия

  2. Тестирование

  3. Анкетирование

  4. Экспертная оценка




  1. Специально организованное исследование, которое проводится для выяснения эффективности новых факторов педагогического воздействия?

  1. Наблюдение

  2. Эксперимент

  3. Тестирование

  4. Оценка




  1. Форма взаимодействия, общения и творческого сотрудничества педагогов:

  1. Педагогическая мастерская

  2. Педагогический клуб

  3. Педагогическая лаборатория

  4. Педагогический совет


12. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу


  1. Наука как вид познания. Возникновение и развитие науки. Классификация наук.

  2. Наука как феномен культуры. Роль и функции науки в обществе.

  3. Философские и социологические проблемы науки в современном обществе. Наука и мировоззрение. Наука и искусство. Наука и нравственность (этика науки).

  4. Свойства научного познания. Формы научного познания: научный факт, научная гипотеза, научная проблема, научная теория (привести примеры, раскрыть сущность).

  5. Вопросы науки в современной отечественной и зарубежной литературе (привести примеры).

  6. Методология научного познания. Научная теория. Прикладные и фундаментальные исследования.

  7. Диалектический метод и системный подход – основа методологии науки.

  8. Характеристика эмпирических методов научного познания (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент).

  9. Характеристика теоретических методов научного познания (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, идеализация, моделирование).

  10. Цель и задачи научно-методической деятельности в учреждениях дошкольного и общего образования.

  11. Цель и задачи научно-методической деятельности в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

  12. Содержание научно-методической работы специалиста по физической культуре в учреждениях дошкольного, общего, среднего и высшего профессионального образования.

  13. Коллективные формы организации научно-методической деятельности в учреждениях общего образования (педагогический совет, методический совет, методическое объединение, конкурс профессионального мастерства, научно-методическая неделя, школа передового педагогического опыта, педагогические чтения, научно-практические конференции, кафедральные заседания).

  14. Групповые формы организации научно-методической деятельности в образовательном учреждении (творческие лаборатории, практикумы, тренинги, проблемные семинары, временные творческие группы, педагогический клуб, педагогические мастерские, опытно-экспериментальная работа).

  15. Индивидуальные формы организации научно-методической деятельности в образовательном учреждении (наставничество, стажировка, открытые уроки).

  16. Коллективные формы организации научно-методической деятельности в учреждениях высшего профессионального образования (ученый совет, диссертационный совет, научно-методический совет, методическое объединение, цикловая комиссия, совет факультета, заседание кафедры, научно-практическая конференция, конкурс профессионального мастерства).

  17. Основные виды и формы представления научных работ – выпускная квалификационная работа, научная статья, тезисы, магистерская, кандидатская и докторская диссертации, автореферат диссертации, монография, открытие, изобретение, рационализаторское предложение.

  18. Основные виды и формы представления.учебно-методических работ – реферат, доклад, курсовая работа, учебная программа, учебно-методический комплекс, учебник (электронный учебник), учебное пособие, методические указания и рекомендации, методическая разработка, педагогическая энциклопедия, педагогический словарь (глоссарий).

  19. Методика организации и проведения научно-исследовательской работы.

  20. Технология определения проблемной ситуации, выбора темы и обоснования актуальности исследования.

  21. Технология определения методологических характеристик исследования.

  22. Педагогическое наблюдение, его назначение, виды, преимущества и недостатки.

  23. Методика и требования к проведению педагогических наблюдений.

  24. Опрос как метод научного исследования, его виды (анкетирование, интервью, беседа).

  25. Содержание и структура анкеты. Виды вопросов, используемые при анкетировании. Требования к формулированию ответов анкеты.

  26. Контрольные испытания (тестирование) как метод исследования. Назначение двигательных тестов, требования к тестам.

  27. Метод экспертной оценки как метод исследования (назначение и особенности применения).

  28. Педагогический эксперимент как метод исследования. Виды педагогических экспериментов.

  29. Методика организации и проведения педагогического эксперимента.

  30. Теоретические методы научного исследования (методы получения ретроспективной информации, теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы), их краткая характеристика.

  31. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы. Диахронический, комплексный, проблемный, системный, сравнительный, функциональный анализ.

  32. Анализ научных текстов – концептуальный, аспектный, критический, контент-анализ.

  33. Методы качественного анализа – классификация, интроспекция, педагогическая герменевтика, алгоритмизация, теоретическое моделирование.

  34. Методы количественного анализа – методы определения меры связи между явлениями, методы определения различий между результатами исследований.

  35. Современные информационные технологии в обеспечении научно-методической деятельности. Программно-методическое обеспечение и моделирование тренировочного процесса и соревновательной деятельности (общая характеристика).

  36. Современные информационные технологии в обеспечении научно-методической деятельности. Система компьютерного видеоанализа движений — Dartfish, Hawk-Eye.

  37. Современные информационные технологии в обеспечении научно-методической деятельности. Компьютерные диагностические программы и тестирование.

  38. Информационные технологии в организации и проведении спортивных соревнований, мониторинге физического развития и состояния здоровья.

  39. Интернет-технологии в процессе подготовки научно-исследовательских работ.

  40. Автоматизированные системы обработки информации. Электронные таблицы в процессе оценки и обработки числовой информации.

  41. Создание и редактирование графической информации. Построение и оформление таблиц, диаграмм и графиков. Технология подготовки мультимедийных презентаций.

  42. Создание комплексных текстовых документов в процессе подготовки научно-исследовательских работ.

  43. Композиция научного труда. Структура курсовой и квалификационной работы.

  44. Приемы изложения научных материалов. Особенности текста в научно-исследовательских работах. Методы построения текста.

  45. Язык и стиль научно-исследовательских работ.

  46. Технические требования к оформлению научно-исследовательских работ. Представление текстового материала – рубрикация текста, ссылки в тексте, цитаты.

  47. Технические требования к оформлению научно-исследовательских работ. Представление текстового материала – сокращения, правила записи числительных, перечисления, даты, единицы измерения.

  48. Представление табличного материала в научно-исследовательских работах. Построение и оформление таблиц.

  49. Представление иллюстративного материала в научно-исследовательских работах. Построение диаграмм и графиков.

  50. Правила оформления библиографического аппарата в научно-исследовательских работах.


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА


Каталог: images -> home -> universitet -> Struktura -> Fakultety
Fakultety -> Темы нирс на кафедре пропедевтики стоматологических заболеваний Терапия
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Ортопедическое лечение пациентов с хроническими заболеваниями слизистой оболочки полости рта
Fakultety -> Рабочая тетрадь
Fakultety -> Глубокое фторирование: показания, методика проведения. Профилактическая роль фтора при лечении кариеса
Fakultety -> Эпидемиология № п/п Наименование раздела дисциплины базовой части фгос


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   522   523   524   525   526   527   528   529   ...   1391


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница