Модуль Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с фгос, пооп и концепциями преподавания учебных общественно-научных предметов, в том числе


Изучение позитивных практик организации образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидностью. Принципы формирования АОП



Скачать 56.33 Kb.
страница2/2
Дата15.04.2019
Размер56.33 Kb.
ТипСамостоятельная работа
1   2
Изучение позитивных практик организации образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидностью. Принципы формирования АОП
Самостоятельная работа (2 часа).

Результатом выполнения задания является сформированный в формате *.doc с представленными данными в виде перечислений или таблиц (как требует того задание) документ, который в последующем слушатель загружает в  систему дистанционного обучения в личном кабинете на странице с заданием)

Опишите кратко содержание этапов формирования АОП (что выполняется на каждом этапе и результат каждого этапа):


Этап

Шаги проектирования АОП

Содержание деятельности

Предварительный

Предварительная оценка
образовательных потребностей абитуриента (обучающегося) и запроса родителей

Администрация техникума вместе с координатором по инклюзии (при наличии рекомендаций ИПР и/или ПМПК) 

- определяет, к какому мастеру и в какую группу поступает обучающий. Так же определяется, какие специалисты психолого-педагогического сопровождения могут войти в междисциплинарную команду;

- если в техникуме нет
какого-либо специалиста, административная группа ищет возможные варианты
привлечения дополнительных ресурсов (сотрудничество с ППМС-центром,
привлечение волонтеров и т.д.);

- Заключается договор с родителями.

- проводится сбор и анализ предварительной
(первоначальной) информации о ребенке и его семье.


Оценка требований ФГОС СПО
и ОП СПО

Изучение документации;

Разработка локальных регламентирующих документов: приказа о деятельности ПМПк (ППК), Службы психолого-педагогического сопровождения и т.д.



Диагностический

Изучение результатов
комплексного психолого-педагогического обследования студента.

- При поступлении в техникум по АОП должен предъявить заключение психолого – медико – педагогической комиссии с рекомендациями об обучении по данной профессии.

- Организация диагностической работы мастера и специалистов психолого-педагогического сопровождения в режиме взаимодействия (по-возможности - комплексно);

- Подготовка заключений о психологических
особенностях обучающегося, сформированности у него учебных навыков, специфике взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Основная задача комплексной диагностики в данном случае – определить, какие образовательные потребности есть у обучающегося, на какие его возможности можно опереться в первую очередь, какие
из направлений деятельности мастера и специалистов являются самыми актуальными.


Разработка

Описание необходимых
специальных образовательных условий реализации ОП с учетом возможностей и
дефицитов.

Организация деятельности ППк: обсуждение заключений специалистов,

Принятие решения о необходимости разработки АОП



Проектирование необходимых
структурных составляющих АОП.

Деятельность мастера и специалистов сопровождения в рамках работы ППк.

При необходимости – привлечение специалистов ППМС-центра, с которым заключено соглашение о сотрудничестве.

 АОП включает описание:

1. Общее положение;

1.1. Нормативно – правовые основы разработки АОП;

1.2. Нормативный срок 1 год 10 месяцев;

1.3. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения АОП.

3. Контроль и оценка результатов освоения АОП

4. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.

5. Кадровое обеспечение.


Определение временных
границ реализации АОП.

Четкое формулирование
цели АОП.

Определение круга
задач в рамках реализации АОП.

Определение содержания
АОП (вариативный компонент).

Планирование форм
реализации разделов АОП.

 

Определение форм и
критериев мониторинга учебных достижений и формирования ОК и ПК.

Определение форм и
критериев мониторинга эффективности учебной
и коррекционной работы

Реализация

 

- Организация деятельности мастера и специалистов психолого-педагогичесекого сопровождения
в соответствии с Программой и планом;

- организация мониторинга учебных достижений и социальной компетентности обучающего;

- организация мониторинга эффективности коррекционной работы.


Анализ и коррекция

 

- Организация деятельности ППк по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений обучающихся;

- внесение корректив в АОП.


 Найдите в открытых источниках описание позитивных практик организации реализации АОП. Подготовьте краткий обзор практик.


Республика Бурятия, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кыренская средняя общеобразовательная школа» Сетевая семейная образовательная программа внеурочной деятельности «Фактор успеха» Авторами являются педагоги школы и активные родители. 8 Цель: внедрение инновационных форм и способов организации внеурочной деятельности школьников с использованием социализирующего интеллектуальнокультурного потенциала семей и гражданского сообщества. Программа реализуется через организацию серии проектов, среди которых проект «Сетевое взаимодействие»: моделирование сетевой семейной образовательной программы, конструирование педагогами и родителями модульных программ с использованием ресурса сети Интернет; синхронизация сетевого плана внеурочной деятельности с использованием ресурсов сети школ и учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. Досуговые проекты учащихся и родителей реализуются через школьную клубную сеть «Клуб туристских семей», «Клуб спортивных семей», «Клуб здоровых семей», «Клуб семейной рыбалки», «Клуб семей-моржей», «Клуб семейного чтения», «Клуб семейного рукотворчества», «Клуб WEB-дизайна для каждого», «Клуб семейного бизнеса», «Клуб семейной психологии», «Клуб счастливых семей», «Клуб многодетных семей», «Клуб семей с особыми детьми», «Клуб семейного брендирования», «Клуб семейного проектирования», «Клуб семейной правовой поддержки». Участие в клубах – добровольное. Большой перечень клубов позволяет, с одной стороны, осуществить реализацию различных досуговых потребностей участников образовательного процесса, а с другой- способствует развитию клубных. Продолжением работы клубов станут семейные ивент-туры по тематике клубов в продолжение клубной внеурочной деятельности, что выведет школьные проекты на уровень муниципалитета. Данная практика переводит родителей в позицию активных участников образовательного процесса. Снижает риски девиантного поведения подростков в условиях неразвитости социальной инфраструктуры детства. Практика «Сетевая семейная образовательная программа внеурочной деятельности «Фактор успеха»» может быть широко применима применима в поселениях с недостаточно развитой социальной инфраструктурой, в отдаленных районах России.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница