Национальная Федерация лечебной верхо-вой езды и инвалидного конного спорта


О диагностике и системе оценки результатов воздействия иппотерапии



страница32/62
Дата12.04.2019
Размер2.34 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   62
О диагностике и системе оценки результатов воздействия иппотерапии

на пациентов с РДА

Еланская В.Д., клинический психолог,

член правления НФ ЛВЕ и ИКС, инструктор ЛВЕ, «Наш Солнечный Мир», г. Москва
В настоящий момент большинство специалистов, как работающих в сфере ЛВЕ, так и в смежных областях признают эффективность иппотерапии в лечении различных недугов. Однако, понятие эффективности, - весьма размыто, и, как правило, не несет под собой каких-либо обоснованных доказательств. Перед исследователем, взявшимся за это дело, сразу встают несколько труднорешаемых проблем:

1. Отделение воздействия иппотерапии от воздействия других занятий, которые посещает ребенок;

2. Отделение воздействия иппотерапии от возрастной динамики и динамики, связанной с медикаментозным лечением;

3. Отделение воздействия иппотерапии от влияний биомеханического, психологического воздействий, фактора личности инструктора.

Это вовсе не значит, что эти факторы работают изолированно и один из них может воздействовать лучше, чем другие, но, только подробно исследовав каждый из них и его воздействие, мы можем сделать наш метод более эффективным.

Для чего же нужна диагностика?

Она призвана помочь специалистам:


  • в постановке целей и задач реабилитационного процесса и коррекции их в соответствии с достигнутым результатом;

  • в оценке исходного состояния и конечного (при завершении курса реабилитации), а так же возможных промежуточных состояний, через которые проходит пациент;

  • в выявлении не только количественных показателей воздействия иппотерапии на ребенка, но и качественных изменений, возникших в его состоянии;

  • в выявлении особенности работы инструктора с данным пациентом;

  • в постановке и осмыслении задач реабилитационного процесса;

  • в мотивировании инструктора и родителей к дальнейшим достижениям;

  • в обобщении опыта и подходов различных специалистов к работе с пациентами со сходными заболеваниями;

  • в оценке эффективности применения различных подходов и методик.

Опыт создания различных систем диагностики, от громоздких, трудночитаемых дневников, до диагностических таблиц и баз данных, показал, что система диагностики должна отвечать следующим требованиям:

  1. Лаконичность, то есть отображение только основных этапов:

  2. Удобность и быстрота заполнения (наиболее удобной является диагностическая система в виде базы данных, выполненной на компьютере);

Никакая система диагностики не может идеально отвечать всем требованиям, так как удобство и лаконичность заставляют нас исследовать не все возможные реакции ребенка, а выбрать основные критерии, по которым будет производиться оценка, возможно даже в ущерб другим. Кроме того, выбор критериев субъективен и сильно зависит от теоретических взглядов и опыта человека, который их отбирал.
Так какие же критерии являются основополагающими в диагностике детей с РДА занимающимися лошади (ЛВЕ)?

Наш опыт работы с данным контингентом позволил разделить их на:



  1. Количественные (как правило, в пределах одного навыка) которые можно измерить временем, количеством повторений и т.д. К примеру, длительность удерживания ребенком позы, внимания, возможное количество раз выполнения определенных упражнений.

  2. Качественные, которые проявляются, как правило, в непроизвольных действия и реакциях и отображают некоторый скачок, этап в развитии в целом. Очень кстати здесь было бы вспомнить теорию построения движений по Бернштейну.

В качестве критериев при оценке воздействия иппотерапии на детей с РДА удалось выделить показатели по 5 основным блокам.



  1. Собственные непроизвольные реакции – двигательные реакции ребенка, который сидит в определенном статичном положении. Это одна из наиболее важных диагностических категорий, т.к. она показывает нам процесс развития в целом, безотносительно от усвоенных ранее навыков и произвольных действий. Ребенок, получивший максимальный балл в этой категории имеет минимальное искажение сенсорных систем и сидит в наиболее естественной, удобной позе.

  2. Вызванные реакции. Под вызванными реакциями мы понимаем реакции на внешние объекты, которые инструктор предоставляет ребенку. Вызванные реакции тоже спонтанны и свидетельствуют о развитии в целом.

  3. Заданная деятельность - это действия по инструкции; алгоритмическая деятельность показывает с одной стороны собственные возможности ребенка, с другой стороны, проведенную инструктором работу, т.к. длительная работа с алгоритмами действий приводит к качественным изменениям и возможности усвоения большего количества элементов.

  4. Эмоциональная сфера. Состоит из реакций ребенка на инструктора, на лошадь, на стрессовые ситуации. Показывает уровень эмоциональной регуляции

  5. Освоение конкретных навыков: показывает особенности и темпы усвоения всего того, что заключается в работе инструктора с конкретным ребенком.

Данная диагностическая система внедряется в работу в центре «Наш Солнечный Мир» г. Москва. Надеемся получить интересные результаты.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   62


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница