Национальная Федерация лечебной верхо-вой езды и инвалидного конного спорта



страница36/62
Дата12.04.2019
Размер2.34 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   62
Рекомендации

  1. До начала занятий с ребенком определить функциональные асимметрии

  2. По возможности объединять детей в сходные по асимметриям, уровню интеллекта, скорости восприятия группы

  3. Проводить занятия максимально воздействуя на эмоциональное и сенсорное восприятие (изменять скорость и тембр голоса, яркий инвентарь, игрушки-зрители …)

  4. Разработать элементы жестовой речи , для возможности общения с неговорящими детьми , но не всю речь перевести на жесты , а только необходимые термины , связанные с верховой ездой . Помимо развития общей, ручной и мелкой моторики это придает ребенку уверенность, что его поймут.

  5. Обучать согласованным движениям двумя руками для улучшения комиссур мозолистого тела, а также и соседних участков мозга левого и правого полушарий (известно, что речевая зона коры находиться в непосредственной близости от двигательных зон рук, ног и туловища)

  6. Для лиц с СД больше подходит управление лошадью на шагу, т.к. маршрут предполагает движение без резких изменений в пространстве как всадника и звеньев его тела, так и лошади. Управление лошадью на шагу задействует одинаково левое и правое полушарие, что благотворно сказывается на двигательной реабилитации, дает возможность компенсаторных движений.

  7. На каждом занятии включать задания по развитию пространственных представлении (см. статью «Развитие пространственных представлений у детей с нарушением интеллекта на занятиях АВЕ) .

  8. Уделять время на каждом занятии на развитие речи ребенка ,в частности , на развитие активного и пассивного словаря (учить новые слова ,связанные с верховой ездой)

  9. Развивать общую и мелкую моторику рук, ловкость ,координацию ,используя различные комплексы упражнений ЛФК (упражнения с предметами , мячами )

  10. Использовать езду на лошади задом-наперед (лицом к хвосту), боком , на спине , на животе.

  11. При всех имеющихся дефектах у лиц с СД в основном положительный эмоциональный настрой, обычно присутствует желание к обучению. Дети , как правило , хорошо воспринимают одобрение окружающих людей их успехов , любят «зрителей» , «работают на публику». Эти качества необходимо использовать при подготовке детей к соревнованиям по системе «Специальной Олимпиады»

В заключении хочется отметить ,опираясь на опыт , что занятия с детьми с синдромом Дауна всегда продуктивные и результативные , и залогом успеха в их проведении будет эмоциональность контакта инструктора с ребенком и доверие ребенка взрослому.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   62


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница