Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения …



Скачать 21.52 Kb.
Дата28.04.2016
Размер21.52 Kb.

Задание 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста И.И. Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения» … 

Слова существуют в языке не обособленно: связываясь друг с другом по смыслу и грамматически, они входят в состав синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Способность слов объединяться обусловлена тем, что каждое из них обладает лексическим и грамматическим значением. На мой взгляд, именно такой смысл вкладывала в своё высказываниеИ.И. Постникова.

Лексическое значение – это смысл слова. Грамматическое значение включает в себя признаки, позволяющие слову изменять свою форму.

Проиллюстрируем роль лексических и грамматических характеристик слова примерами из текста К. Осипова. В предложении 3 используется эпитет «неутолимая» (жажда), очень точно характеризующий стремление юного Суворова к знаниям. Слово имеет лексическое значение «очень сильная, постоянная» и по смыслу сочетается с понятием «жажда». С точки зрения грамматики, прилагательное «неутолимая» стоит в форме женского рода, единственного числа, именительного падежа. При этом оно связано с определяемым существительным «жажда» по принципу согласования.

Слово «завязалась» (беседа) в предложении 25 употреблено в переносном значении — «началась». Это метафора, помогающая читателю лучше представить общение между Суворовым и Ганнибалом. С точки зрения грамматики, «началась» — возвратный глагол совершенного вида, стоящий в форме прошедшего времени, единственного числа, женского рода. Объединяясь с другими словами, слово входит в состав предложения, в котором выполняет роль сказуемого.

Итак, приведённые примеры подтверждают мысль И.И. Постниковой. «Обладая и лексическим, и грамматическим значением«слово действительно «способно объединяться с другими словами, входить в состав предложения».


Пример №2

Современный лингвист И.Постникова пишет: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение». Я понимаю это высказывание так: чтобы выразить мысль, нужно не только разобраться в значении отдельных слов, но и понять, в какие связи между собой они вступают в самом процессе выражения мысли. По-моему, трудно не согласиться с автором. Обратимся к тексту К.Осипова.

В предложении 8 писатель использует существительное «пища» не в прямом, а в переносном значении: материал для какой-нибудь деятельности. Объединяясь в словосочетание с существительным «ум» с помощью предлога и окончания, слова образуют фразеологизм «пища для ума».

Добавив к устойчивому словосочетанию прилагательное «богатый» (имеющее переносный смысл: содержащий много ценных качеств) и изменив его окончание, автор на основе связи согласование построил фразу: богатая пища для ума. Образность, создаваемая данными словами, основана на переносном значении слов. К.Осипов тем самым метко и точно характеризует, как чтение обогащает знаниями юного читателя.

Следовательно, лингвист И.Постникова права: грамматические законы формируют предложение, а лексика составляет его смысловую сторону.

Задание 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения №11: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности» … 

К. Осипов рассказывает о детстве Александра Суворова. Будущий полководец был слабым, болезненным ребёнком, и, казалось, что военная карьера для него – несбыточная мечта. Однако Александр не сдавался и упрямо шёл к достижению своей заветной цели.

В предложении 11 автор пишет об этом: «С упорством и настойчивостью, проявившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности». Смысл данной фразы я понимаю так: Александр с ранних лет делал всё возможное для осуществления своей мечты о карьере полководца.

Ориентиром для мальчика стали жизнеописания великих военачальников прошлого: «Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума» (предложение 8).

Десятилетнему ребёнку удалось разработать «целую систему самовоспитания», благодаря которой он вырос человеком, сильным морально и физически. Об этом говорится в предложениях 12–14.

Итак, приведённые примеры доказывают, что стать прославленным полководцем Суворову помогли упорство и настойчивость, которые он с детства проявлял на пути к поставленной цели.




Пример №2 Смысл предложения № 11 я понимаю так: Суворов стал великим полководцем только благодаря сознательной и целенаправленной работе над формированием собственной личности. Приведу примеры из текста. Несмотря на материальные трудности семьи, недостаточное воспитание и образование, слабое здоровье и отсутствие поддержки со стороны отца (предложения 1, 5), Суворов, будучи ребёнком, не отказался от карьеры военного. Чтобы осуществить свою мечту, будущий полководец разработал целую систему самовоспитания: занимался самообразованием (предложение 4), много читал (предложения 8-9), закалялся физически (предложения 13-14). Таким образом, только целеустремлённый и трудолюбивый человек способен реализовать свои мечты и желания. (81 слово)

Пример №3

Смысл предложения №11я понимаю так: Александр начал готовить себя к военному будущему, потому что с детства бредил военными подвигами. Приведу примеры из текста К.Осипова.Во- первых, юный Суворов прочитал множество книг о великих полководцах. Этому способствовала неплохая библиотека, имеющаяся в доме отца (предложение7).Во-вторых: слабый здоровьем мальчик был очень настойчив и, поставив себе целью закалиться, он обливался холодной водой, не надевал теплого платья, скакал верхом под проливным дождем (предложение14).Таким образом, уже юный Александр делал все, чтобы добиться своей цели.(80 слов

Пример №4

«С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности»,- пишет К.Осипов о гениальном русском полководце А.Суворове. Что же имел в виду автор, говоря об этих качествах характера своего героя? Думаю, писатель хотел рассказать о том, как последовательно и твердо шел десятилетний мальчик к осуществлению своей мечты. Как же это происходило? Обратимся к тексту.

Заинтересовавшись жизнеописаниями великих полководцев прошлого, Александр проводит целые дни в библиотеке отца, по крупицам собирая полезные для себя сведения (предложения 8, 9).

Но одних знаний Саше оказалось недостаточно. Он начинает совершенствовать и свои физические возможности. Автор подробно описывает, как мужественно юный Суворов преодолевал себя (предложения 12-14). Из повествования К.Осипова также узнаем, что запреты домашних способствовали воспитанию твердости духа мальчика.

Таким образом, приведенные примеры подтверждают, что я верно понял смысл предложения, данного в задании.

Задание 15.3. Как Вы понимаете значение слова САМОВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?» …

Что такое самовоспитание?

Самовоспитание – это процесс самостоятельного формирования человеческой личности. Среди нас мало тех, кто от рождения наделён всеми чертами, необходимыми для успешной и плодотворной жизни. А значит, чтобы добиваться поставленных целей, нужно постоянно работать над собой.

Об этом заставляет задуматься текст К. Осипова, в котором рассказывается об Александре Суворове. Будущий военачальник в детстве не отличался ни крепким здоровьем, ни могучим телосложением. Однако он не отказался от своей заветной цели – стать полководцем. Суворов готовил себя к военной деятельности с ранних лет: «Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту».

Во время чтения текста К. Осипова мне вспомнилось и другое произведение – рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово». Маленький мальчик отказывается нарушать данное им, пусть и в игре, слово. Думаю, такая твёрдость характера – результат самовоспитания. Рассказчик восхищен поведением героя и утверждает, что из него непременно вырастет настоящий человек.

Итак, к чему бы мы ни стремились, о чём бы ни мечтали, добиться успеха поможет самовоспитание.


Пример №2
Самовоспитание, согласно статье  «Толкового словаря русского языка» С.И.Ожегова, - это «воспитание самого себя». 

 В тексте К. Осипова рассказывается, как Александр Суворов, знаменитый русский полководец,  сам  готовил себя к военной службе. Он много читал книг о войнах и сражениях, знал биографии видных военачальников, закалялся физически, разыгрывал у себя в комнате целые сражения.



Старший брат моей подруги тоже мечтал стать военным. С 7 класса он начал серьезно заниматься математикой и географией, ежедневно бегал кроссы, подтягивался, ходил на занятия школьного стрелкового кружка. Самовоспитание позволило Андрею успешно сдать все экзамены в военный институт. Сейчас он курсант престижного военного заведения.

Таким образом, самовоспитание – эта работа над собой – позволяет людям достичь исполнения своей мечты. 
Каталог: download -> version
version -> Мбоу сош №42 с. Сандата основы формирования здорового образа школьников
version -> А. В. Ракицкая // Психологический журнал. 2011. Я№3 4 (29 -30). С. 48 55
version -> Синдром эмоционального выгорания у педагогов: эмоционально-нравственные аспекты
version -> А. И. Тихонов, Т. Г. Ярных технология лекарств
version -> Лекция №3: Психосоматика План лекции: • этиопатогенез психосоматических расстройств
version -> Литература Для учащихся медицинских училищ Под редакцией проф. С. А. Георгиевой
version -> По рецептам северных монастырей Древней Руси XVI века
version -> Обзор Острое повреждение почек в кардиохирургии Ключевые слова


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница