«Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях слуху



Скачать 34.63 Kb.
страница2/17
Дата15.04.2018
Размер34.63 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
2. Діяльнісний принцип. Відображає сутність комунікативної системи і передбачає тісний зв’язок розвитку мовлення з практичною діяльністю. Саме практична діяльність є середовищем, в якому природно виникають мотиви мовленнєвої комунікації. При цьому враховують наявність у структурі комунікативної діяльності мотиваційного, орієнтовно-дослідницького та виконавчого рівнів.

3. Структурно-семантичний принцип. Відображає системну організацію мови і має особливо важливе значення для відбору мовленнєвого матеріалу та шляхів його засвоєння дітьми.

Особливості МЕТОДІВ навчання дітей з вадами слуху мовленню можна характеризувати з урахуванням:

- співвідношення усного мовлення та інших видів комунікації;

- співвідношення аналітичного і синтетичного підходів;

- принципу відбору матеріалу усного мовлення;

- ролі різних аналізаторів.

Основне завдання навчання дітей з вадами слуху мовленню- це досягнення максимальної розбірливості («внятности») і диференційованості («членораздельности») вимови з метою успішного розвитку усного мовлення як способу спілкування та інструменту мислення.

Сучасні методи навчання дітей з вадами слуху мовленню:



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница