«Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях слуху



Скачать 34.63 Kb.
страница6/17
Дата15.04.2018
Размер34.63 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
3. Полісенсорний

Співвідношення різних видів мовлення на різних етапах шкільного навчання дітей з вадами слуху.

Підготовчий клас: на ранніх етапах навчання (підготовчий клас) методично обґрунтованим є використання вчителем усно-дактильного мовлення із застосуванням письмового (окремих слів, написаних на табличках). Учні сприймають мовлення вчителя зорово. При цьому вони відображено дактилюють та промовляють слова.

1 клас:По мірі розвитку слухового сприйняття та читання з губ (орієнтовно – з 1 класу) вчитель звертається до дітей усно, використовуючи дактилювання тільки при утрудненнях. Самі учні користуються в 1-2 класах усно-дактильною формою мовлення з поступовим переходом на усне з дактилюванням по необхідності.

2 клас: промовляння матеріалу за вчителем або учнем, що відповідає, в підготовчому-1 класі – усно-дактильне, 2 клас – усне, з 3-4 класу – переводиться у внутрішній план з періодичним контролем вчителем (повтори відповідь товариша і т.д.).

3 клас:знайомий матеріал може сприйматися тільки на слух (за екраном).

Робота над граматичним ладом мовлення:

1 тип вправ (початковий етап): вправи, що дозволяють утворювати структури на семантичній основі: складання речень за картинками (за питанням і заданим словом) і складання речень з даних слів (на рівні значеннєвого комбінування). Ці вправи є пропедевтичною основою для оволодіння структурою речення і способами його граматичного оформлення.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница