По материалам научных исследований, выполненных мгу им. М. В. Ломоносова в рамках проекта фпро 2005 года и национального проекта 2006 года



страница3/4
Дата29.09.2017
Размер0.56 Mb.
ТипРуководство
1   2   3   4

Рис. 4.4 Алгоритм проектирования МП и модулей


Решение проблемы проектирования модульной программы и модулей и обеспечения ими обучающихся является лишь первым шагом в организации модульного обучения. Особую важность представляет собственно организация модульного обучения, что и будет предметом нашего дальнейшего рассмотрения.

Конструирование программ открытого/гибкого обучения, построенных по модульному принципу, имеет следующие этапы:

- определение проблемы;

- формулирование целей обучения;

- определение исходных условий и требований;

- отбор и структурирование содержания обучения;

- выбор стратегии преподавания/изучения, методов и средств обучения;

- выбор стратегий и инструментов для оценки степени достижения целей обучения.

Более детально эта последовательность представлена в табл. 1.


Таблица 4.1 Этапы и действия по разработке программы обучения





п/п

Этапы

Действия


1

Определение проблемы

Анализ образовательной политики, выявление целей и задач программы исходя из требований внешней среды/социального заказа

Изучение потребностей в обучении с помощью определения уровня компетентности, которого должны достигнуть обучающиеся (выходной профиль специалиста), и исходного уровня компетентности (входной профиль специалиста)

Оценка необходимых ресурсов и существующих ограничений для реализации программы


2

Формулировка целей

Определение общих целей

Определение частных целей



3

Определение входных условий

Установление минимального исходного уровня компетентности, необходимого для обучения по данной программе

4

Отбор и структурирование содержания

Отбор, анализ и организация содержания путем определения конкретных дидактических единиц (разделов, тем, units) и установления логической последовательности их изучения

5

Выбор стратегии обучении

Выбор методов и средств обучения

Создание системы поддержки



6

Выбор стратегии и инструментов оценивания

Определение критериев оценки

Выбор средств оценивания


Любая модульная программа должна содержать собственно содержательную часть, состоящую из набора конкретных модулей, и методическую часть. При этом необходимо стремиться к тому, чтобы содержательный и методический модули были одинаковыми структурно, что позволит всем участникам образовательного процесса работать по единым правилам, сохраняя при этом возможность гибкой адаптации своего поведения.




Структурно все содержательные модули включают:




разделы, имеющие конкретные цели, содержащие теоретическую информацию, для изложения которой, как правило, используется дедуктивный метод (от понятий к примерам и практическим действиям)


задания-упражнения, которые требуют применения информации из модуля для анализа конкретной практической деятельности обучающегося




краткие выводы по изложенному содержанию каждого раздела




способы оценки качества выполненной работы




библиографию




Первые несколько страниц каждого модуля содержат следующую информацию:



Перечень всех модулей, входящих в модульную программу




Оглавление модуля




Входные требования для изучения модуля



Общие цели изучения модулей




Введение




Карту содержания, графически изображающую взаимоотношения между разделами/темами модуля




Нормативное время для изучения модуля





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница