Портфолио преподавателя сулеймановой Резеды Ильгизовны



страница6/14
Дата29.09.2018
Размер0.67 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Структура занятия


Приветствие, объявление темы и порядка работы на занятии


2 мин.

Мотивация занятия

3 мин

Терминологическая разминка


10 мин.

Тестовый контроль

15 мин.

Задание на соответствие «Выбери меня»

20 мин.

Ситуационная задача

30 мин.

Заполнение оценочного портфолио

5 мин.

Подведение итогов занятия


5 мин.



Технологическая карта занятия


Деятельность преподавателя

Деятельностьобучающихся

Компетенции

1

2

3

1. Приветствует, объявляет тему урока, проводит мотивацию деятельности, разъясняет порядок работы и виды деятельности на уроке.

1. Слушают, настраиваются на изучение темы, определяются с компетенциями, которые будут развиваться по данной теме.

ОК 1, ОК 7, ОК 8


2. Проводит срез знаний через терминологическую разминку.

2. Выполняют задание терминологической разминки на рабочем листе, заполняют оценочное портфолио.

ОК 1, ОК 8


3. Проводит тестовый контроль знаний.

3. Письменно решают тестовые задания на рабочем листе, проводят само и взаимооценку, заполняют оценочное портфолио.

ОК 1, ОК 7,

ОК 8


4. Объясняет особенности выполнения задания на соответствие.

4. Выбирают из ассортимента предложенных демонстра-ционных препаратов соответствующие и заполняют письменно таблицу иоценочное портфолиов рабочем листе.

ОК 1, ОК 7,

ОК 8


ПК 2.4


5. Дает ситуационные задачи, объясняет особенности работы в малой группе.

5. Решают ситуационные задачи в малой группе, распределяют роли, проводят манипуляции, заполняют оценочное портфолио и рабочий лист.

ОК 1, 7-8,

ПК 2.2,


ПК 2.4

ПК 2.6


1

2

3

6. Заполняет оценочное портфолио на каждого студента.

6. Заполняютоценочное портфолио самостоятельно и друг другу и сдают рабочий лист преподавателю.

ОК 1,

ОК 7, ОК 8,

ПК 2.1.-2.3


7. Подводит итоги и проводит анализ урока.

7. Помогают анализировать урок и свою работу.

ОК 1,

ОК 8,


ПК 2.1.-2.3


Ход занятия


  1. Начало занятия

После приветствия,проведения переклички, постановки цели занятия, акцентирования на общих и профессиональных компетенциях, мотивации деятельности, преподаватель объясняет обучающимся порядок работы с методическими разработками, рабочим листом, оценочным портфолио и объясняет правила его заполнения.

Цель - создание индивидуального образовательного рейтинга, основанного на компетентностном подходе, в котором отражены истинные реальные достижения обучающихся в течение всего занятия. В конце подводится итог, который уже и будет отражен в журнале.
Оценочное портфолио
Фамилия, имя обучающегося_____________________________________




Название этапа

Оценка преподавателя

Самооценка

Взаимооценка

Итоговая оценка



Терминологическая разминка















Тестирование















Задание на соответствие















Ситуационная задача















Итоговая оценка












2. Терминологическая разминка


Преподаватель на интерактивной доске выводит определение термина,обучающийся называет ответ. Ответ правильный – оценка «5», ответ неверный – оценка «2». За дополнительный ответ обучающийся получает бонус (+). Оценка выставляется в оценочное портфолио.

1. Лечение больного лекарственными средствами (фармакотерапия).

2. Изменения, которое производит лекарство в организме (фармакологический эффект).

3. Лекарственные средства, которые устраняют или уменьшают чувство боли, оказывая угнетающее действие на ЦНС, при сохранении других видов чувствительности и сознания (наркотические анальгетики).

4. Способ, которым лекарство достигает фармакологического эффекта (механизм действия).

5. Состояние психического и физического комфорта сопровождающееся чувством прилива сил, эйфории, возникающее при длительном приеме лекарственного препарата и требующее продолжения приема препарата (лекарственная зависимость).

6. При прекращении приема лекарственных препаратов, вызывающих эйфорию возникает синдром (абстиненции).

7. Нежелательные эффекты, возникающие при применении лекарственных средств в лечебных дозах (побочные действия).

8. Письменное обращение врача к фармацевту об отпуске больному лекарства с указанием лекарственной формы, дозы и способа применения (рецепт).

9. Побочное действие лекарственных средств, выражающееся в образовании дефектов слизистой оболочки желудочно-кишечного тракта, или же провоцирующее рецидивы уже имеющейся (ульцерогенное действие).

10. Группа лекарственных средств обладающих жаропонижающим, противовоспалительным и обезболивающим действием (ненаркотические анальгетики).
3. Тестовый контроль знаний
Обучающиеся на рабочем листе решают тестовые задания, выбирая один правильный ответ из 4-х предложенных. Критерии оценивания: по количеству правильных ответов. Оценка выставляется в оценочное портфолио (максимальная оценка – 5).

Тесты
1. Механизм болеутоляющего действия наркотических анальгетиков связан с:

а) стимуляцией передачи болевых импульсов на различных уровнях ЦНС;

б) угнетением передачи болевых раздражений на различных уровнях ЦНС;

в) стимуляцией мозговогокровобращения;

г) угнетением синтеза основных факторов воспалительной реакции.


2. Назвать наркотический анальгетик, производный опия:

а) трамадол;

б) фентанил;

в) морфин;

г) промедол.


3. Для проведения нейролептаналгезии применяют:

а) фентанил;

б) морфин;

в) анальгин;

г) метамизол.


4. При повторных применениях наркотические анальгетики вызывают:

а) тахифилаксию;

б) синергизм;

в) лекарственную зависимость;

г)аллергию.

5. Угнетение кашлевого рефлекса вызывает:

а) промедол;

б) ибупрофен;

в) метамизол;

г) кодеин.
6. Лекарственным сырьем для получения морфина является:

а) кора дуба;

б) цветки календулы;

в) мак снотворный;

г) конопля индийская.


7. Детям до 2-х лет нельзя применять:

а) морфин;

б) ибупрофен;

в) парацетамол;

г) метамизол.


8. Ненаркотические анальгетики применяют при болях:

а) гормонального характера;

б) сосудистого характера;

в) воспалительного характера;



г) травматического характера.
9. При длительном применении салицилаты вызывают:

а) бессонницу;

б) эйфорию;

в) судороги;



г) желудочные кровотечения.
10. Противопоказанием к применению фенацетина является:

а) нефрит;

б) радикулит;

в) лихорадка;

г) зубная боль.


4. Задание на соответствие «Выбери меня»

Для выполнения задания обучающиеся просматривают представленные демонстрационные упаковки лекарственных препаратов, выбирают соответствующие по применению и вписывают в колонку №3 - МНН выбранного лекарственного средства, в колонку №4 - торговое название и лекарственную форму данного препарата.Критерии оценивания: по количеству правильных ответов. Оценка выставляется в оценочное портфолио (максимальная оценка – 5). Задание проверяется преподавателем.






Применение

МНН

торговое наименование, ЛФ



Зубная боль, головная боль

Метамизол

Анальгин, таблетки 0,5№10



Ушибы, растяжения, артрит

Нимесулид

Найз, мазь 30,0



Лихорадка, мигрень, невралгия

Ибупрофен

Нурофен, капсулы 0,2 №10



Артрит, бурсит, миозит

Ортофен

Диклофенак натрия, раствор для инъекций 3мл №5 в ампуллах



Жаропонижающее средство для детей

Парацетамол

Цефекон, ректальные суппозитории, 0,05 №10

5. Решение ситуационной задачи (форма – ролевая игра)


Обучающиеся делятся на две подгруппы.Каждая подгруппаполучает одну задачу из методической разработки практического занятия для студентов. Согласно условиям проведения ролевой игры распределяют следующие роли:

лидер организовывает процесс ролевой игры, объясняет каждому члену команды его функции, помогает членам команды в выполнении заданий;

медсестра №1 – выбирает лекарственный препарат;

медсестра №2 – выписывает рецепт;

медсестра № 3 – разъясняет особенности применения данного препарата;

эксперт – пациент находит ошибки и оценивает действия участников подгруппы.

Критерии оценивания по 5 бальной шкале.

У лидера оценивается умение организовать процесс ролевой игры, умение объяснить каждому члену команды его функции, помощь членам команды в выполнении заданий (его оценивают члены команды); ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

У медсестры №1 оценивается правильность выбора лекарственного препарата, применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

У медсестры №2 оценивается правильность рецептурной прописи.

У медсестры №3 оценивается правильность представлять информацию в понятном для пациента виде.

У эксперта – пациента – оценивается правильность нахождения ошибок в решении заданий каждого члена команды(его деятельность оценивает преподаватель).

Каждый обучающийсявыставляет в оценочное портфолио свою оценку, а также получает оценку от преподавателя и эксперта.

Задача 1.


Больной принимает противовоспалительный препарат для лечения ревматоидного полиартрита. Во время очередного обхода обратился к лечащему врачу с жалобами на тошноту, потерю аппетита, боли в области желудка, сухость во рту. Боль в суставах прошла.

Назовите, какой препарат больной принимает, к какой фармакологической группе он относится.

Выпишите на него рецепт. О чем должны предупредить больного, и какое осложнение развилось?

Больной: Иванов Иван Иванович, дата рождения 23.12.1963.

Врач: Петров Петр Петрович, терапевт.

Распределите роли и выполните задания соответственно вашим ролям.

Роли:

лидер – организовывает процесс ролевой игры, объясняет каждому члену команды его функции, помогает членам команды в выполнении заданий;



медсестра №1 – выбирает лекарственный препарат;

медсестра №2 – выписывает рецепт;

медсестра № 3 – дает рекомендации больному по применению препарата;

эксперт – пациент – находит ошибки и оценивает действия всех обучающихсявместе с преподавателем.


Эталоны ответов

1. Препарат: Диклофенак натрия 50мг. №30 в таблетках из фармакологической группы -ненаркотические анальгетики.

2. Рецепт:


Каталог: files -> main -> documents -> 2016
2016 -> Методическая разработка теоретического занятия
2016 -> Исследовательская работа «Профилактика и раннее выявление сколиоза у детей»
2016 -> Рабочая программа учебной дисциплины фармакология 2015 г г. Балашов
2016 -> Влияние образа жизни на репродуктивное здоровье подростков и молодежи Петрова Наталья Валерьевна
2016 -> Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Генетика человека с основами медицинской генетики 2016 г
2016 -> Склярова Светлана Владимировна
2016 -> Анализ ассортимента лекарственных препаратов йода в «Социальной аптеке» города Благовещенска
2016 -> Исследовательская работа уровень образования: базовый Специальность: Сестринское дело Квалификация: медицинский брат


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница