«Приобщение дошкольников к русской народной культуре»


Блиц-игра «Знаешь ли ты свою профессию?»



страница3/4
Дата02.05.2016
Размер0.74 Mb.
ТипКонтрольная работа
1   2   3   4

Блиц-игра «Знаешь ли ты свою профессию?»

Цель: Совершенствовать социально-психологическую культуру современного воспитателя. Развить у воспитателей педагогическую рефлексию. Стимулировать развитие инициативы, творчества, артистизма . Воспитать интерес к педагогическому поиску, познанию себя. Определить перспективы дальнейшей методической работы в дошкольном учреждении.

Участники игры: Экспертно-творческая группа, молодые воспитатели, воспитатели наставники, воспитатели.

План проведения:



  1. Выбирается ведущий.

  2. Экспертно-творческая группа готовит задание и оценивает выполнение каждого задания каждым воспитателем или групп в целом.

  3. Молодые воспитатели и воспитатели инноваторы делятся на две группы: «Мыслитель» и «Искатель».

Предварительная работа:

  1. Составление плана-сценария игры.

  2. Изучение воспитателями психолого-педагогической литературы по игре.

  3. Составление членами творческой группы анкет, ребусов, кроссвордов, подбор текстов и педагогических ситуаций.

  4. Подбор упражнений на выявление и развитие профессиональных качеств воспитателя.

  5. Намечается место, время проведения игры и ответственные.

Ход игры:

  1. Вступительное слово ведущего: называется тема, обговариваются условия встречи, участники игры и жюри.

  2. Экспресс – интервью с воспитателем: «Как вы думаете, с какими определениями у детей ассоциируется слово «воспитатель»?

Задание №1 «Разгадай кроссворд, ребус»: Каждая группа получает конверты с кроссвордами и ребусами, в которых заинтегрированы профессиональные качества воспитателя.

Задание №2 «Сложи узор из геометрических фигур»: Каждая группа получает конверт с геометрическими фигурами. Сложив узор, воспитатели смогут прочесть высказывания педагогов классиков о воспитателе.

Дискуссия на тему: «Мой идеал воспитателя».

Ведущий говорит: «Ваши выступления натолкнули нас на мысль о том, как важно и воспитателю уметь владеть собой, управлять своими эмоциями. И все это вы наиболее ярко выражаете через мимику, слова.

Слово – это самый острый и самый тонкий инструмент, которым воспитатели должны умело прикасаться к сердцам своих питомцев».

Упражнение №1: Развитие выразительной речи воспитателя. На мольбертах стоят задания:

а) произнести фразу «Иди сюда» – тихо, громко, требовательно.

б) произнести слово «Молодец» – тихо, громко, нежно, удовлетворительно, иронично, восторженно, влюблено.

Упражнение №2: Изучение общей мимической реакции воспитателя.

Упражнение выполняется всеми одновременно (воспитатели сидят так, чтобы не видеть выражения лица друг друга. Ведущим предлагается следующая педагогическая ситуация: «Началось занятие. Вы уже рассказываете детям. Открывается дверь раздевалки и входит самый «шустрый шалун».

Вы смотрите на него требовательно: «Садись быстро».

Удивленно: «Не ожидали».

С досадой: «Отвлекаешь меня опять».

С досадой: «Отвлекаешь меня опять».

Спрашивая: «Опять что-то случилось?»

Укоризненно: «Ты всегда мешаешь мне работать».

Радостно: «Наконец-то!»

Упражнение №3: Проверь себя (развитие внимания).

Воспитателям предлагается решить небольшое математическое задание, а в это время ведущий читает небольшой рассказ или отрывков: Спок В. «Разговор с матерью» или Никитина Л.А. «Я учусь быть мамой».

После выполнения задания каждый воспитатель должен сказать ответ и уметь пересказать смысл прочитанного.



Нетрадиционные формы проведения педагогических советов используются в данное время. Это различные деловые игры, дискуссии в форме КВН, педагогические ринги, круглый стол, брифинги, блиц-игры, смотри-конкурсы, тематические выставки.

  1. Деловые игры максимально приближают их участников к реальной жизни (обстановке), формируют навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение увидеть и исправить ошибку. В работах посвященных использованию деловых игр в совершенствовании педагогического мастерства (В.Сергеев, Е.Данилин, Б.Лисин, К.Вербицкий и другие) называются разновидности педагогических игр, как ролевые и соревновательные.

  2. КВН успешно используется для выработки быстрой реакции на изменение педагогических ситуаций, умение найти оптимальный вариант решения.

  1. Круглый сто (клуб), его основная задача – это вырабатывать навыки критической оценки психолого-педагогической и методической литературы, разных подходов к решению конкретных вопросов в практике работы дошкольного учреждения, умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения, формировать культуру ведения дискуссии.

  2. Педагогический ринг – ориентирует воспитателей на изучение современных достижений психолого-педагогической науки, методической литературы, способствует выявлению различных подходов к решению педагогических проблем, формирует навыки логического рассуждения и аргументации, своей позиции, учит лаконичности высказываний, развивает находчивость, чувство юмора.

Форма педагогической работы КВН. Тема: «Современный воспитатель – кто он?» Конкурс «Воспитатель должен уметь все», профессиональный конкурс «Золотые руки».
Педагогический совет – деловая игра.

Тема: «Экологическое воспитание».



Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников экологической культуры.

Организация:

Во вступительном слове кратко говорится об актуальности темы педагогического совета и объясняется, что такое деловая игра.

В состав экспертной комиссии входят: заведующий, методист, медсестра. Они оценивают ответы и выполненные задания.

Деловая игра состоит из пяти частей. Каждый ее этап регламентирован. В конце подводится общий итог.

Отмечаются победители.

1 часть: Разминка. Вопросы раздаются каждому участнику:

  • Что означает термин «экология»?

  • Проблемы экологии во всем мире, нашей стране, родном городе, районе.

  • В чем сущность экологического воспитания детей? Почему на ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?

  • Влияние экологии на здоровье детей.

  • В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?

  • Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников.

  • В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?

  • Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями?

  • Перечислить классиков русской, зарубежной литературы, воспевавших природу в своих произведениях.

  • Назвать пословицы, поговорки о природе.

  • Вспомнить народные приметы.

  • Почитать наизусть стихи о природе.

  • Музыкальная пауза и подведение итогов разминки.

2 часть: Решение педагогических ситуаций:

  1. На лесной поляне играют четверо детей от 5 до 7 лет.

Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!».

Мужчина идущий мимо и слышащий этот призыв останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем де вам поджигать бабочке крылышки?»

Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…».

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

2. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

  • Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.

  • Это еще что за капризы?! – вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: - Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

  1. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (с детьми).

3 часть: Фрагмент игры «Что? Где? Когда?»:

  • Зачем белке длинный и пушистый хвост?

  • Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

  • Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?

  • Почему в зимний день на окнах появляются узоры?

  • От чего кошка часто умывается, а собака – нет?

  • Почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?

  • Как летом без барометра можно узнать приближение ненастья?

  • Почему опадают листья?

  • Дым столбом какую погоду предвещает?

  • Лягушки расквакались к чему?

4 часть: Проверка дошаних заданий:

  1. Изучить сказку Миллера и Штайнера «Хочет ли медведь остаться медведем?» (Дошкольное воспитание, 1986. - №7).

  2. Представление наглядного материала для работы с родителями.

5 часть: Банк идей:

Предложить всем участникам пополнить Банк идей, ответить на вопрос: как уголки природы сделать маленькими оазисами в группах?

Итоги:

Награждение победителей, обсуждение проекта решений.

Решения:

  1. Пересмотреть планирование ознакомления дошкольников с природой в соответствии с данными рекомендациями, уделив должное внимание экологическому воспитанию.

  2. Подготовить тематическую выставку для родителей о природе, о правилах поведения в лесу, парке, на лугу, на реке.

  3. Дополнить выставку для воспитателей:

  • плакатами по экологической тематике;

  • диапозитивами с изображением различных природных явлений;

  • диафильмами о жизни животных;

  • методической и познавательной литературой о природе, экологической обстановке в родном городе, нашей стране, во всем мире.

  1. Организовать уход за растениями в цветнике и огороде. Заслушать отчеты воспитателей о проделанной работе в октябре.

  2. Провести смотр-конкурс на лучшую постановку экологического воспитания в группе.

  3. Написать коллективы занятий с опытами, которые можно провести на природе.


Нетрадиционный педагогический совет.

Тема: «Развивающая среда».
1 часть: Что мы знаем о развивающей среде? (информация к размышлению).

  • Что такое развивающая среда?

  • Согласны ли вы, что воспитатель главный создатель развивающей среды?

2 часть: Какое значение имеет развивающая среда (дискуссия):

  • Как отбирать материал для развивающей среды?

  • Условия, необходимые для создания предметно-развивающей среды.

  • Как использовать пространство групповых комнат.

3 часть: Педагогические ситуации:

  • в младшей группе игры шахматы, шашки – почему дети не играют?

  • в подготовительной группе – дети проходят мимо пирамидок, резиновых игрушек. Почему?

4 часть: Выполнение творческих заданий – деловая игра (используются рисунки):

  • правильно ли расположен ряд ценных вещей;

  • размести предметы (игры) рационально;

5 часть: Как включить мебель в развивающую среду?

6 часть: Отчет старшего воспитателя об итогах анкетирования по отдельным вопросам развивающей среды.

7 часть: Анализ состояния дел по организации развивающей среды в каждой возрастной группе (информация заведующей).

8 часть: Принятие решения.


Тематический педагогической совет.

Тема: «О правилах хорошего тона за столом».
Подготовка:

  1. Разработать памятку для педагогов и родителей.

  2. Анкетирование педагогов.

  3. Подготовить задание педагога.

Придумать игры и физкультминутки на закрепление одного из правил сервировки и поведения за столом.

Принять участие в театрализованных действиях с игрушками на закрепление правил поведения.



  1. Оформить выставку детских работ по теме «Сервировка стола».

  2. Подготовить ответы на вопросы:

  • Обязательно ли подавать чашку с чаем на блюдце? Сколько чая наливать в стакан?

  • С помощью каких приемов вы формируете у детей желание следовать правилу не откусывать от целого куска, а разламывать левой руки?

  • Как вы вовлечете родителей в процесс обучения детей правилам хорошего тона за столом?

  • Куда и как следует положить приборы после еды?

  • Кто первым садится за стол – хозяин или гости?

  • Какие приборы необходимо подать к столу если на гарнир предлагается пюре или каша?

  • Всегда ли нужна чайная ложка при подаче чая?

Повестка дня:

  1. Короткий отчет по выполнению ранее принятых решений.

  2. Вступительная часть.

  3. Разбор педагогических ситуаций (педагоги делятся на группы).

  4. Общее обсуждение актуальных вопросов, самоанализ и формирование единых позиций коллектива.

  5. Практическая часть.

  6. Принятие решений, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса.


Нетрадиционный педагогический совет.

Тема: «Экологическое воспитание дошкольников».

Деловая игра.
Цель: Совершенствование работы в детском саду по формированию основ экологической культуры у дошкольников.

Игра состоит из 4-х частей, каждый этап регламентирован. Подводится общий итог. Отмечаются победители.

1 часть: Разминка. Вопросы раздаются каждому участнику:


  • Что означает термин «экология»?

  • В чем сущность экологического воспитания детей?

  • Почему на ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?

  • Влияние экологии на здоровье детей.

  • В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе?

  • В чем конкретно берете на себя вину как воспитатель?

  • Роль педагога в экологическом воспитании детей.

  • В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?

  • Какая, на ваш взгляд, должна здесь проводиться работа с родителями?

  • Назвать народные приметы, пословицы, поговорки о природе?

2 часть: Решение педагогических ситуаций:

  1. На лесной поляне играют четверо детей 5-7 лет.

Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и оторвем ей крылья!»

Мужчина, проходящий мимо, спрашивает мальчика: «Зачем же отрывать бабочке крылья?».

Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…»

Чем можно объяснить такую жестокость? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

2. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. Неподалеку их дети ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.

Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (детьми)?

3 часть: Фрагмент игры «Что? Где? Когда?


  • Зачем белке длинный и пушистый хвост?

  • Почему всю зиму лиса бегает, а медведь спит?

  • Отчего кошка часто умывается, а собака – нет?

  • Почему опадают листья?

  • Лягушки расквакались к чему?

4 часть: Банк идей:

Предложить всем участникам пополнить Банк идей, ответив на вопрос: как уголки природы сделать маленькими оазисами в группах?

Итоги: Награждение победителей, обсуждение проекта решений.

Решения:


  1. Пересмотреть планирование и уделить должное внимание экологическому развитию детей.

  2. Подготовить тематическую выставку для родителей о природе, о правилах поведения в парке, в лесу и так далее.

  3. Провести смотр-конкурс на лучшую экологическую постановку воспитания в группе.

  4. Написать конспекты занятий с опытами, которые можно провести на природе.


Нетрадиционный педагогический совет.

Педагогический совет – круглый стол.

Тема: «Безопасность и здоровье наших детей» - 1.
Подготовка:

  1. Продумать и провести занятия по сохранению безопасности здоровья детей в окружающем мире (программа «Расту здоровым»).

  2. Оформить новый информационный материал для родителей по теме педагогического совета.

  3. Разработать дидактические игры по этой проблеме.

  4. Отразить вопросы безопасности ребенка и заботы о его здоровье на встречах с родителями.

  5. Оформить и изготовить пособие (задействуя предметы, людей, растения, животных) для моделирования различных ситуаций.

  6. Подобрать иллюстративный материал для изучения индивидуальной работы с детьми.

  7. В рамках подготовки к конкурсы написать конспекты по правилам дорожного движения.

Повестка дня:

  1. Выполнение указаний инструктивно-методического письма «О классических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

  2. Разговор о том, как научить детей относиться сознательно к собственному здоровью.

  3. Влияние природы на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней.

  4. Поведение детей и взрослых на улицах города.

  5. Результаты обследования состояния здоровья детей в ГОУ.

Решения:

  1. В рамках выполнения указаний инструктивно-методического письма обеспечить баланс разных видов детской деятельности, активнее планировать и проводить интегрированные занятия.

  2. Разработать систему интегрированных занятий в рамках программы «Расту здоровым».

  3. Подобрать информационный материал для родителей по темам «Безопасность ребенка» и «Поведение на улицах города».

  4. Опыт работы по теме «Влияние природы на здоровье детей», обобщить и представить в методическом кабинете детского сада.


Нетрадиционный педагогический совет.

Педагогический совет – круглый стол.

Тема: «Безопасность и здоровье наших детей» - 2.
Подготовка к педагогическому совету:

  1. Продумать и провести занятия по сохранению безопасности здоровья детей в окружающем нас мире (программа «Расту здоровым»).

  2. Оформить для родителей информационную выставку по теме педагогического совета.

  3. Разработать беседы, консультации с родителями по этой теме.

  4. Изготовить пособия для моделирования различных ситуаций.

  5. Подобрать иллюстрации.

  1. Подготовить конспекты о правилах дорожного движения.

Повестка дня:

  1. Выполнение указаний инструктивно-методического материала «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

  2. Беседа о том, как научить детей относиться сознательно к собственному здоровью.

  3. Влияние природы на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней.

  1. Поведение детей и взрослых на улицах нашего города.

  2. Результаты обследования состояния здоровья детей.

Решения:

  1. Активнее планировать и проводить в рамках указаний инструктивно-методического письма.

  2. Разработать программу интегрированных занятий по данной теме.

  3. Подобрать информационный материал для родителей «Дети на улицах города».

  4. Провести диагностику детей.


Нетрадиционный педагогический совет.

Тема: «Физическое воспитание детей».
Главной задачей детского сада является охрана и укрепление здоровья детей. Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в детском саду.

Прежде чем провести педагогический совет на тему «Физическое воспитание детей» была проведена предварительная работа:



  1. Организована выставка методической литературы.

  2. Тематическая проверка по физическому воспитанию детей.

  3. Просмотр спортивных развлечений, для здоровья, контрольных занятий.

  4. Беседы консультации с молодыми специалистами.

  5. Изучение литературы по методике физического воспитания.

  1. Отчет воспитателей о выполнении решений предыдущего педагогического совета.

  2. Игра. Участники делятся на две команды, выбирают капитанов, жюри.

  1. Вспомнить высказывание великих педагогов о физическом воспитании.

  2. Назвать книги по методике дошкольного воспитания посвященные спортивным играм, развлечениям.

  3. Дать определения: организация двигательной активности в течение дня. Методы и приемы проведения физкультурных занятий: совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию; проведение спортивных развлечений, праздников и дней здоровья.

  4. Проверить знания программы по физическому воспитанию:

1-я команда: назвать программные подвижные игры с элементами лазания для детей старшей группы.

2-я команда: назвать программные подвижные игры с элементами метания.

1-я команда: назвать спортивные виды ходьбы для детей 3-4 лет.

2-я команда: назвать спортивные упражнения для детей старшей группы.



  1. Пятиборье (задания находятся в конвертах), разгадать ребус: написать пословицы о смелости, храбрости. Вырезать и наклеить плоскостное изображение для масок – шапочек. Нарисовать эмблему команды для спортивного развлечения. Придумать ребус для спортивного соревнования.

  2. В течение 1 минуты назвать загадки о спорте.

  3. Прочитать стихотворения о спорте.

  4. Задания для капитанов: провести разучивание подвижной игры с командой – соперницей.

  5. Задать друг другу по одному вопросу (по теме).

  1. Подведение итогов игры.

  2. Результаты тематической проверки по физическому воспитанию.

  3. Принятие решения педагогического совета:

  1. Продолжать работу по физическому воспитанию детей.

  2. Внедрять наиболее эффективные средства оздоровительной работы, закаливания, физического воспитания детей.


Нетрадиционный педагогический совет.

Педагогический совет – конференция.


Каталог: ld
ld -> Тревожно-депрессивные расстройства и качество жизни у больных старческого возраста c ишемической болезнью сердца, осложненной хронической сердечной недостаточностью, возможности коррекции 14. 00. 05 внутренние болезни
ld -> Черепахи до самого низа. Предпосылки личной гениальности
ld -> Внутриполостная фотодинамическая терапия рака мочевого пузыря и аденомы предстательной железы 14. 00. 40. Урология
ld -> Экстрапинеальный мелатонин в процессе старения 14. 00. 53 геронтология и гериатрия
ld -> Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и социально-психологических характеристик личности в экстремальных условиях профессиональной социализации
ld -> 5. Дерматовенерология
ld -> Темы рефератов по патофизиологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница