Программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 Василеостровского района


Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных мероприятий



Скачать 471.35 Kb.
страница3/3
Дата28.09.2017
Размер471.35 Kb.
ТипПротокол
1   2   3

Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных мероприятий:

  • Повышение защитных качеств и расширение адаптационных возможностей организма:

  • оптимизация питания учащихся;

  • закаливание (обучение детей и родителей проведению закаливания в домашних условиях;

  • проект «Анапа»;

  • дыхательная гимнастика (методика БОС).

  • Снятие зрительного утомления:

  • оптимизация зрительного режима, естественного и искусственного освещения;

  • обучение грамоте в режиме дальнего зрения;

  • гимнастика для глаз во время урока.

  • Уменьшение статического напряжения опорно-двигательного аппарата:

  • физкультурные минутки с упражнениями, формирующими правильную осанку и укрепляющими мышечный корсет;

  • подвижные игры.

  • Уменьшение эмоционального напряжения и улучшение деятельности центральной нервной системы:

  • мышечная релаксация;

  • игры психотерапевтической направленности;

  • воздействие цветовых гамм в помещениях образовательного учреждения;

  • использование функциональной музыки в различных режимных моментах.




  1. Обеспечение работы «Родительского университета», ориентированного на помощь родителям в укреплении здоровья и улучшении социальной адаптации ребенка.

Основные формы работы «Родительского университета»: конференции, семинары, мастер-классы, тренинги, круглые столы, психолого-педагогические практикумы, «мастерские общения», вечера вопросов и ответов, презентации собственного опыта.


  1. Организация работы по укреплению здоровья педагогов.

Реализация этого направления обеспечивается  ежегодными диспансеризациями; сотрудничеством с центром здоровья Василеостровского района на базе поликлиники №53; созданием релаксационного кабинета; посещениями бассейна и тренажерного зала; коллективными выездами в турпоходы, лыжные прогулки.


  1. Обучение педагогических кадров вопросам охраны здоровья детей.




  1. Проведение мониторинга здоровья.

Данное направление реализуется через динамические наблюдения, проводимые

заместителем директора по учебно-воспитательной работе, учителями физического воспитания, классными руководителями и медсестрой по следующим показателям: 

1.     Количество обучающихся в разных группах здоровья.

2.     Количество обучающихся с так называемыми основными видами «школьной патологии»:

·        нарушениями зрения;

·        нарушение осанки;

·        заболевания сердечнососудистой системы;

·        заболевания органов дыхания;

·        нарушение веса.

3.Мониторинг психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

·        Уровень школьной тревожности.

·        Сформированность учебной мотивации.

·        Социальный статус ребенка в классе (принятые, лидеры, непринятые и отверженные дети).

4. Тест-анкета для самооценки школьниками, родителями и педагогами факторов риска ухудшения здоровья.




Условия (организационные механизмы) реализации

Программы «Наша Здоровая Школа 17».
Реализация Программы предусматривает следующий стратегический подход в решении поставленных задач:

  • фокусирование внимания на приоритетных факторах риска и образа жизни, влияющих как на здоровье, так и на общее благополучие, способности к получению знаний как в настоящем, так и в будущем;

  • объединение и исследование всех компонентов как самой школьной системы, так и прямо или косвенно на них влияющих;

  • сотрудничество на всех уровнях;

  • активное вовлечение детей в оценку хода программных мероприятий;

  • активное вовлечение педагогов в создание Программы укрепления здоровья на рабочем месте;

  • образование и повышение квалификации по вопросам укрепления здоровья и здорового образа жизни;

  • активное вовлечение родителей;

  • использование комплексной системы планирования, мониторинга оценки хода Программы и ее отдельных элементов.

Основными направлениями деятельности педагогов и всех заинтересованных в привитии учащимся навыков здорового образа жизни лиц являются:



  • формирование ценности здоровья и здорового образа жизни через использование валеологических подходов и методов;

  • разработка и реализация системы мер, направленных на профилактику алкоголизма, курения и наркомании, охрану репродуктивного здоровья;

  • нормализация учебной нагрузки;

  • создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и проблемы в развитии;

  • создание системы и механизмов общественной поддержки работы по охране и укреплению здоровья детей, формированию у них здорового образа жизни;

  • использование собственного опыта детей, готовности их к восприятию знаний и собственным действиям в защиту здоровья.

Таким образом, должна быть создана система формирования новой идеологии в отношении к здоровью.

Этапы реализации Программы «Наша Здоровая Школа 17».

Этап

Содержание деятельности

ГБОУ СОШ №17 Санкт-Петербурга

Ответственный


1-й этап
(01.01.2012 – 31.12.2012)

1. Анализ по основным направлениям деятельности учреждения: финансовым, образовательным, кадровым, нормативным, организационным с целью организации здоровьесберегающего сопровождения

(январь).

2. Изучение литературных источников, связанных с проблемами нарушения и сохранения здоровья школьников (январь).

3. Подготовка и мотивация инициативной группы учителей для начала реализации Программы (февраль).

4. Изучение и подбор методик для оценки состояния физического, психологического и социального здоровья школьников (март).

5. Изучение опыта работы ОУ района и города по использованию здоровьесберегающих технологий (апрель - май).

6. Организация контроля за ходом и условиями учебно-воспитательного процесса в рамках использования здоровьесберегающих технологий (сентябрь - декабрь).

7. Реализация в рамках Программы проектов:

-«Членство в Ассоциации культуротворческих школ России» (в течение года),

- «Экология души и молодежь» (в течение года),
- «От многонационального класса – к многонациональной школе» (в течение года),

- «Детский оздоровительный отдых в Анапе» (сентябрь),

- «Чистая вода» (в течение года),
- «Детский медиахолдинг – системообразующий элемент образовательной среды» (в течение года),

- «Класс, свободный от курения» (в течение года),

- «Славные страницы истории русского флота» (в течение года),

- «Родительский Университет» (в течение года),


- «Школьный Спортивный Клуб «Импульс» (в течение года),

- «Школа полного дня» (сентябрь - декабрь)


Зинченко Е.В., директор

Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР


Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Шарынина А.Н.,

соц. педагог


Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР


Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР


Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Бакулина Г.А., учитель

Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР

Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР

Маташова Л.В., отв. по питанию

Кресик И.Б., учитель

кл. руководители

кл. руководители


Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР

Овчинников А.В., руководитель ШСК

Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР



2-й этап
(01.01.2013 – 31.12.2013)

1. Анализ проведения 1-го этапа реализации Программы (январь).

2. Изучение с помощью выбранных методик состояния здоровья и уровня возможностей организма школьников и педагогического коллектива (февраль).

3. Оценка влияния учебных нагрузок (школьных и внешкольных) на умственную работоспособность учащихся (март).

4. Изучение эмоциональной комфортности и социальной адаптации школьников (апрель).

5. Организация системы контроля за соблюдением рационального сочетания учебной деятельности и отдыха учащихся в учебном процессе (апрель).

6. Динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей с различными уровнями возможностей (в течение года).

7. Реорганизация медико - профилактической деятельности на основе анализа, полученного в ходе реализации Программы (май).

8. Организация преемственности между учителями начальной школы и учителями, работающими в 5-х классах, – расширение числа участников Программы (сентябрь - октябрь).

9. Реализация в рамках Программы всех прежних проектов (см. п.7 этапа 1),

- «Школа полного дня» (в течение года),

а также проекта «Дыхание жизни» (кислородная терапия школьников через потребление кислородных коктейлей) (ноябрь-декабрь)


Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР


Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР


Шарынина А.Н.,

соц. педагог

Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР


Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР


Козюченок Е.Н., врач
Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР


Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР

Маташова Л.В., отв. по питанию





3-й этап
(01.01.2014 – 31.12.2014)

1. Анализ проведения 2-го этапа реализации Программы (январь).

2. Систематизация медико-профилактической деятельности: острота зрения, нарушения осанки, воспалительные заболевания, хронические заболевания (февраль).

3. Совершенствование образовательного процесса путем его систематизации, интеграции и оптимизации учителями и воспитателями с целью устранения перегрузок и перераспределения нагрузок (март).

4. Выработка критериев оценки эффективности оздоровительных мероприятий в области сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья учащихся и педагогов (апрель).

5. Определение сформированности потребности в здоровом образе жизни у учащихся школы и педагогов школы в целом (май).

6. Оценка влияния программы оздоровительных мероприятий на здоровье школьников и учителей (май).

7. Подготовка методических рекомендаций по организации здоровьесберегающего сопровождения учащихся в школе (сентябрь - декабрь).

8. Реализация в рамках Программы всех прежних проектов (см. п.7 этапа 1, п.9 этапа 2),

а также проекта «БОС - дыхание» (октябрь - декабрь).

9. Разработка плана действий по реализации Программы здоровьесбережения ГБОУ СОШ №17 Санкт-Петербурга на дальнейшие года (декабрь)



Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Козюченок Е.Н., врач

Корнышева Т.А.,

зам. дир. по УВР

Шарынина А.Н.,

соц. Педагог

Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР
Евдокимова О.И.,

зам. дир. по УВР


Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР

Потапов А.А.,

зам. дир. по УВР





Ожидаемые результаты реализации Программы «Наша Здоровая Школа 17»

и индикаторы их достижения:


  1. Существенное расширение предложения здоровьеформирующего времяпровождения и сокращение условий для формирования вредных привычек.

  2. Формирование навыков отказа от здоровьеразрушающих факторов, сознательный выбор здорового поведения, устойчивая мотивация подрастающего поколения к здоровому образу жизни, готовность детей к реализации личностного потенциала.

  3. Формирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности.

  4. Улучшение взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка; консолидация усилий учащихся, их родителей и педагогов в профилактической работе.

  5. Сохранность здоровья всех участников образовательного процесса.

  6. Повышение качества образовательных и медицинских услуг с точки зрения их здоровьесберегающей направленности.

  7. Успешная социализация подрастающего поколения.

  8. Формирование ответственного, ценностного отношения воспитанников и обучающихся к своему здоровью.

  9. Овладение детьми методами контроля за состоянием своего здоровья.

  1. Укрепление и оздоровление социально-психологического климата в образовательных учреждениях.

  2. Оптимизация учебного и воспитательного процессов.

  3. Увеличение доли обучающихся, занимающихся физической культурой и спортом.

  4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области здоровьесберегающих технологий.

  5. Сокращение пропусков уроков учащимися по болезни.

  6. Систематизация мировоззренческих позиций и уровня образования по вопросам здоровья и здорового образа жизни у учащихся и педагогов.

  7. Обобщение мониторинга по комплексному отслеживанию уровня здоровья и качества образования учащихся.

  8. Разработка модели здоровьесберегающего пространства обучения и воспитания, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его здоровьем, склонностями, интересами и возможностями.

  9. Разработка рекомендаций для родителей, учителей - предметников, позволяющих систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения детей.



Оценка эффективности реализации

Программы «Наша Здоровая Школа 17».
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Используются следующие методики оценки эффективности реализации Программы:

- тесты для оценки физического развития; двигательной подготовленности; напряжённости; мотивации;

- анкеты для опроса учащихся (разных видов);

- анкеты для опроса родителей;

- анкеты для опроса педагогов;

- анкеты для опроса медработников.



Примеры результатов анкетирования, показывающие состояние дел до внедрения Программы и после него:















Возможные сложности реализации Программы «Наша Здоровая Школа 17»

и пути их преодоления.

Трудности

Пути решения

Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования

Создание такого информированного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности

Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения, в т.ч. здоровьесберегающих

Апробация и внедрение современных образовательных технологий, в т.ч. здоровьесберегающих

Неготовность некоторых учителей к реализации технологий сотрудничества

Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничеств

Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности

Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения

Недостаточное внимание к субъектному опыту ученика

Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика

Недостаточная оснащенность материально-технической базы школы

Укрепление материально-технической базы школы

Низкий уровень информационной культуры родителей

Пропаганда здорового образа жизни, популяризация спорта, привлечение к совместным мероприятиям

Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся

Разработка системы критериев и показателей качества медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

Низкая мотивация участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей учащихся) в отношении сохранения собственного здоровья; непонимание того, что в здоровье надо «вкладывать» средства (не обязательно финансовые) постоянно и с детства

Продолжение миссионерской деятельности для внедрения в сознание учащихся и учителей важность и необходимость серьёзного отношения к здоровью

Теоретизация основ образование в области здоровья как необходимой составляющей общей культуры человека

Усиление практической направленности при помощи экскурсий

Оценивание состояния здоровья всех участников образовательного процесса, уровень их компетентности по данному вопросу, готовность к совместным действиям по здоровьесбережению

Создание программы индивидуального сопровождения семей, находящихся в социально-опасном положении

Нормативно-правовое и методическое обеспечение реализации

Программы «Наша Здоровая Школа 17»
Литература:

    1. Анисимова Н.В, Каралашвили Е.А. Гигиеническая оценка условий обучения школьников. М., 2002.

    2. Алмазов Б. Психологическая средовая адаптация несовершеннолетних. Екатеринбург, 1996.

    3. Безруких М.М. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. М., 2004.

    4. Дик Н.Ф. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения. Ростов – на –Дону, 2006.

    5. Зайцев Г.К. Твои первые уроки здоровья. СПб, 1995.

    6. Закон Российской федерации «Об образовании». М., 2005.

    7. Иванова С.В. Социально – педагогическая работа в школе. М., 2005.

    8. Конвенция ООН о Правах Ребенка;

    9. Конституция Российской Федерации;

    10. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. СПб, 1997.

    11. Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике. М., 2002.

    12. Национальная Доктрина образования Российской Федерации;

    13. Обухова Л.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. М., 2004.

    14. Поташник М.М. Управление развитием школы. М., 1995.

    15. Поташник М.М. Управление качеством образования. М.,2004.

    16. .Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М.,2006.

    17. Семейный кодекс Российской Федерации. М., 1996.

    18. Холостова Е.И. Словарь – справочник по социальной работе. М., 1997.

    19. Шамова Т.И. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе. М., 2001.


Internet-ресурсы:

  1. biosvyaz.com – метод БОС

  2. who.int - ВОЗ

  3. http://school17vo.narod.ru/ - ГБОУ СОШ №17 Санкт-Петербурга

  4. http://schoolinfo.spb.ru/ - ГОУ ДППО ЦПКС «ИМЦ»

  5. http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/ - «Наша новая школа»

  6. http://akschool.ru/ - Ассоциация культуротворческих школ РФ

  7. http://www.nczd.ru/ - Федеральное государственное бюджетное учреждение «Научный центр здоровья детей» Российской академии медицинских наук


Глоссарий.

  • Валеология – общая теория здоровья, претендующая на интегральный подход к физическому, нравственному и духовному здоровью человека со стороны естественных, общественных и гуманитарных наук.

  • Здоровье – не только отсутствие болезней и физических дефектов, а и состояние полного физического, душевного и социального благополучия (формулировка ВОЗ).

  • Здоровьесозидающее образование – качественная характеристика особым образом организованного целостного педагогического процесса, нацеленного на формирование у учащихся и учителей готовности к здоровьесозидающей деятельности, которая является качеством личности, обусловливающим здоровый образ их жизни и обеспечивающим благодаря этому становление (то есть сохранение, поддержание, укрепление и наращивание) их здоровья.

  • Методика БОС – метод терапии, использующий скрытые резервы организма. Цель метода - развитие у человека навыков саморегуляции.

  • Проблема – «осознание» субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной ситуации, средствами наличного знания и опыта.

  • Программа – совокупность проектов и различных мероприятий, объединенных общей целью и условиями их выполнения. Однако в отличие от отдельного проекта, она требует специальных методов мультипроектного управления, обеспечивающих заданных ограничений и условий ее выполнения. Выполнение отдельного проекта в составе программы может не давать ощутимого результата, в то время как осуществление всей программы обеспечивает максимальную эффективность.

  • Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.

  • Системамножество взаимосвязанных элементов, обособленное от среды и взаимодействующее с ней, как целое.

  • Стратегия – обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов.

  • Технология – комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт, эксплуатацию и/или утилизацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом.

  • SWOT – анализметод стратегического планирования, используемый для оценки факторов и явлений, влияющих на проект или предприятие. Все факторы делятся на четыре категории: strengths (сильные стороны), weaknesses (слабые стороны), opportunities (возможности) и threats (угрозы).


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница