Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях



Pdf просмотр
страница7/93
Дата13.03.2018
Размер0.96 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   93
ситуация.
Психологическое содержание чередующихся потенциальных ситуаций заключается в вероятностном прогнозировании вариантов взаимодействия субъекта с окружающей средой, его более или менее выраженной поисковой активности и связи с «дремлющими» потребностями. Сущность потенциальной
ситуации, по словам Д.Н. Узнадзе, заключается в «подпсихическом»
целостном отражении, на почве которого может возникнуть или созерцательное, или действенное отражение. Оно заключается в своеобразном налаживании, настройке субъекта, его готовности к тому, чтобы в нем проявились именно те психологические или моторные акты, которые обеспечат адекватное ситуации созерцательное или действенное отражение.
В случае, если отдельные из таких взаимодействий достигают порогового уровня, то потенциальная ситуация переходит в разряд
актуальных, значимых для субъекта, и начинает детерминировать его конструктивную активность. Это происходит, когда отраженная психикой совокупность условий и обстоятельств – потенциальная
9

ситуация - становится значимой для субъекта, приобретая для него вполне определенный личностный смысл. Только после акта личностного смыслообразования сформировавшаяся актуальная психологическая ситуация начинает в полной мере детерминировать конструктивную активность субъекта, опосредовать весь спектр ее проявлений.
Любая ситуация может рассматриваться как проблемная,
сущность которой – ее проблемность - обусловлена наличием в ней чего-то, что дано имплицитно, не будучи дано эксплицитно. В этом заключается выход ситуации за свои пределы, включение ее в бесконечность бытия, в бесконечную систему взаимосвязей и взаимозависимостей. С.Л. Рубинштейн считает, что «ситуация всегда содержит что-то данное, но в ней есть всегда как бы пустые,
незаполненные места…через которые «проглядывает» нечто выходящее за ее пределы и связывающее её со всем существующим».
Благодаря наличию в ситуации имплицитно – заданного, субъект выходит за её пределы, причем это может происходить как на уровне сознания – в области идеального, так и на уровне действования. При этом человек, преодолевая различные экзистенциальные ситуации,
изменяет их и самого себя по пути становления – развития или регресса – «инволюции» как личности.
Поскольку приоритет в образовании ситуации может быть отдан как внешним условиям, так и психологической готовности личности включаться в условия, необходимые для образования ситуации,
можно выделить два класса ситуаций (А.В. Филиппов, С.В. Ковалев,
1986):
класс объектных ситуаций – противодействующее значение принадлежит внешним обстоятельствам. Механизм их образования состоит в том, что внешние условия способствуют актуализации определенного комплекса внутренних побуждений, адекватных им по своему содержанию. В этом случае ситуация формируется, только если в ответ на действия внешних условий у субъекта актуализируются определенные желания, потребности и т.д.;
класс субъектных ситуаций – представлен ситуациями,
которые вызываются почти исключительной психологической готовностью субъекта, его актуальными потребностями. Появление той или иной потребности перестраивает, селектирует непосредственную среду и является в то же время стимулом к ее перестройке.
Кроме этого, авторы считают, что можно выделить по меньшей мере три разновидности ситуаций в зависимости от отношений между составляющими их элементами.
10


Первый вид – это ситуации-системы. В них события,
воздействующие на субъекта, представлены как системы. В этих ситуациях в большей степени представлены закономерные, причинно- следственные связи, покрывающие сущности и явления в каждом из событий и между событиями. Эти ситуации являются продуктом определенной когнитивной деятельности, результатом накопления опыта, знаний.
Второй вид – это ситуации, образованные на основе
отношений борьбы, противодействия в составляющих их
объектах. Это самая широкая разновидность, имеющая оттенки от частных противоречий (уже имеющих место в самых упорядоченных системах) до антагонизма между объектами, составляющими ситуацию. Развитие такой ситуации и вместе с тем развитие ее воздействия может идти в направлении преобладающего влияния тех отношений, которые указывают на ослабление противоречий тех,
которые связаны с усилением противоречий. Вероятно, до определенного развития противоречий в сторону их усиления ситуация может оказывать двойственное влияние, т.е. в этом влиянии будет прослеживаться ситуативность, изменчивость, непостоянность.
Третий вид – ситуации, образованные исключительно
случайными связями между событиями, чаще всего являются производными от пространственно-временных их совпадений.
Большая роль в образовании таких ситуаций принадлежит субъекту как элементу ситуации. Сущность подобных ситуаций состоит в том,
что связи между субъектами ситуаций строятся исключительно на предположениях субъекта, т.е. субъект сам выступает связующим звеном, организующим элементы в ситуацию.
Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. (2002) для классификации ситуаций предлагают использовать следующие шкалы:
шкала ситуаций в континууме «болезнь-здоровье»;
шкала простоты – сложности ситуаций. В нее входят элементарные ситуации – мелочи жизни, сложные ситуации –
связанные с необходимостью решать отдельные вопросы, а также проблемные и экстремальные – требующие от человека мобилизации духовных сил;
шкала социального благополучия. К ней относятся ситуации начиная от социально неблагополучных, жизненно опасных и заканчивая оптимально благополучными и полностью устраивающими человека ситуациями;
шкала новизны – известности ситуаций: совершенно новые ситуации, мало известные, достаточно известные и хорошо знакомые ситуации;
11


шкала значимости – не значимости событий для жизни
субъекта: ситуации, играющие поворотную роль и ситуации,
игнорируемые субъектом;

шкала соответствия ситуации потребности в
самореализации: ситуации соответствующие – препятствующие потребности в самореализации;
шкала стабильности – изменчивости ситуации: ситуации,
постоянно сопровождающие жизнь субъекта ситуации в которых происходят лишь частичные изменения, и ситуации, меняющиеся в корне и отличающиеся полной нестабильностью;
шкала пространственной развертки ситуации: ситуации,
влияющие на человека, включающие данный момент жизни и ситуации, находящиеся в разной степени пространственной удаленности, но имеющие значение для человека;
шкала временной развертки ситуации: ситуации прошлого,
настоящего и будущего.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   93


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница