Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях



Pdf просмотр
страница8/93
Дата13.03.2018
Размер0.96 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   93
Структура ситуации включает в себя предметы окружающего мира, действующих лиц, их деятельность, коммуникацию,
взаимоотношения, пространственные и временные ограничения,
происходящие события.
Событие выступает одной из ведущих детерминант ситуации.
С.Л. Рубинштейн (1957,1976, 1999) под событием понимал поворотный этап жизненного пути человека, связанный с принятием им на длительный период его жизни важных решений. «Каждое из этих внешних событий имеет свою внутреннюю сторону; объективное,
внешнее изменение взаимоотношений человека с окружающими,
отражаясь в сознании, изменяет и внутреннее, психическое состояние человека, перестраивает его сознание, его внутреннее отношение к другим людям и к самому себе». Н.А. Логинова (1978), развивая подход Б.Г. Ананьева (1980), выделяет дополнительно к «событиям поведения» и «событиям среды» события внутренней жизни. Однако
Т.Б. Карцева (1988) отмечает, что её классификация не позволяет сделать вывод о механизмах действия события, не выявляет его субъективного значения, так как в её основу положена локализация события с позиции внешнего наблюдателя. Е.И. Головаха и А.А.
Кроник (1984) под событием понимают любое объективное изменение в жизни, поведении и внутреннем мире человека.
Событие представляет собой момент жизни, имеющий подготовительную фазу и длительные последствия. Н.А. Логинова
(1978) считает, что «события отличаются дискретностью,
ограниченностью во времени по сравнению с медленно эволюционирующими обстоятельствами жизни». В качестве психологических последствий могут выступать состояния человека,
отражающие характер переживаемых событий. Психические
12

состояния могут аккумулироваться и переходить в личностные черты.
Это связанно либо с частотой повторения событий, с одинаковыми последствиями, либо с субъективным восприятием событий как имеющих одинаковые последствия. Однако «не все важные изменения обстоятельств вызывают яркие впечатления, многие почти не отражаются на психическом состоянии и не воспринимаются субъектом жизни в значении событий. Определенные психические факты не вызывают ближайшего психического эффекта, но имеют определенные последствия». Причинами этого могут быть либо недостаточная осознанность события, либо подавление неприятных переживаний, связанных с событием, с последующим его вытеснением из сознания. В этом отношении необходимо учитывать,
что неосознанный и вытесненный «материал» может определять последующее поведение, давать начало новому образу жизни. «Тогда отдаленные психологические сдвиги в характере и способностях могут явиться результатом более или менее длительного развития в создавшихся вследствие события новых условиях».
Мы придерживаемся позиции, согласно которой внешняя сторона ситуации (как она представлена субъекту взаимодействия независимо от него) выступает как совокупность событий,
происходящих в относительно короткий промежуток времени,
имеющих одинаковые последствия. Это положение можно найти у
Б.Ф. Ломова (1984), который отмечал, что в качестве причин того или иного поведенческого акта выступает, как правило, не отдельное событие, а система событий, или ситуация. Используя причинно- целевую концепцию психологического времени, разработанную Е.И.
Головахой и А.А. Кроником (1984), отметим, что каждое событие имеет свою протяженность во времени; каждое событие, входящее в состав ситуации, состоит из двух «частных» событий – события
«начала» и события «окончания». Они являются «элементарными событиями», образующими «составное событие». Таким образом,
ситуация представляется как совокупность составных событий.
Элементарные события способны вызывать эмоциональные реакции,
которые в совокупности образуют общий эмоциональный фон
(состояние) индивида. По мере развития ситуации эмоциональные состояния аккумулируются, образуя эмоциональный опыт человека,
лежащий в основе формирования эмоциональных черт личности.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Раскройте сущность понятия «ситуация».
2. Дайте характеристику уровней определения термина
«ситуация».
3. Охарактеризуйте шкалы, существующие для классификации ситуаций.
13


4. В чем сущность событийного подхода к рассмотрению ситуации?
5. Событие, как составная единица ситуации: основные подходы к его определению.
ЛИТЕРАТУРА
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. I. - М.:
Педагогика, 1980.
Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации // Психологический журнал. – 2002. - №1. – С.5-17.
Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. –
Киев,: Наукова Думка, 1984. – 207с.
Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций //Вопросы психологии. – 1997. - №1. – С.121-132.
Данилова Е.Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9 – 11 лет. Дисс., канд психол. наук.
– М., 1990.
Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь //
Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.:
Издательство «Питер», 2000. – С. 238-246.
Магнуссон Д. Ситуационный анализ: эмпирические исследования соотношений выходов и ситуаций // Психологический журнал. – 1983. -
№2.
Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. – 1988. - №5. – С.121-128.
Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Личность как предмет философского познания. Философская теория личности и ее психологические и биологические основания. – Новосибирск: Наука,
1984.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   93


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница