Психологическое сопровождение профориентации учащихся и работающих специалистов


БУДУЩЕЕ ПРОФЕССИИ СОЗДАДИМ ВМЕСТЕ



страница7/8
Дата28.09.2017
Размер1.12 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

БУДУЩЕЕ ПРОФЕССИИ СОЗДАДИМ ВМЕСТЕ
Антонова А.П.,

преподаватель профессионального цикла

Мельникова Н.А.,

преподаватель профессионального цикла

ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж»
Каждый человек совершает выбор профессии по окончании школы. Правильный выбор профессии в 2-2,5 раза сокращает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда, в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров.

В настоящее время общество сталкивается с рядом проблем: профессию выбирают абитуриенты конца 90-х – начала 2000-х годов рождения (на которые пришлось время снижения рождаемости), соответственно, конкурсы при поступлении в профессиональные учебные заведения медицинского профиля после окончания 11 класса достаточно низкие; родители абитуриентов имеют невысокие доходы. Все эти факторы отрицательно сказываются на престиже профессии.

Профессию медицинского работника абитуриенты ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж» выбирают по следующим причинам: 55% – «родители настаивают», 17% – «друзья учатся в ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж», 15% – «близко с домом», 10% – «образование в колледже составит основу моего высшего образования; нравится профессия, так как от нее есть польза», 3% – «друг/подруга посоветовали».

Формы профориентационной работы, используемые преподавателями ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж», разнообразны и реализуются на разных уровнях. Традиционное февральское мероприятие – это день открытых дверей, проводимый в колледже; учащиеся школ города в качестве активных участников приглашаются на межрегиональный с международным участием форум молодежных инициатив «Здоровое поколение – богатство страны», на конкурсы профессионального мастерства специальностей «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Сестринское дело».

Студентами совместно с преподавателями проводятся тематические классные часы с выходом в школы города, области и республики Казахстан; организуются интерактивные экскурсии для школьников в кабинеты практического обучения. Нашими социальными партнерами выступают Управление Роспотребнадзора по Курганской области («Защити свой мир – вакцинируйся!» (европейская неделя иммунизации), школы города Кургана (акция «Ромашка здоровья»), Главное управление образования по Курганской области (интерактивный форум «Человек в мире профессий»), ГБУ «Перинатальный центр» (день открытых дверей), выставка-форум «Дети Зауралья – заботимся вместе».

Преподаватели колледжа по инициативе Главного управления по труду и занятости населения Курганской области ежегодно осуществляют выезды в районные центры с целью пропаганды профориентационной работы среди учащихся сельских школ. Во время встреч демонстрируют видеоролики о медицинском колледже, раздают памятки и буклеты, участвуют в блиц «Вопрос-ответ», рассказывают об истории и традициях колледжа. На официальном сайте колледжа можно найти много полезной информации о специальностях и работе приемной комиссии, абитуриенты и их родители могут познакомиться со структурой колледжа.

Реализация всех представленных форм включает и процесс подготовки – поиск студентами и преподавателями актуальной на сегодняшний день темы, подбор материала, его переработку в доступную для лиц 15-18 лет форму, продумываются моменты непосредственного участия школьников в подаче информации. Этот процесс подготовки побуждает студентов к поиску новых сведений, учит логически думать, фантазировать, творить. Преподаватель со студентами отрабатывает технологию проведения мероприятия – акцентирует внимание на проблемных моментах, социально-психологическом процессе взаимопонимания между людьми, осуществляющемся с помощью словесной (вербальной) и бессловесной (невербальной) информации.

Формирование культуры гигиенического воспитания населения – это не только профессиональная обязанность медицинского работника, но и его гражданская инициатива. Опыт показывает, что хорошо поставленная работа по гигиеническому воспитанию приводит к улучшению здоровья населения и каждого человека в отдельности, позволяет мотивировать школьников к выбору профессии медицинского работника. Таким образом, школьники приобретают первоначальные знания по проблеме здоровья населения, которые могут пригодиться в жизни.

У студентов ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж» сформированы навыки организации собственной деятельности с опорой на цель и способы ее достижения, определенные преподавателем, работы в команде, эффективного общения с коллегами и потребителями. Приобретен опыт освоения профессиональной компетенции в проведении санитарно-гигиенического просвещения, иммунопрофилактики и мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения. Повышена информированность студентов, учащихся школ города Кургана в вопросах гигиенического воспитания. Подготовлен и распространен информационно-образовательный материал среди учащихся школ, родителей. Результатом профориентационной работы является положительная динамика конкурса при зачислении в ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж»: в 2014 г. конкурс составил 1,01 человек, а в 2015 г. – 1,7 человек на место.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ

В ГБПОУ «ШАДРИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Гашева Г.И., педагог-психолог

ГБПОУ «Шадринский медицинский колледж»
Сфера медицины в России испытывает постоянный дефицит кадров, поэтому рынок труда с радостью готов впитать в себя новых работников, причем, неважно, какой специализации. По статистике службы занятости населения в России в течение трех последних лет профессия медицинского работника остается одной из востребованных на рынке труда [4], а каждый сегодняшний выпускник школы непременно мечтает получить престижную и востребованную профессию. Именно по этой причине интерес абитуриентов к такой области, как медицина, не угасает. И на этом этапе велика роль ОУ медицинского профиля. Такую профессию сегодняшним выпускникам предлагает получить Шадринский медицинский колледж.

Первичные встречи психолога ОУ системы СПО с будущими абитуриентами проводятся, как правило, в стенах школы, в лучшем случае на занятиях ТПК. Они не отражаются на поступлении в колледж, перспективах получения медицинского образования, значимости медицинской профессии и ее востребованности на рынке труда. И на этом тонкая грань взаимодействия может прерваться, если не следовать некоторым правилам.

В психологической энциклопедии под общей редакцией А.А. Реан (2002) приводится утверждение Super (1963): «…люди стремятся выбрать профессию, которая отвечает сложившимся у них представлениям о себе. Если выбранная профессия соответствует их Я-концепции, то они добиваются самоактуализации» [2]. Значит, рамки взаимодействия в вопросах профориентации должны быть значительно шире, иначе как же выбрать профессию в соответствии с «представлениями о себе» и добиться «самоактуализации».

Задачи психолого-педагогического сопровождения в старшей школе – помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения [1].

Колледж, в лице преподавателей и студентов, традиционно распахивает двери будущим абитуриентам на протяжении всего учебного года, расширяя формы и географию взаимодействия. Наиболее распространенная форма взаимодействия с учащимися школ – дни открытых дверей под названием «Экскурс в медицину».Традиционно в мероприятиях принимают участие студенты отделений колледжа «Лечебное дело», Акушерское дело», «Сестринское дело», «Стоматология ортопедическая», под руководством своих преподавателей доклинических дисциплин.

Организаторы таких мероприятий стараются сформировать образ медицинского работника с практической точки зрения, в ситуации взаимодействия с больным через выполнение медицинских манипуляций. Данная форма имеет четкий план действий, рассчитана на месяц и включает девять встреч, продолжительностью 1 час 20 минут (сдвоенными занятиями). Как правило, во взаимодействие вступают группы учащихся школ города по 14-18 человек. При большей численности группы теряется эффект личностного участия. Для реализации потребностей учащихся школ работа данных групп проходит в две смены. Конечная цель встреч – дать участникам возможность осознать свои личностные особенности и соотнести их с требованиями будущей профессии.

На сегодняшний день в колледже сложилась система психолого-педагоги-ческой, информационной поддержки самоопределения учащихся школ, проявивших минимальный интерес к медицинскому профилю. Студенты колледжа, вместе с преподавателями, с удовольствием встречают гостей в своих учебных аудиториях по доклинической практике и делятся с ними полученным медицинским опытом, давая возможность вступить во взаимодействие с «больным». Школьники могут попробовать собственные силы в медицине: измерить температуру современными термометрическими приборами, помыть руки «хирургическим методом», набрать «препарат» в шприц, отыскать вену на руке, посчитать пульс, произвести физические замеры роста и веса, используя приемы десмургии, наложить повязку, хирургические швы «больному» – и просто созерцать мастерство студентов по оказанию первой медицинской помощи.

Форма знакомства «Экскурс в медицину», внедренная в практику взаимодействия колледжа с будущими абитуриентами, приоткрывает завесу тайны над профессией медицинского работника. Выпускники школ совершают экскурсии по колледжу, посещают учебные аудитории, знакомятся с организацией учебного процесса колледжа, своими глазами видят, чему и как обучаются студенты на учебных занятиях.

Самооценка потенциала [2] будущего абитуриента связана с оценкой им своих профессиональных возможностей и отражает, таким образом, веру в себя и уверенность в своих силах. Исходя из этого, с учетом форм взаимодействия прогнозируем ожидаемые результаты сопровождения предпрофильной подготовки:


    • готовность обучающихся, а порой и их родителей, осуществлять осознанный выбор профиля, соответствующего способностям и интересам;

    • сформированность у старшеклассника умений объективно оценивать свои способности к обучению в выбранном профиле;

    • увеличение степени осознанности совершаемого выбора относительно продолжения дальнейшего образования;

    • высокий уровень учебной мотивации к выбранному профилю.

Расширение границ знакомства с медициной происходит в лечебных учреждениях города. В рамках организованных мероприятий «Профпробы» школьники посещают такие медицинские учреждения, как «Больница скорой медицинской помощи», «Центр медицины катастроф», «Территориальный отдел Управления Роспотребнадзора», «Санаторий-профилакторий», что также становится значимым моментом в их профориентации. В этих учреждениях ребят встречают врачи и заведующие центрами, освещают вопросы оказания медицинской помощи населению города.

В результате у учащихся актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка – «Я это могу...», происходит коррекция эмоционального состояния, так как в ряде случаев взаимодействие проходит в ситуации «равный-равному», совершенствуются навыки самопрезентации и уверенного поведения, которые непременно помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации к будущей профессии. Не лишним будет отметить, что наибольший интерес к профориентационным мероприятиям в колледже в течение учебного года проявляют обучающиеся 9 классов: ими подается примерно 72, 0% заявлений в приемную комиссию. От обучающихся 11 классов поступает лишь 22,0% заявлений.

С целью расширения вовлеченности учащихся школ в процесс ранней профориентации колледж активно принимает участие в работе городских мероприятий: в шадринском муниципальном фестивале «Профпробы» (2014, 2015), профориентационных мероприятиях для обучающихся школ города и района «Мой выбор – моя карьера!» (2013), «Мой выбор – мое будущее!» (2014), шадринском инвестиционном форуме «Малые города России», работе площадки «Мы – будущее России» (2014, 2015). Гостями колледжа становятся не только обучающиеся выпускных классов, но и школьники среднего, начального звена, а также воспитанники ДОУ.

Данные формы взаимодействия позволяют представителям колледжа удовлетворить интерес обучающихся школ города относительно профессии медицинского работника.



В период вступительных испытаний в колледже используется программное обеспечение по психологическому диагностированию «ЭффектонСтудио» [5]. Профориентационные методики «Определение профессионального личностного профиля» и «Мотивы выбора профессии» применяются при исследовании личностных особенностей, личностных предпочтений и ориентированы на сферы «Могу», «Хочу», раскрывают потенциальные возможности подростка. В табл. 1, 2 приводятся средние диагностические показатели за 2014 и 2015 гг.
Таблица 1

Профессиональные предпочтения к выбору профессии

у абитуриентов




п/п

Диагностические группы

Количество абитуриентов, участвующих в диагностике

(%)

Профессиональные предпочтения

Предпочтения к медицинскому профилю

(%)

Предпочтения

не выявлены

(%)

Прочие предпочтения

(%)

Всего по базе «9»

100,0

75,0

17,0

8,0

Всего по базе «11»

100%

59,0

35,0

6,0

Средний показатель

100,0

71,0

22,0

7,0



Таблица 2

Мотивационные предпочтения к выбору профессии

у абитуриентов




п/п

Диагностические группы

Количество абитуриентов, участвующих в диагностике

(%)

Мотивационные предпочтения

Внутренние социально значимые*

(%)

Внешние индивидуально значимые*

(%)

Внешние положительные*

(кол. чел. / %)

Внешние отрицательные*

(%)

Всего по базе «9»

100,0

74,0

16,0

5,0

5,0

Всего по базе «11»

100,0

74,0

13,0

10,0

3,0

Средний

показатель



100,0

74,0

14,5

12,5

4,0

Предпочтения к медицинскому профилю выражают 71,0 % абитуриентов. Предпочтения какого-либо профиля не выявлены у 22,0 % абитуриентов. Прочие профильные предпочтения, не связанные с медициной, проявили 7,0 % абитуриентов. Внутренние социально значимые мотивы выбора профессии (альтруистическая позиция) присущи 74,0% абитуриентов. Внешние индивидуально значимые мотивы выбора медицинского профиля (личностный рост) присущи 14,50% абитуриентов.

Результаты позволяют сделать прогноз относительно будущих профессиональных предпочтений и социальных направленностей на профессию, а также показывают мотивацию выбора профессии, что в целом способствует проведению эффективного собеседования с абитуриентами и их родителями в интересах обеих сторон, ребенка и ОУ.

Работа с абитуриентом предполагает включение учащегося в процесс познания (профессионального направления), в процесс прогнозирования и планирования (построения) своего профессионального будущего, обеспечение его средствами для самостоятельного осмысления проблем, связанных с профессиональным самоопределением (выявленные профессиональные предпочтения).



Среди критериев эффективности психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки можно выделить [3]:

  • соответствие профнамерений обучающихся школ их индивидуальным особенностям (способностям, склонностям, личностным качествам);

  • положительную динамику – готовность к самоопределению (информированность, положительное отношение к выбору, самостоятельность выбора);

  • преобладание внутренних мотивов выбора профессии или профиля над внешними случайными мотивами;

  • удовлетворенность учащихся школ выбранной профессией, успешное обучение.

Представленный материал разработан на основе опыта, накопленного при сопровождении процесса профессионального самоопределения учащихся школ – будущих абитуриентов и абитуриентов, проявивших интерес к медицинскому профилю.
Литература

  1. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования / приложение к письму Минобразования России от 27.06.03 №28-51-513/16 // Школьный психолог. – 2004. – №1.

  2. Психология человека от рождения до смерти. Cерия «Психологическая энциклопедия» / В.А. Аверин [и др.]; под общей ред А.А. Реан. – СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – С. 454.

  3. Резапкина, Г.В. Я и моя профессия: Программы профессионального самоопределения для подростков: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / Г.В. Резапкина. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.

  4. Самые востребованные профессии в России в 2014 году [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://top-rf.ru/business/118-samye-vostrebovannye-professii-v-rossii-v-2014-godu.html.

  5. Профориентация. Тесты профориентации. Комплекс методик для профессиональной ориентации. Профориентация школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.effecton.ru/730.html.


ПСИХО-ГЕНЕТИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
Квашнин А.А.,

индивидуальный предприниматель

г. Курган


  1. Инновация метода тестирования

Наш инновационный метод быстрого определения потенциала для тестируемого основан на биометрическом исследовании. Такое тестирование стало возможным благодаря развитию науки дерматоглифики. Первые труды по данному вопросу, известные нашей цивилизации, были написаны не так давно. Первыми авторами стали Гаррольд Каминс, сэр Френсис Гальтон. Систематизацию же и внедрение инновационного подхода осуществил Александр Зубарев. Он разработал программный продукт и классификационную базу для работы из десятка тысяч комбинаций отпечатков пальцев. Получив патент на данное изобретение, начал продвигать эту простую до гениальности процедуру по всей России и за ее пределами.

Дерматоглифика – наука, которая занимается изучением узоров папиллярных линий ладонной стороны кистей человека. Кожа ладонной стороны кистей имеет сложный рельеф: его образуют гребешки, которые составляют характерные узоры, уникальные для каждого человека и неизменные в течение всей его жизни. Основное внимание в дерматоглифике уделяется узорам, расположенным на подушечках пальцев рук.

В современный период развития научного знания наблюдается тенденция изучения связей признаков и систем признаков, характеризующих различные конституциональные и личностные аспекты человека. Определение характеристик, относящихся к различным системам организма, изучение межсистемных связей на всех уровнях функционирования организма представляет собой одну из значимых задач современной научной теории и практики. Изучение закономерностей проявления межсистемных связей возможно в структуре общей конституции человека.

В настоящее время дерматоглифика используется для решения различных специфических задач: в криминалистике дерматоглифические методы применяются в различного рода экспертизах, спортивная генетика изучает корреляции между пальцевыми и ладонными узорами и врожденными способностями человека к занятиям различными видами спорта, медицинская генетика исследует дерматоглифические факторы, выступающие в роли диагностических маркеров для раннего выявления врожденных заболеваний.

В контексте такого рода работ неоднократно осуществлялся поиск взаимосвя­зей дерматоглифических и ряда физиологических, психологических признаков, анализ биоло­гической значимости иерархии связей различных систем признаков (соматических, дерматогли­фических и психологических) в структуре общей конституции человека. Высокая индивидуаль­ная специфичность, неизменяемость с возрастом, наследственная детерминированность делают гребневую кожу человека самой удобной информативной системой развития и наследуемости фенотипических признаков. Кроме того, подобные исследования имеют и немалую практичес­кую ценность. Как известно, конституция человека в немалой степени оказывает влияние на функционирование всех органов и систем, характерологические особенности, что, в свою очередь, обуславливает возможности выбора профессии, занятий определенным видом спорта, уровень здоровья и риск развития ряда заболеваний.



2. Какую профессию выбрать выпускнику школы

Серьезным является вопрос о выборе будущей профессии для одиннадцатиклассника. Так, в детском возрасте для ребенка является крайне важным признание со стороны окружающих, которое может относиться к его особым умениям, успешности в обучении или каким-либо другим личностным качествам. В это время юный индивидуум еще не задумывается о своей будущей профессии и способах самореализации: на данном этапе жизни подобные понятия находятся на уровне мечтаний, нередко идеализированного характера. В подростковый период жизни особую важность приобретают вопросы, касающиеся будущего рода занятий и поиска возможностей для успешного карьерного роста. Немаловажную роль играет для молодых людей уровень материального благосостояния, который может обеспечить та или иная профессия.

О том, куда пойти учиться после 11 класса, в идеале подросток должен знать, по меньшей мере, за год-два до выпускного бала. Тест на профессию, который мы предлагаем учащимся старших классов, способен выявить природные склонности и таланты молодого человека. Опираясь на результаты данного теста, можно успешно спрогнозировать оптимальные пути для будущей самореализации, успешной учебы и плодотворной профессиональной карьеры. Результаты профессионального биометрического теста подскажут подростку, как выбрать профессию, которая в максимальной степени будет способствовать успешному развитию молодой личности. В этом случае можно будет смело говорить о сложившейся личности, приносящей пользу обществу.

Профессиональная ориентация важна именно с этой точки зрения: ведь не секрет, что «не свой род деятельности» не может принести человеку возможностей для морального удовлетворения, а зачастую, и достойного материального дохода.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница