|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
31.
|
Сера, ее физические и химическисвойства.
|
Знать характеристику химических свойств серы, в свете представлений об окислительно-восстановительных реакциях.
|
Взаимодействие серы с металлами и кислородом.
Получение пластической серы.
|
§21, упр 2, 3, 6,
|
|
|
|
1
|
32.
|
Оксиды серы
|
Знать химическое строе- ние и уметь записывать общие химические свойства осидов серы, их значение и применение.
|
Д.1Получение SO2 горением серы и взаимодей
ствием меди с H2SO4(конц)
|
§22 стр. упр. 1,2,5,6.
|
|
|
1
|
33.
|
Серная кислота и её соли.
|
Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства серной кислоты, взаимодействие со щелочными металлами.
|
Д.1..
Взаимодействие с металлами.
серной кислоты.
|
§22
упр. 3,4,8.
с. 154
|
|
|
1
|
34.
|
Азот и его свойства
|
Называть области приме-нения, способы получения азота; уметь иллюстрировать их уравнениями химических реакций; составлять схемы превращений веществ приводить уравнения химических реакций по схемам генетической связи органических веществ.
|
Д. Схема №7.
|
§ 23
упр. № 2,3
|
|
|
|
1
|
35.
|
Аммиак и его свойства
|
|
|
§ 24
упр. № 1-6 ,
стр
|
|
|
|
1
|
36.
|
Соли аммония
|
Уметь приводить примеры солей аммония, называть качественную реакцию на соли аммония
|
Л.О. №4 Взаимодействие хлорида аммония с гидроксидом кальция
|
§ 25 упр 2-4 .
|
|
|
1
|
37
|
Азотная кислота и её свойства.
|
.
Уметь писать, называть их; составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства азотной кислоты, называть области применения азотной кислоты.
|
Д.1..
.Реакция азотной кислоты с медью
|
§ 26 упр. 1-5
|
|
|
1
|
38
|
Азотные удобрения
|
Уметь составлять уравнения, ха-рактеризующие химичес-кие свойства нитратов и нитритов,
|
Д.1. Азотные удобрения..
.Знакомство с физическими свойствами удобрений.
|
§ 26. до конца
упр. № 1-6
|
|
|
1
|
39
|
. Фосфор
|
Знать основные способы получения фосфора, уметь составлять уравне-ния реакций; называть области применения фосфора,
|
Д.1 Получение белого фосфора из красного.
2. Воспламенение белого фосфора
|
§ 27 до кислородных соединений фосфора ,
№1-3
.
|
|
|
1
|
40
|
Соединения фосфора
|
Уметь определять фосфорные удобрения по физическим и химическим свойствам.
|
Д.1. Знакомство с образцами природных соединений фосфора. И коллекцией фосфорныхудобрений
|
§ 27 до конца . упр.№1,2,3
|
|
|
1
|
41
|
Углерод
|
|
|
§28
упр 4-8
|
|
|
1
|
42
|
Оксиды углерода
|
Известковая вода, сухой лед. мрамор
|
Помутнение известковой воды
|
§ 29 до угольной кислотыупр 1-4
|
|
|
1
|
43
|
Карбонаты
|
Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризую- щие химические свой ства карбонатов
|
2. Взаимодейст-вие растворов уксус-ной кисло-ты с кар-бонатом натрия,
|
§ 29 до конца
упр 5-8
|
|
|
1
|
44
|
кремний
Силикаты
|
Уметь изображать
Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризую- щие химические свой ства силикат
|
Д.1.
|
§ 30
упр 2-4
|
|
|
1
|
45
|
Обобщение по теме
«Неметаллы»».
|
|
|
Повторить тему «Неметаллы»
|
|
|
1
|
46
|
Контрольная работа № 3 по теме Неметаллы.
|
|
|
|
|
|
1
|
47.
|
Практическая работа №4 Получение соляной кислоты исследование ее свойств
|
|
|
ПР.Р.№5
|
|
|
1
|
48
|
Практическая работа №5 Экспериментальные задачи по теме « Подгруппа кислорода»
|
|
|
Пр.Р.№6
|
|
|
1
|
59
|
Практическая работа №6Получение аммиака и исследование его свойств
|
|
|
Пр.р.№7
|
|
|
1
|
50
|
Практическая работа №7, Получение углекислого газа и исследование его свойств
|
|
|
Пр.р.№8
|
|
|
1
|
51
|
Практическая работа № 8 Решение эксперименталь
ных задач на распознавание катионов и анионов
|
|
|
Пр.Р.№9
|
|
|
1
|
52
|
Административная контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема № 4 Органические вещества.
|
1
|
53
|
Предмет органической химии.
|
Уметь разъяснять смысл термина «органическая химия», давать сравнительную хар-ку орган. и неорган. в-вам; знать предпосылки создания теории А.М. Бутлерова.
|
Д.1. Вещества вода, сахар, мел, серная кислота, растительное масло, уксусная кислота,железо (гвозди), парафин (свеча.
|
§ 31 упр. №1,2,4,6.
|
|
|
|
1
|
54
|
Алканы. Состав, строение номенклатура
|
Знать понятия гомолог, гомологический ряд; состав, строение, название углеводородов ряда метана, уметь устанавливать связь
формула<=>название
|
Л.О.№1. Изготовление моделий углеводородов ряда метана.
|
§ 32
упр.№4, 5.
|
|
|
|
1
|
55
|
Непредельные соединения.
|
Знать отличие по составу и строению углеводородов алканов и алкенов, уметь составлять структурные и электронные формулы непредельных углеволоро
дов, указывать изомеры из предложенногоперечня веществ, записывать формулы гомологов ряда этилена и давать им названия ; сравнивать с помощью моделей пространственное строение этана и этилена.
|
Д. 1. Шаростер-жневые модели алкенов.
2. Объёмные модели алкенов
Л.О. №2 Полу-
чение этилена
из этанола,
|
§33-35 стр.
упр. № 1-6 .
|
|
|
|
1
|
56
|
Предельные одноатомные спирты.
|
Знать химическое строение и уметь записывать общую формулу предельных одноатомных спиртов; уметь составлять структурные и электронные формулы предложенных изомеров спиртов; из предложенных формул указывать формулу спиртов, используя знания о функциональной группе – ОН, объяснять механизм образования водородной связи и её влияние на физические свойства спиртов
|
Д.1.Физические св-ва этанола.
2.Шаростержне-ые модели моле- кул изомеров с молекулярной формулой С3Н8О
С4Н10О
|
§17 стр.138- 143 упр. 1-6
стр.154.
|
|
|
|
1
|
57
|
Предельные карбоновые кислоты.
|
Уметь характеризовать состав и химические стро-ение карбоновых кислот, их физические свойства, знать гомологический ряд и названия карбоновых кислот составлять молекулярные и структурные формулы
|
Д.1. Знкомство с физическими свойствами уксусной и муравьиной кис-лотами.
2. Отношение
различных кар- боновых кислот
|
§ 20 стр.175-179 упр.№1,2,3
стр.188
|
|
|
|
1
|
58
|
Сложные эфиры. Жиры.
|
Уметь составлять уравнение реакции этерификации в общем виде; указывать условия смещения химического равновесия в обратимых реакциях в желательную сторону; называть области применения сложных эфиров; характе-ризовать состав, строение и свойства жиров, гидро-лиз жиров.
|
Д.1.Шаростерж-невая модель сложных эфиров.
2.Получения сложного эфира.
Л.О.№8,Отноше-ние жиров к воде.
№9. Омыление жиров.
|
§21 упр. 2,3,8-11 стр.196.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Углеводы, их классификация и строение.
|
Знать определение, состав и общую формулу углеводов; уметь классифицировать их; знать значение, роль углеводов в природе и жизни человека.
|
Д. Образцы углеводов изделий из них,
2.Взаимодейст-вие сахарозы с гидроксидом меди.
|
§22 упр.№1-6 стр.200.
|
|
|
|
,
|
60
|
Аминокислоты-
амфотерные органические соединения.
,
|
Знать общую формулу аминокислот и составить формулы 2-3 аминокислот из их гомолог. ряда; на приведенных примерах указывать изомеры амино
кислот, обьснять действие
аминокислоты на лакмус; комментировать уравнения реакций, характеризующие химические свойст-ва аминокислот.
|
Д.1.Образцы аминокислот.
|
§ 26 упр.№1-6 стр.126
|
|
|
|
|
61
|
Белки- природные полимеры.
|
Уметь записывать или комментировать схему образования дипептида; характеризовать состав и химическое строение белков; называть множественность функций белков в организме.
|
|
§27 стр.226-230. упр.№ 1,2,5-7 стр. 234
|
|
|
|
|
62
|
Обобщение знаний по органической химии
|
|
|
Повторить главу « Орг. в-ва»
|
|
|
|
|
63
|
ПР. Р №9 Качественные реакции на орг. вещества
|
|
|
Повторить главу « Орг. в-ва
|
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа №4 по теме Органические вещества.
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
Периодический закон и периодическая система химических элементов
|
|
|
§ 3повторить
Подглтовить сообщения
|
|
|
|
|
66
|
Строение вещества
|
|
|
§ 2 повторить конспект
|
|
|
|
|
67
|
Итоговое контр. тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы О.С.Габриеляна.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.
Программа рассчитана на 68 часов в год, на 2 часа в неделю .
Цели:
Формирование знаний основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера, развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила ТБ
Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими современными потребностями;
Воспитывать отношение к химии как к одному из компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
Научить применять полученные знания для безопасного использования веществ и материалов в быту, для решения задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи:
1 Формирование знаний основ науки
2 Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления
3 Соблюдать правила техники безопасности
4 Развивать интерес к химии как возможной области будущей практической деятельности
Развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа обучающихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения обучающихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья обучающихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа
жизни.
Результаты изучения курса «Химия. 10 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 10 класс», который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С.Габриеляна.
Требования к уровню подготовки.
Обучающийся должен знать и понимать:
- химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия;
-теорию строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
- химические понятия: химическая реакция, тип химической реакции.
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
Уметь:
-объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений.
-определять тип химической реакции.
- химические понятия: строение органических соединений;
-важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов.
- химические понятия: функциональная группа;
-важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла;
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
- важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна.
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
-определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать общие химические свойства органических соединений;
- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ.
Учебно-тематический план 10 класс
тема
|
Кол-во
часов
|
Формы контроля
|
-
Введение
|
4
|
Текущий контроль
|
-
Строение органических соединений
|
10
|
Текущий контроль ,Контрольная работа-1
|
-
Углеводороды
|
19
|
Контрольных работ- 2
Практических работ – 2
|
-
Кислородосодержащие органические соединения
|
19
|
Текущий контроль Контрольная работа-2, Практическая работа-4
|
-
Углеводы
|
5
|
Практическая работа- 1
|
-
Азотсодержащие соединения
|
6
|
Контрольных работ- 1
Практических работ – 2
|
7 Биологически активные вещества
|
5
|
|
Содержание программы.
Поделитесь с Вашими друзьями: