Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы конфликтологии»


Выписка из учебного плана



Скачать 304.74 Kb.
страница6/6
Дата14.03.2019
Размер304.74 Kb.
ТипРабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6
1.3 Выписка из учебного плана
Для дневной формы обучения

Семестр

Кол-во недель

Кол-во кредитов

Распределение часов по видам занятий

Всего


часов


Вид итогового

контроля


Лекции

Практич.

занятия


Семинарские занятия

Лаборат. занятия

СРСП

СРС







5

15




30




15




15

75

135

экзамен

Итого




30




15




15

75

135





1.4 Структура и содержание дисциплины
Очная форма обучения

п/п


Наименование модулей, тем,

их основное содержание






Количество часов на модуль, тему

Рекомен-дуемая литература,



Лекции

Семинарские занятия

Лабораторные занятия


СРС

СРСП

Форма проведения занятия







Модуль 1. Становление и предмет конфликтологии

1

Понятие конфликта.

лек 1-2

2




-

5

1

Вводная лекция

Осн.: 1,2,3,4

Доп.: 5,9,12



История развития науки «Конфликтология». Эволюция теории социального конфликт. Сем.зан. 1




1

-







Коллок-виум

Осн.: 2,4

Доп.: 5,8,10



Становление конфликтологии лек 3-4

2




-

5

1

Лекция-информа-ция

Осн.: 1,3,4

Доп.: 12,14,18



Теоретические основы конфликтологии.Сем.зан. 2




1

-







Работа в малых группах

Осн.: 1,2,4

Доп.: 8,14,16



Конфликтность как социально-психологическое явление лек 5-6

2




-

5

1

Проблем-ная лекция

Осн.: 1,2,3

Доп.:9,10,12



Возникновение и развитие конфликтологических идей Сем.зан. 3




1

-







Дебаты

Осн.: 2,4

Доп.: 6,17,20







ИТОГО по 1 модулю:

6

3




15

3










Модуль 2. Общая теория конфликта

2

Классификация видов конфликтов лек 7-8

2




-

5

1

Лекция-информа-ция

Осн.: 1,3,4

Доп.:7,11,18



Методы исследования и диагностики конфликтов Сем. зан. 4




1

-







Дискус-сия

Осн.: 2,4,

Доп.: 13,16,18



Педагогические конфликты лек 9-10

2




-

5

1

Лекция-

информация



Осн.: 1,3

Доп.: 12,16,18



Сущность и структура конфликта Сем. зан. 5




1

-







Ролевая игра

Осн.: 1,2,3,4

Доп.: 11,14,16



Семейные конфликты лек 11-12

2




-

5

1

Лекция-

дискус-сия



Осн.: 1,2,3

Доп.: 12,14,16



Виды и причины конфликтов Сем. зан.6




1

-







Работа в малых группах

Осн.: 1,2,3

Доп.: 15,19,18



Трудовые конфликты лек 13-14

2




-

5

1

Проблем-ная лекция

Осн.: 1,2,4

Доп.: 16,18,21



Функции конфликта Сем. зан.7




1










Дискус-сия

Осн.: 1,2,3

Доп.: 15,16,18



Манипуляции как причины конфликта лек 15-16

2




-

5

1

Лекция-

инфор-мация



Осн.: 1,2,4

Доп.:14,16,19



Виды манипуляций Сем. зан.8




1

-







Работа в малых группах

Осн.:1,2,4

Доп.: 13,15,16






ИТОГО по 2 модулю:

10

5




25

5










Модуль 3. Управление педагогическими конфликтными ситуациями

3

Внутриличностные конфликты: специфика, формы проявления. лек 17-18

2




-

5

1

Лекция-

дискус-сия



Осн.: 1,2,4

Доп.: 5,6,9



Восприятие и определение педагогической ситуации как конфликтной Сем. зан.9




1

-







Дискус-сия


Осн.: 1,2,3

Доп.:8,12,16



Педагогическая этика при разрешении конфликтов лек 19-20

2




-

5

1

Лекция-

инфор-мация



Осн.: 2,4

Доп.:7,11,13



Трудности общения, их классификация и особенности проявления Cем. зан.10




1

-







Группо-вой тренинг

Осн.: 1,2,3

Доп.:8,12,14



Управление педагогическими конфликтами лек 21-22

2




-

5

1

Лекция-информа-ция

Осн.: 1,2,4

Доп.:9,12,14



Технологии локализации, нейтрализация, урегули-рования и разрешения социально-педагогических конфликтов. Cем. зан.11




1

-







Проблем-ный семинар

Осн.: 1,2,4

Доп.:12,15,18



Переговоры как способ разрешения конфликтов лек 23-24

2




-

5

1

Лекция-

дискус-сия



Осн.: 2,3,4

Доп.:13,16,18



Психолого- педагоги-ческие особенности конфликтовCем. зан.12




1

-







Семинар-диспут

Осн.: 2,3,4

Доп.: 17,19,20



Приемы повышения эмоциональной устойчивости лек 25-26

2




-

5

1

Работа в малых группах

Осн.: 1,2,3

Доп.: 15,16,20



Поведение личности в конфликте. Cем. зан.13




1

-







Семинар-конфе-ренция

Осн.: 2,3,4

Доп.:14,16,19



Практика разрешения педагогических конфликтов лек 27-28

2




-

5

1

Проблем-ная лекция

Осн.: 1,3,4

Доп.: 12,14,16



Технология предупреж-дения и разрешения педагогических конфликтов Cем. зан.14




1

-







Дебаты

Осн.: 2,4

Доп.: 6,8,9



Технологии эффективного общения в конфликте лек 29-30

2




-

5

1

Лекция-информа-ция

Осн.: 1,2,3

Доп.: 9,12,15



Особенности взаимодействия с конфликтогенными

личностямиCем. зан.15






1

-







Работа в малых группах

Осн.: 1,3,4

Доп.:8,12,14






ИТОГО

по 3 модулю:

14

7




35

7










ВСЕГО:

30

15




75

15








1.5 Перечень тем лабораторных занятий

Не предусмотрено


1.6 Перечень тем семинарских занятий

Модуль 1. Становление и предмет конфликтологии

Тема 1. История развития науки «Конфликтология». Эволюция теории социального конфликт.

Тема 2. Теоретические основы конфликтологии.

Тема 3. Возникновение и развитие конфликтологических идей.



Модуль 2. Общая теория конфликта

Тема 4. Методы исследования и диагностики конфликтов.

Тема 5. Сущность и структура конфликта.

Тема 6. Виды и причины конфликтов.

Тема 7. Функции конфликта.

Тема 8. Виды манипуляций

Тема 9. Внутриличностные конфликты: специфика, формы проявления.

Тема 10. Трудности общения, их классификация и особенности проявления



Модуль 3. Управление педагогическими конфликтными ситуациями

Тема 11. Технологии локализации, нейтрализация, урегулирования и разрешения социально-педагогических конфликтов.

Тема 12. Психолого-педагогические особенности конфликтов.

Тема 13. Поведение личности в конфликте.

Тема 14. Технология предупреждения и разрешения педагогических конфликтов.

Тема 15. Особенности взаимодействия с конфликтогенными

личностями

1.7 Перечень тем СРСП

Модуль 1. Становление и предмет конфликтологии


  1. Исторические условия возникновения педагогической конфликтологии.

  2. Понятие конфликта, его сущность и структура.

  3. Конфликт как педагогическая проблема.

  4. Классификация конфликтов.

  5. Характеристика типов и видов конфликтов.

  6. Основные стадии развития конфликтов.

  7. Типы конфликтных личностей.

  8. Основные тактики поведения в конфликтной ситуации.

  9. Формулы конфликта(конфликты типа А, типа Б и типа В).

  10. Основные модели поведения личности в конфликтном взаимодействии.

  11. Содержание переговорного процесса в конфликтном взаимодействии.

  12. Модели поведения партнёров в переговорном процессе.

  13. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе.

  14. Тактики поведения партнёров в переговорном процессе.

  15. Приёмы позиционного и психологического давления в ходе конфликтного взаимодействия.

Модуль 2. Общая теория конфликта

  1. Технологии эффективного общения в педагогическом процессе.

  2. Технологии рационального поведения в конфликтных ситуациях.

  3. Понятие управления педагогическим конфликтом.

  4. Содержание управлениями конфликтами.

  5. Технологии регулирования конфликта в педагогическом коллективе.

  6. Алгоритм деятельности руководителя в процессе управления конфликтами.

  7. Основные линии противоречий в педагогическом взаимодействии.

  8. Причины возникновения конфликтов в педагогическом процессе.

  9. Конфликты, характерные для учительских коллективов.

  10. Конфликты типа «ученик-родитель».

  11. Конфликты типа «учитель-ученик».

  12. Особенности конфликтных ситуаций в дошкольной образовательной организации.

  13. Предупреждение и урегулирование конфликтов в педагогическом процессе.

  14. Основные подходы к разрешению педагогического конфликта.

  15. Ассертивный метод как способ разрешения конфликтных ситуаций в педагогическом взаимодействии.

Модуль 3. Управление педагогическими конфликтными ситуациями

31. Переговоры как один из основных методов разрешения конфликта.

32. Посредничество в переговорах.

33. Переговорные стили, их особенности.

34. Предпосылки и механизмы разрешения конфликтов: общие положения.

35. Этические моменты в деятельности руководителя при разрешении конфликтов.

36. Субъективные аспекты конфликта, типы участников конфликта, их психология.

37. Место конфликтологии в системе наук об обществе.

38. Движущие силы и мотивация конфликтов.

39. Конфликты потребностей, интересов, ценностей, норм.

40. Диагностика конфликтов.

41. Причины и источники внутриличностных конфликтов и формы их проявления.

42. Основные подходы к пониманию внутриличностного конфликта.

43. Понятие межличностных конфликтов, их причины.

44. Особенности межличностных конфликтов, их динамика.

45. Характеристика основных стилей поведения, их положительные и отрицательные стороны.



1.8 Перечень тем СРС

Модуль 1. Становление и предмет конфликтологии

1. Выделите социально-психологические и культурологические факторы, определяющие поведение личности.

2. Охарактеризуйте особенности восприятия на основе психологических механизмов межгруппового общения. Выделите факторы, влияющие на ошибки восприятия.

3. Охарактеризуйте особенности восприятия на основе механизмов межличностного общения.

6. Покажите основные подходы к пониманию внутриличностного конфликта.

7. Определите основные виды внутриличностных конфликтов.

8. Покажите конструктивное и деструктивное влияние конфликтов на развитие личности.

10. Дайте определение внутриличностного конфликта и покажите его проявление в различных сферах: когнитивной, эмоциональной, поведенческой.

11. Охарактеризуйте методы регулирования и изучения внутриличностных конфликтов.

12. Охарактеризуйте основные механизмы психологической защиты и

преодоления внутриличностного конфликта на подсознательном уровне.

13. Покажите роль руководителя в регулировании внутриличностных конфликтов.

14. Покажите особенности межличностных конфликтов.

Модуль 2. Общая теория конфликта

15.Оцените роль конфликтов в своей жизни, жизни Вашей семьи. Проанализируйте 2-3 реальных конфликта из собственного опыта, особенности своего поведения в конфликтной ситуации.

16. Разработайте программу пилотажного конфликтологического исследования по интересующей Вас теме.

17. Оцените с помощью психологических тестов уровень своей тревожности и внутренней конфликтности.

18. Психологическая помощь человеку, находящемуся в ситуации острого внутриличностного конфликта (подготовьте сообщение на основе анализа реальных ситуаций).

19. Составьте рекомендации для специалиста по предупреждению межличностных конфликтов.



Модуль 3. Управление педагогическими конфликтными ситуациями

20. Охарактеризуйте основные стили поведения в конфликте.

21. Покажите возможные последствия применения основных стилей поведения в конфликте.

22. Докажите (с использованием примеров) необходимость овладения разными стилями поведения в конфликте.

23. Покажите особенности поведения человека-актуализатора и человека-манипулятора.

24. Покажите конфликтогенность поведения человека-актуализатора и человека-манипулятора.

25. Охарактеризуйте особенности поведения женщины в конфликте, как можно уменьшить конфликтное взаимодействие, зная гендерные особенности партнера.

26. Охарактеризуйте особенности поведения мужчины в конфликте, как можно уменьшить конфликтное взаимодействие, зная гендерные особенности партнера.

27. Покажите влияние черт характера людей на поведение в конфликте.

28. Покажите влияние личностных особенностей индивидов на регулирование конфликта.

29. Покажите значение знаний личностных особенностей поведения индивида для социального работника, регулирующего конфликтное взаимодействие клиентов.

30. Покажите значение влияние личностных особенностей индивида на его профессиональную деятельность как руководителя.


1.9 Тематика курсовых работ (проектов)

Не предусмотрено



2 Образовательные технологии

Традиционная технология обучения, технология коллективной мыслительной деятельности, технология проблемного обучения, ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые тренинги, кейс-стади, технология концентрированного обучения, деловые игры


3 Учебно-методическое и мультимедийное обеспечение дисциплины
3.1 Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

  1. Основы конфликтологии: Учебник / Г.И. Козырев. - 2-e изд., перераб. и доп. - (Профессиональное образование),М.:Инфра-М, 2018. – 240с.

  2. Конфликтология : краткий теоретический курс : учебное пособие / Л. Г. Агеева. – Ульяновск : УлГТУ, 2013. – 200 с.

  3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов: 6-е изд. – СПб:Питер, 2015. – 528с.

  4. Емельянов С.М. Конфликтология: учебник и практикум для академического бакалавриата /С.М.Емельянов. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 322с.


Дополнительная литература:

  1. Дмитриев А.В. Конфликтология: учебник / А.В. Дмитриев. — Изд. 3-е, перераб. - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2009. - 336 с.

  2. Основы конфликтологии.: Курс лекций.(Серия"Учебники и учебные пособия"). Ростов-н/Д: "Феникс",1998.- 480с.

  3. Ворожейкин И.Е., Китанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология. – М: Инфра – М, 2000.

  4. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. – М.: ВЛАДОС,1999.

  5. Кондыбо В.И., Басков В.П. Введение в конфликтологию. – Ярославль, 1993.

  6. Конфликтология. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.

  7. Конфликтология: Учебник./Под.ред.А.С.Кармина. – СПб., 2001.

  8. Конфликтология /Под. ред. В.П. Ратникова. – М.: «ЮНИТИ», 2001.

  9. Конфликтология. Хрестоматия. / Составитель Н.И. Леонов. – Москва – Воронеж, 2002.

  10. Корнеева Е.Н. Если в семье конфликт. – Ярославль: Академия развития, 2001.

  11. Уткин Э. А. Конфликтология. Теория и практика. — М.: «Тандем» ЭКМОС, 1998.

  12. Фанфалова Е.Б. Диагностика внутриличностного конфликта. – М.: Фолиум, 1997.

  13. Чернышёв А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1999.

  14. Шаленко В.П. Конфликты в трудовых коллективах. – М., 1995.

  15. Шапиро Д. Конфликт и общение. Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов. – Кишинев, 1997.

  16. Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты. – Брест, 1992.

3.2 Электронные учебники, плакаты, виртуальные лабораторные работы, презентации, схемы, чертежи, слайды, видео-фильмы, анимации, интеллект-карты, программное обеспечение и интернет-ресурсы и др.

Основы конфликтологии: Учебник / Г.И. Козырев. - 2-e изд., перераб. и доп. - (Профессиональное образование),М.:Инфра-М, 2018. – 240с.//books.google.kz/

Конфликтология : краткий теоретический курс : учебное пособие / Л. Г. Агеева. – Ульяновск : УлГТУ, 2013. – 200 с.//books.google.kz/


4 Краткая организационно-методическая характеристика

(основные формы и методы обучения и контроля учебных достижений, требования преподавателя, политика и процедуры курса)

4.1 Формы и методы обучения. Формы обучения: лекция, практическое занятие, семинарское занятие, лабораторное занятие, самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателя (СРСП), самостоятельная работа обучающегося (СРС).

Методы обучения: традиционные, активные и интерактивные методы обучения.



4.2 Контроль учебных достижений по учебной дисциплине включает следующие формы: текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточная аттестация (экзаменационная сессия) обучающихся. Оценивание основывается на академической честности.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях: опрос на лекциях, опрос и выступления на практ./семин. занятиях, презентация домашних заданий, допуск к выполнению и защита лабораторных, практических работ, защита СРС и курсовой работы (проекта), письменных контрольных работ и др. формы. Оценка текущего контроля успеваемости (оценка рейтинга допуска) складывается из оценок текущего контроля на аудиторных и внеаудиторных занятиях и оценок рубежного контроля.

Текущий контроль успеваемости обучающихся по некоторым дисциплинам проводится также по системе Quiz. В рамках дисциплин, оцениваемых по системе Quiz, уровень текущей успеваемости определяется посредством электронного тестирования, вопросы которого сформированы в блоки. Тестовые задания для одного Quiz-а берутся из пройденных тем. Допуском к экзамену для таких дисциплин является также сдача СРС выданных преподавателем в соответствии с политикой курса по каждому рубежному контролю.

Форма и порядок проведения экзамена по каждой учебной дисциплине устанавливается не позднее месячного срока с начала академического периода Ученым советом университета.



4.3 Требования преподавателя:

От обучающихся ожидается следующее:



  1. Обучающийся в течение семестра должен выполнить задания, перечень которых определяется преподавателем и приведен в силлабусе.

  2. Обучающиеся должны соблюдать принципы академической честности.

  3. Обучающиеся должны избегать пропуска занятия по неуважительным причинам, в случае болезни, предоставить справку.

  4. Обучающимся необходимо приходить на занятия вовремя. В случае опоздания на 10 минут и более, преподаватель имеет право отказать обучающемуся в допуске к занятию, таким образом, данное занятие будет считаться пропущенным по неуважительной причине.

  5. Обучающиеся, покидающие аудиторию до завершения занятия, должны получить на это разрешение преподавателя.

  6. Мобильные телефоны сотовой связи и другие электронные устройства должны быть отключены. Преподаватели имеют право конфисковать их (если они не были отключены) на оставшееся время занятия.

  7. Посторонние разговоры обучающихся, не имеющие отношение к деятельности на занятии, не разрешены. Преподаватели имеют право удалить провинившегося обучающегося из аудитории за нарушение дисциплины, что может рассматриваться как пропуск занятия.

  8. Обучающиеся должны воздерживаться от отвлекающих шумов во время занятий, таких как, хлопанье дверью.

Данные правила применяются в отношении всех учебных занятий: лекций, семинаров, практических, лабораторных занятий и СРС.

Во время занятий в компьютерных классах запрещается:

а) посещение интернет ресурсов (сайтов, блогов, страниц и т.п.), содержащих информацию, не относящуюся к тематике проводимого занятия дисциплины;

б) осуществлять скачивание/просмотр/прослушивание развлекательных роликов/музыкальных и видео файлов, картинок и фотографий и т.п.

На занятиях в специализированной лаборатории запрещается:

а) включать/выключать/эксплуатировать приборы без разрешения преподавателя/лаборанта;

б) нарушать иные правила техники безопасности, предусмотренные данной аудиторией.
4.4 Политика и процедуры курса:

Принципы:

- объективность;

- прозрачность;

- гибкость.

Задания на СРС выдаются на 1-ой неделе семестра

Задания могут включать в себя: лекции (конспекты), практические или семинарские занятия, выполнения лабораторных работ, выполнение СРС, курсовой работы (проекта) и др. виды;

В ходе СРСП проводятся консультации по наиболее сложным вопросам учебной дисциплины, выполнению домашних заданий, курсовых работ (проектов) и др. видов СРС.

Обучающийся может набрать максимум 20 балов на один рубежный контроль для очной формы обучения (бакалавриат), для всех остальных видов обучения – максимум 30 баллов на один рубежный контроль. К экзамену допускаются студенты, имеющие не менее 36 баллов (то есть для очной формы обучения необходимо набрать минимум 12 баллов на один рубежный контроль, для всех остальных видов обучения – минимум 18 баллов на один рубежный контроль для допуска к экзамену).

Оценка итогового контроля в период промежуточной аттестации (экзамен) составляет 40 баллов (min 20 баллов).

Итоговая оценка по дисциплине ИО рассчитывается как сумма балла рейтинга-допуска OR допуска и баллов ОЭ, полученных на экзамене:
ИО = OR+ОЭ
Итоговая оценка выставляется только после сдачи экзамена с учетом результатов текущего и итогового контроля в соответствии с балльно-рейтинговой буквенной системой оценки.
Методические указания к самостоятельной работе обучающихся

СРС проводится по определенным разделам курса или сквозным проблемам, охватывающим несколько тем, разделов или модулей. Наиболее исследовательский характер носит СРС по определенному курсу вопросов, чаще всего это вопросы методологического характера.

СРСП является частью СРС и составляет не менее 25 % от общего объема самостоятельной работы обучающегося.

Все виды СРС могут проводиться разнообразными методическими приемами в различных сочетаниях.

Наиболее распространенными видами СРС являются:

Формулировка какого-либо понятия, написание краткого эссе.



Обзор по теме – письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

Написание глоссария – краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме.

Рефераты и доклады готовятся студентами по выбору (по одному реферату из каждого модуля). Могут готовиться и группой студентов, каждый из которых разрабатывает один из разделов. Реферат должен раскрыть суть вопроса, быть максимально информативным и содержать собственные выводы.

Презентация – выбор студентом определенной темы для презентации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации -8-10 минут. Оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму.

Деловая игра – ролевая или командная, вырабатывающая у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Иногда требует домашней подготовки или завершения в библиотеке.

Учебная конкретная ситуация – ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы.

Групповой проект – в группе должны быть не более 4-5 человек, каждая группа разрабатывается своей проект по определенной теме. Рекомендуется использовать ЭВМ, блок-схемы и др. Можно проводить в виде КВН.

Индивидуальный проект – выполняется наиболее подготовленными студентами по желанию. Работа должна отличаться уникальностью темы и исследовательским характером.

Устное изложение материалов (presentation) – студент излагает материал на заданную тему в соответствии с вопросами самоподготовки. Время presentation – 10-15 минут. Оценивается по следующим критериям – насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих (обсуждение). Насколько использована литература, в особенности дополнительная.

Письменные работы (конспекты, эссе) производятся в конце каждого модуля. Они должны включать использованные источники. Письменная работа должна быть изложена кратко на 1-2 страницы, эссе - максимум 2 стр.

Тесты проводятся в конце каждого модуля, а также содержать исчерпывающую рассматриваемого вопроса. преподаватель может без предупреждения студентов провести пятиминутное тестирование по любой теме. За все правильные ответы – 5 баллов.

Составление кейсов. Составляется на основе метода анализа ситуаций. Студентам предлагается осмыслить ситуацию, описание которой отражает проблему. При этом проблема не имеет однозначных решений. Действия в кейсе даются либо в описании, либо предложены в качестве способа решения проблемы.

Отзывы на презентации студентов и рефераты друг друга. Отзыв должен содержать краткий анализ полученной информации, отражать слабые и сильные стороны доклада.

Решение задач. Каждый студент получает от преподавателя индивидуальное задание, которое он должен выполнить в письменной форме.

Составление задач. Студенты составляют условия задач по теме, которую они прошли на лекции. Вместе с условием должны быть приложено решением задачи.

Для организации СРС необходимо:

- выдать задание СРС в начале учебного года (семестра);

- разработать текущий и рубежный формы контроля;

- установить время консультаций по СРС.

Интерактивные методы дают студентам:

- навыки слушания и общения;

- умение сопереживать другому человеку;

- умение понимать развитие точки зрения;

- улучшают способность обучающихся разрешать вопросы и принимать решения;

- умение рассуждать и мыслить аналитически;

- формируют последовательные взгляды на проблемы экономики в целом.


5 Система оценки результатов учебных достижений обучающихся

5.1 Оценка знаний студентов по многобалльной буквенной системе


Оценка по буквенной системе

Баллы

Процентные содержания

Оценка по традиционной системе

А

4,0

100

Отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

50-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

Неудовлетворительно

При получении оценки «F» студент повторяет курс данной дисциплины. Эта градация необходима для определения усредненной оценки общего академического знания студентов.
5.2 График выполнения и сдачи заданий, распределение баллов по видам работ


Недели

1

2

3

4

5

Итого за I-ый рубежный контроль

6

7

8

9

10

Итого за II-ой рубежный контроль

11

12

13

14

15

Итого за III-ий рубежный контроль

Входной контроль





















































Активность на лекционных занятиях






































Выполнение практических заданий





































Выполнение СРС




















































Рубежные задания

















































Всего за рубеж-ный контроль:

оценка - балл


















20
















20
















20

Всего за рубеж-ный контроль:

оценка - процент


















100
















100
















100
















100


Лектор __________Корнилко И.А. Заведующий кафедрой _________ Жанболатов С.Е.
Максимальное количество баллов за выполнение самостоятельной работы, которое обучающийся может получить на один рубежный контроль, указывается в таблице в соответствующей графе. Тематика для СРС и СРСП, задания и рекомендации по выполнению более подробно рассмотрены в методических указаниях по выполнению СРС и СРСП.

Количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение различных видов заданий для СРС:

Реферат - _3_балла

Письменная работа - 2_балла

Аннотация на статью - _1_балл

Учебная конкретная ситуация - 1_балл

Индивидуальный проект – _3_балла

Составить таблицу – 1 балл

Подготовка презентации - 2_балла

Деловая игра - 2 балла

Эссе – 2 балла

Максимальное количество баллов за выполнение самостоятельной работы, которое обучающийся может получить в течение одного рубежного периода, указывается в таблице в соответствующей графе рейтинговой недели.



6 Дополнения и изменения в рабочей программе на 20__/20__ учебный год
В рабочую учебную программу вносятся следующие дополнения (изменения)

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая учебная программа пересмотрена и внесенные дополнения (изменения) утверждены на заседании кафедры _______________________

Протокол № __ от «__»______20__г.

Заведующий кафедрой __________________ ______________________

(подпись, ФИО)
Внесенные дополнения (изменения) согласованы:

Декан _______________________ факультета ____________________________



(подпись, ФИО)

«____»____________20__г.


Председатель МК _______________ ___________________________________

(ФИО, подпись)

Протокол № __ от «__»______20__г.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница