Реабилитации


Принципы социальной реабилитации



страница15/64
Дата11.03.2019
Размер0.84 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   64
1.6. Принципы социальной реабилитации

Личностно-ориентированный подход к осуществлению процесса реабилитации предполагает следование устоявшимся социально-педа­гогическим принципам. Они выступают в качестве руководящих идей, теоретических постулатов, норм или правил деятельности, определяю­щих как характер взаимосвязи ребенка и педагога, так и специфику их взаимодействия. Принципы составляют основу выбора содержания, средств и технологий возвращения ребенка к утраченным или нереали­зованным социальным способностям, служат ориентиром конструиро-

нания определенных спосооов включения рсоенка в нормальное соци­альное развитие.

В качестве ведущих принципов социальной реабилитации, наце­ленной на возвращение ребенка к нормальной, развивающей социализа­ции, еледует признать: , ,,,.--.. ... ,- ...-v> ,;,,, - ориентацию на развитие личности;

- веру в реабилитационный потенциал и актуализацию резервных возможностей личности; ,,, ,

••опору па независимую жизнь;

;.,,, - -1[ризнание за ребенком нрава выбора и социальной ответственности; -,<; : .....приоритет интересов ребенка и ориентацию на партнерство;

- учет региональных особенностей, социокультурной и экономи­ческой ситуации в регионе;

- создание единого реабилитационного пространства. Ведущей идеей социальной реабилитации выступает положение о

возвращении к нормальному социальному функционированию. Именно поэтому основным принципом организации реабилитационного процесса является принцип ориентации ни развитие личности. Всякое реаби­литационное действие должно приводить к приращению качественных показателей, стимулировать стремление к преодолению трудностей и препятствий. Развиваться - это значит открывать в себе такие свой­ства, которые ранее не были присущи, которые опережают актуальные возможности, которые вступают в противоречие с существующим опы­том и уровнем возрастного становления. В реабилитационном процессе это означает, что новый социальный статус, новые социальные роли, новые правила поведения должны быть такими, чтобы они меняли не внешние проявления поведения, а внутренние установки, ценности, желания, стрем­ления. Реабилитация должна быть направлена на формирование буду­щих жизненных устремлений. Необходимо помнить, что развитие воз­можно при условии успешности деятельности и взаимоотношений, при условии рефлексии этого успеха. Реабилитацию можно будет считать результативной, если ребенок получит удовольствие от собственных по­зитивных изменений.



Принцип веры в реабилитационный потенциал ребенка и ак­туализация его резервных возможностей предполагает опору на по­зитивные качества ребенка, создание для него ситуаций успешного по­ведения. Важно, осознав всю противоестественность их жизни, увидеть

47

в каждом реоенке положительные черты, проявить готовность к эмоци­ональному контакту, системой позитивных действий усилить положитель­ные проявления ребенка.



Второе важное условие реализации принципа- осознание необходи­мости стимулировать собственную активность ребенка, его готовность добровольно, по внутреннему побуждению принять предлагаемые ему правила жизни. Но ребенок только тогда по собственной воле проявляет активность, когда воспринимает предлагаемую деятельность, правила поведения, ценности не как навязанные сверху, а как значимые и приемле­мые для него самого. Необходима ориентация на создание позитивной перспективы, суть которой может быть выражена в таких адресованных ребенку суждениях: "Ты пока не умеешь по-другому, но обязательно су­меешь", "Давай попробуем действовать иначе, вот увидишь, это более приятно для тебя и для окружающих", "А если бы ты вышел из положения иным способом, не обидным для других, и тебе, и ребятам было бы луч­ше", "Я понимаю, что ты привык так себя вести, по есть другие способы, о которых ты не подозреваешь, а они полезнее для тебя".

Принцип опоры на независимую жизнь связан с возвращением к положительным социальным ролям, восстановлением в правах и соци­альном статусе. Прежде всего это — восстановление уважения к само­му себе, формирование чувства собственного достоинства, увереннос­ти в себе. В основе этого принципа лежит концепция нормализации Бен-попа Нирьс [32], согласно которой люди с ограничениями при соответ­ствующих условиях могут усвоить социально значимые навыки и сте­реотипы поведения, необходимые для нормального социального функци­онирования наравне с другими членами общества. В отличие от ижде-венческой позиции стремление к независимости —это продуктивная пси­хологическая ориентация, не предполагающая отказа от помощи других или вспомогательных средств, а заключающаяся в том, что человек ставит перед собой такие же цели, как любые другие члены общества, берет на себя ту же ответственность. '••'-•••

Данный принцип предполагает также целенаправленное формиро­вание общественного восприятия человека с особыми потребностями в плане соответствия его социального статуса статусу обычного челове­ка. Он ориентирован на интеграцию индивида с проблемами в реальное общество, на равные права и возможности. Принцип опоры на независи­мую жизнь призван восстановить прерванные или искаженные опюше-



48

пия с социальной средой и достичь лучшего взаимопонимания. .;,. Принцип признания 'ui ребенком права на самостоятельный кыоор н ответственное /юве()ение требует субъективного ощущения свободы, т.е. свободы перед самим собой. Необходимо формировать готовность ребенка с ограничениями и потерями делать выбор в прин­ципе и делать свой выбор в частности. Однако надо иметь в виду, что выбор — это психологически непростой акт Наблюдения показываю"!, что дети далеко не всегда готовы сделать тог или иной выбор в силу того, что не имеют опыта, плохо представляют, какие бывают и могут быть варианты, чем один лучше другого. То есть у ребенка не хватает часто внутренних сил. чтобы принять собственное решение. Поэтому важно не усугублять его социальную беспомощность, а помогать ему накапливать необходимый опыт; развивать у него чувство ответствен­ности за самого себя. Это тем более важно, что с ответственностью связана сущность бытия зрелой личности, успешность становления со­циального мышления. Ведь как личность себя осознает, пропускает че­рез себя социальное бытие, гак она и действует, ведет себя в различных ситуациях. Следовательно, ответственность - это отношение к своим обязанностям, мера их исполнения, верность личности. При этом долж­ны быть развиты такие качества личности, как способность к пережи­ванию, чуткость к чужой боли и радости. Ответственность выступает как средство внутреннего контроля и внутренней регуляции.




Каталог: files -> Методическая%20копилка
files -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
files -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
files -> Лечебная физкультура
files -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
files -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
files -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека
Методическая%20копилка -> Внеклассное мероприятие по химии «Влияние тяжелых металлов на организм человека»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   64


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница