Реабилитации



страница42/64
Дата11.03.2019
Размер2.11 Mb.
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   64
пост

/'//с.1. '. Психологическое здоровье: [~j ,'pyniia риска: щ -- остальные дети

Полученные данные свидетельствуют о том, что в группе риска больший процент подростков с низким материальным уровнем семьи, они чаще воспитываются одним родителем, у них в два раза выше школьная неуспеваемость, они меньше заняты дополнительным образованием, не­эффективно организуют свободное время, имеют возможность употреб­лять алкоголь и табак. Подростки группы риска отстают от сверстников в состоянии физического и психологического здоровья, у них высокий уро­вень тревожности, они чаще других подвергаются насилию, склонны к рискованным действиям и поступкам. Среди ценностей иа первое место подростки группы риска ставят удовольствия и материальные блага; жизнь и учеба называются среди ценностей крайне редко.

Ill


Однако самым любопытным и противоречивым показателем ока­залось отношение подростков к обществу. Позитивно к взрослым отно­сятся только 13% социально неблагополучных подростков. 96% из них не принимают и не признают социальные нормы и готовы их нарушать, так как для них привлекательным является образ асоциальной труппы. Остальные подростки тоже невысоко оценивают современные соци­альные нормы и склонны принимать ценности асоциальных групп (рис.8).

100 - -........ •- ' • •:•' '•"' "^'- • • ' '............................ • •••••• .; Л/.-

90 !.......-.............: • • • "• : - • •'...............................................................

70 ]--


60 ,

50 |


40 |

зо !--


20 ]--

ю •!


J

I



Позитивное отношение к cticpu пикам

••

flic Н ( "oiiiivm г.'киами подростков:

\~~] ,'pv»na риска: щ остальные дети '•.;-.-. . /

Рассматривая пример как технологию работы с подростками груп­пы риска, организаторы эксперимента в качестве образца представили пе­ред детьми ведущих спортсменов города и области. Кроме того, активно использовали разнообразные физкультурно-спортивные мероприятия как пространство для построения позитивных отношений. Были проведены по­казательные выступления спортсменов, мастер-классы, встречи с ветера­нами спорта; состоялись спортивные эстафеты, кроссы, веселые старты, конкурсы на лучшую творческую зарядку и самую дружную спортивную команду. Группы подростков включались только в комплексные соревнова­ния, в которых к спортивным заданиям обязательно добавлялись задания творческого характера. Значительное место уделялось интеллектуальным знаниям о спорте и спортсменах. Была организована военно-спортивная игра на местности, ночные походы и однодневная служба в воинской части. Боль­шое значение имел пример воли хоккейной команды, в состав которой вхо­дили подростки с ограниченными возможностями здоровья.

Как показывает исследование, даже эти традиционные средства коррекции личности подростка с помощью физической культуры и спорта дали положительные результаты. Наибольшая динамика была зафикси­рована в группе социального риска по двум показателям: ценностные ориентации и место спорта в подростковых идеалах (рис.9).

100


Семья


Здоровье Друзья

Жизнь


Матери­альные блага

Удово­льствия



Рис. 9. Динамика ценностных ориентации группы риска: - начало смены; щ - конец смены

Спортсмен как идеал

Интерес к Ценность Желание внести

спорту нравственных личньй вклад в

качеств спортсмена спортивный

>спех отряда



Рис. 10. Место спорта в идеалах подростка:

'• '''.'''•: '•'-'• ,-rl'V? i* -

ц - начало смены; щ - конец смены



, Вместе с тем результаты диагностики свидетельствуют о том, что технология примера обнаруживает недостаточную эффективность. Оказалось, что признание спортсмена в качестве идеала не влекло за

113


собой желания следовать ему: в 50% случаев, выбирая спортсмена иде­алом, подросток безразличен к его нравственным качествам.

,, Ориентированность на идеал спортсмена, однако, не актуализиру­ет внутренние резервы подростка. Идеал остается настолько недости­жимым, что не может стать образцом для собственного поведения.

Незначительные перемены произошли среди подростков группы риска и в оценке материальных благ и удовольствий. Скорее всего не совершился перенос культуры ценностей в спортивных командах на куль­туру общечеловеческих ценностей.

Несомненно, успешная спортивно-массовая деятельность в ходе опытной работы повысила интерес к,Спорту, но', как показали наблюде­ния, не всегда интерес соотносился с потребностью подростка система­тически заниматься спортом. О необходимости соблюдения правил в построении взаимоотношений постоянно приходилось напоминать уже в течение опытной работы; речь о готовности строго соблюдать правила в повседневной жизнедеятельности не шла. Выявились и некоторые дру­гие стороны неэффективности технологии примера.

Поэтому на втором этапе опытной работы (август - ок­тябрь 2002 г.) было введено дополнительное условие: в программу были включены волонтеры, прошедшие путь от отрицания к признанию цен­ности здорового образа жизни. Это, в свою очередь, меняло техноло­гию работы с подростками. Теперь спортивная деятельность стала средством передачи знаний о здоровом образе жизни по принципу "рав­ный обучает равного".

Еще на первом этапе эксперимента ярко выделились 12 подрост­ков, которые, обладая лидерскими способностями, продемонстрировали готовность участвовать в активной пропаганде здорового образа жизни. Опросы зафиксировали, что именно эти подростки высоко оценивают нравственные качества спортсменов, проявляют большую, в сравнении с остальными детьми, готовность прийти на помощь другому человеку. Они научились выстраивать бесконфликтное общение, систематически занимаются физической культурой. 60% этих подростков бросили ку­рить, многие из них осуждающе относятся к употреблению алкоголя.

Содержание деятельности подростковых групп на втором этапе эксперимента принципиально изменено не было, поэтому мы с опреде­ленной долей уверенности можем говорить о повышении результативно­сти именно за счет волонтерской технологии. Волонтеры помогли под-

114


росткам группы риска осознать значение спорта в построении межлич­ностных отношений. Рефлексия уровня развития коллективов в конце смены показала, что главное внимание подростки обращают на такие нравственные качества, формируемые в спортивных командах, как: пре­одоление трудностей (60% респондентов), строгое соблюдение дисцип­лины (47%), целеустремленность (36%), работоспособность (29%), здо­ровый образ жизни (27%).

Вместе с тем результаты психологического исследования уровня субъективного контроля по методике Дж. Роттера обратили наше вни­мание на значительный разрыв уровня ответственности за поступки у подростков-волонтеров и у остальных участников смены. Волонтеры в основном берут ответственность на себя, а остальные подростки гото­вы переложить ответственность на обстоятельства и других людей. Особенно высокий уровень ответственности волонтеры проявляют в процессе оздоровительной и спортивно-массовой деятельности. Осталь­ные подростки личную ответственность повышают в соревнователь­ных видах деятельности, но резко от нее уходят при неуспехе. Можно предположить, что подобная ситуация при условии использования нар­котиков не принесет ожидаемого нами результата; подросток не вполне подготовлен к противоборству с внешними обстоятельствами и не стре­мится менять их в лучшую для себя сторону.

Данное противоречие потребовало внесения еще одного дополнительно­го условия в организацию опытной работы на третьем этапе (ноябрь — декабрь 2002 г.). В программу спортивной работы были включены со­циально значимые акции, в которых принимали участие и волонтеры, и социально неблагополучные подростки. В нашем случае это был тради­ционный городской проект-конкурс строительства снежных фигур. Ко­манда подростков работала в центральном парке города рядом с кон­курсантами-профессионалами под пристальным наблюдением зрителей с ощущением значимости того, что их снежная фигура останется в по­дарок городу. Спортивные качества не только осознавались, но и пере­носились в другой вид деятельности. Такая же задача решалась, когда каждая команда подростков, состоящая из волонтеров и социально не­благополучных подростков, работала над росписью панно стены детс­кого оздоровительного лагеря.

Результаты опроса доказывают определенную результативность технологии социально значимой деятельности, которая экстраполирует

115

спортивные ценности и нормы в более широкий круг отношений. Так, в конце третьего этапа опытной работы подростки отметили, что они пе­ресмотрели свое отношение к окружающим людям (17%), к себе (18%); научились брать ответственность на себя (24%), прислушиваться к мне­нию других (12%), анализировать ситуацию (11%), высказывать свое мнение (14%).



Одновременно менялась оценка возможностей спорта: 62% участ­ников смены отметили, что спорт для них - серьезное дело, 22% — воз­можность повысить самооценку. Ответы на вопрос: "Считаешь ли ты воз­можным для себя участие в молодежном движении "За здоровый образ жизни"?" распределились следующим образом: это необходимо - 55%, я сделал вывод только для себя - 27%, мне это безразлично - 16%.

Таким образом, общие позитивные итоги экспериментальной дея­тельности по разработке и апробации технологий социальной реабили­тации подростков группы риска средствами физической культуры и спорта убеждают нас в верности выбранных задач и педагогических подходов. Как показывает опыт, совместная деятельность педагогов и спортив­ной общественности позитивно влияет на формирование здорового об­раза жизни детей и позволяет им корректировать отношение к себе и окружающим. Технологичность работы позволяет считать возможным распространение ее в широкую практику спортивных коллективов под­ростков и молодежи.




Каталог: files -> Методическая%20копилка
files -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
files -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
files -> Лечебная физкультура
files -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
files -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
files -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека
Методическая%20копилка -> Внеклассное мероприятие по химии «Влияние тяжелых металлов на организм человека»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   64


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница