Реабилитации



страница8/64
Дата11.03.2019
Размер0.84 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   64
Социальная реабилитаци

Социально-личностная

Социокультурная

Социоаксеоаогическая

Рис.3

Параллельно с исследованиями социальной реабилитации в обла­сти социальной педагогики и социальной работы ведутся научные поис­ки проблем реабилитации в общей педагогике и психологии. Долгосроч­ный характер социальной реабилитации воспитанников детских домов или детей с ограниченными возможностями приводит педагогов к необ­ходимости социально-педагогической реабилитации, т.е. реабилитации, в которой не только восстанавливаются социальные связи, но и педаго­гические условия развития личности. В некоторых случаях мы сталки­ваемся с определением "педагогическая реабилитация" (М.А.Галагузо-ва [68], А.В.Гордеева [17]), что означает восстановление в статусе субъекта учебной деятельности, восстановление ведущих видов дея­тельности (игры, общения, учения), овладение необходимыми умениями и навыками поведения, т.е. восстановление той части социализации, ко­торую общество передало специально созданному институту - образо­вательному учреждению.

Психологическая реабилитация как самостоятельный тип реаби­литации предполагает восстановление эмоциональной сферы ребенка, изменение представления о самом себе, своей индивидуальности, пре­одоление дефектов психического развития.

Таким образом, расширяется обозначенная нами выше схема (рис.2). В современных исследованиях она выглядит следующим образом (рис. 4):

31

Медицинская



Социальная



Профессиональная Психологическая



Педагогическая

Рис.4

Каждый из представленных типов реабилитации является относитель­но самостоятельным и имеет свою видовую дифференциацию. Вместе с тем большинство ученых приходит к мнению, что процесс реабилитации не является линейным и однозначным. Чаще всего необходимо сочетание раз­ных или одновременное использование всех видов реабилитации. Комплек­сный подход дает основание, по крайней мере, для бинарной классифика­ции. При этом акцент делается на социальных целях восстановления. Пред­ставим это на примере разных сочетаний видов реабилитации:



Социально-медицинской, которая должна проводить восстано­вительную терапию, ориентировать на здоровый образ жизни, создавать условия здоровьесберегающей среды.

Социально-психологической, направленной на повышение уров­ня психического здоровья, на информирование о потенциальных возмож­ностях личности, стимулирующей самореабилитацию.

Социально-педагогической, заключающейся в научении строить отношения с окружающими людьми и миром, определять социальную позицию и личностный статус в обществе. Социально-педагогическая реабилитация - это система мер воспитательного характера, направлен­ная на формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятель­ности ребенка, активной жизненной позиции ребенка, способствующих ин­теграции его в общество; на овладение необходимыми умениями и навы­ками по самообслуживанию, положительными социальными ролями, пра­вилами поведения в обществе; на получение необходимого образования. Социокультурной, представляющей собой овладение культурны­ми ценностями общества, народа, нации как средствами установления отношений между людьми.

Социально-средовой, ориентирующей индивида на социальные контакты, укрепление и расширение социальных связей и способов со­циального поведения.

; v- Социально-бытовой, формирующей умения организовать быт, от­дых, досуг на принципах здорового образа жизни.

32

Социально-экономической, дающей информацию о правовых нор­мах рыночной экономики, о конкуренции на рынке труда, формирующей психологическую готовность к экономическим отношениям.

Классификация видов реабилитации имеет важное как научное, так и практическое значение. Она позволяет определиться в методоло­гических и общетеоретических подходах организации данного вида дея­тельности, обозначить критерии эффективности реабилитационного про­цесса. Она объединяет и систематизирует сложившиеся и проверенные на практике виды реабилитации, дает возможность специалисту опера­тивно выбирать наиболее оптимальные пути восстановления утрачен­ного или нереализованного, а при необходимости внести в нее опреде­ленные коррективы, предложить какую-либо новую идею. Исследова­телю незавершенность и открытость классификации помогает выявить те аспекты разработки и совершенствования процесса реабилитации, которые требуют дополнительного изучения и научного обоснования.



5 Задания для самостоятельной работы - u u

1. Составить сравнительную таблицу видов реабилитации на осно­вании материалов учебных пособий по социальной педагогике, вышед­ших под редакцией М.А.Галагузовой, В.А.Никитина и Ю.В.Васильковой.

2. Определить основания для дифференциации социальной, педа­гогической и психологической реабилитаций.

' 3. Найти в литературе инновационные обозначения видов реаби­литации и уточнить их авторство.




Каталог: files -> Методическая%20копилка
files -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
files -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
files -> Лечебная физкультура
files -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
files -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
files -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека
Методическая%20копилка -> Внеклассное мероприятие по химии «Влияние тяжелых металлов на организм человека»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   64


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница