Сборник статей участников IV международной научной конференции 5-26 апреля 2008 года Челябинск Том Челябинск 2008



страница182/367
Дата24.10.2018
Размер4.04 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   178   179   180   181   182   183   184   185   ...   367
Список литературы

1. Вилюман, В.Г. Английская синонимика [Текст] / В.Г. Вилюман. – М.: Высш.школа, 1980. – 128 с.

2. Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. [Текст] / Под ред. А.П.Евгеньевой. – Л.: Наука, 1970 – 1971 с.

Е.В. Муругова


Ростов-на-Дону, Россия

К ВОПРОСУ О ПРАГМАТИКЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ
Прагматика словообразования, прежде всего, связана с развитием антропоцентрического подхода к построению языковой картины мира, реализующегося в именовании и восприятии речевых актов, в физических возможностях человека, в выборе языковых средств. Человек, участвующий в процессах номинации, категоризации объективной действительности, при помощи языка стремится посредством разнообразных понятий системно и в то же самое время иерархически отразить взаимосвязь объектов реальной действительности. Язык как саморегулирующаяся система ищет разные способы компенсации недостающих в языке слов для отображения тех или иных сторон объективной действительности. В этой связи на помощь приходят многочисленные словообразовательные средства, которые человек использует в своей лингвокреативной деятельности в конкретных условиях речевого общения для номинации предметов окружающего его внешнего и ментального мира. При этом каждый из способов словообразования занимает свою собственную нишу, выполняет свои функции в языке и используется с учетом коммуникативных намерений говорящего: потребность в номинации новых объектов. удобство в использовании, стилистическая уместность, точность выражения мысли, отсутствие затрат внимания при осмыслении, оптимизация процесса коммуникации и т.д. Язык – это среда обитания человека и, наоборот, средой обитания языка является языковой коллектив, народ, нация. Поэтому рука языковеда, как справедливо отмечает В. К. Журавлев, должна постоянно лежать на пульсе национально языковой ситуации своей страны [Журавлев 2004: 10].

Одной из задач исследователя в его лингвокреативной деятельности является попытка определить как проходят словообразовательные процессы и какие факторы способствуют выбору тех или иных словообразовательных средств и какие препятствуют взаимодействию частей речи. Следует отметить влияние как лингвистических, так и экстралингвистических факторов, которые ставят человека перед оптимальностью выбора для осуществления коммуникативной функции языка. Необходимо иметь в виду, что для их актуализации, выполнения определенной функции словообразования, очень важно учитывать контекстное окружение, ибо язык несет в себе не только информацию, но и функцию выражения эмоций и субъективных оценок, не нарушая прагматической установки высказывания. В коммуникативных ситуациях языковые единицы приобретают стилистическое значение, некоторые словообразовательные средства служат для выражения оценочности, эмоциональности, выразительности, обладают важной особенностью, связанной с их употреблением в том или ином стиле. Наиболее широкую сферу применения представляет разговорный стиль, поэтому продуктивные способы словообразования дают большое количество новых образований в разговорной речи.

Продуктивность в нашем исследовании является фактором, влияющим на выбор той или иной модели, а вместе с тем и способа словообразования. Так, ядро комплексного словообразовательного поля существительных составляют поля суффиксации и конверсии. На ближней периферии располагается поле словосложения, на дальней – поле различных типов сокращений, аббревиации. Продуктивными способами образования прилагательных являются аффиксация, словосложение, конверсия, различные типы сокращений. Наибольшей глубиной взаимодействия обладают аффиксальные прилагательные, мотивированные, в основном, субстантивными, глагольными и адъективными основами. Комплексное словообразовательное поле глаголов состоит из следующих взаимодействующих полей: конверсии, аффиксации, реверсии, различных типов сокращений. В русском языке добавляется поле сложных глаголов с подчинительными отношениями между компонентами сложного слова, а конвертированные глаголы ограничиваются разговорной лексикой. Комплексное словообразовательное поле наречий состоит из четырёх взаимодействующих полей: ядерного поля аффиксации и периферийных полей конверсии, словосложения и различных типов сокращений.

В результате словообразовательного акта происходит оперирование говорящим определенными словообразовательными моделями, которые отражают в своей когнитивной структуре свойства человеческого мышления воспринимать и осмысливать окружающий мир, а именно различные объекты, процессы, свойства, отношения, что, безусловно, влечет за собой изменение как грамматического, так и лексического значения слова, вызывает к жизни новые слова. Выделяются не только специфические способы словообразования для определенного лексико-грамматического класса слов, но и учитываются индивидуальные особенности каждого конкретного языка.

Разделение зоны действия способов словообразования происходит, прежде всего, в области действия морфологической, семантической и этимологической структуры их производящих основ. К частным причинам, вызывающим взаимодействие частей речи и способов словообразования, относятся индивидуальные особенности производящей базы частей речи и лексико-грамматические свойства самих производных слов, их природная сущность. Специфика взаимодействия частей речи в лингвокреативной деятельности зависит от социолингвистических различий в структуре словообразовательных полей, функциональных, стилистических особенностях производных слов, их употребления в той или иной сфере, в том или ином функциональном стиле. Каждый способ словообразования характеризуется своим набором продуктивных моделей в стандартной лексике и сленге.

Обращает на себя внимание и этимологический фактор, ограничивающий взаимодействие способов словообразования, особенно для языков, отличающихся неоднородностью этимологического состава, проявляя свои специфические черты в каждом конкретном языке.

Познавая мир, человек стремится осмыслить его, чтобы спрогнозировать будущее развитие языка в ближайшей перспективе, прибегая в свою очередь к категоризации языковых единиц, их обобщению, к манипулированию знаками, их интеграции и дифференциации. Лингвокреативная деятельность человека предполагает союз мыслительной и языковой креативности (от англ. глагола to create – создавать, творить<лат. creat-, creare “to produce”).

Носитель языка, занимаясь словотворчеством, нередко имеет дело со словообразовательными вариантами. Словообразовательное родство помогает в выборе нужной лексики, а иногда и сбивает говорящего с толку. В языках множество проявлений асимметрии. Если во французском языке есть глагол embellir (хорошеть), который можно противопоставить по значению глаголу enlaidir (подурнеть), то в английском есть только to beautify. В каждой языковой сфере у непосредственного и опосредованного взаимодействия обнаруживается своя специфика, но везде сохраняется постоянная взаимообусловленность. Производные слова являются вторичными знаками, так как обусловлены другими словами. Используя при моделировании лексические структуры, в лингвокреативной деятельности человек способен также отобрать те языковые средства, которые обладают наибольшей информативной значимостью и в наилучшей форме передают тончайшие оттенки мысли. Неслучайно в «Англо-русском словаре по лингвистике и семиотике» под креативностью понимается «языковая способность человека к производству и пониманию бесконечного количества высказываний на основе конечного числа элементов системы языка» [Баранов 2001: 92].

Языковеды научились моделировать структуру языка и речевое поведение на основе тех многочисленных фактов, которые можно получить при наблюдении за речевой деятельностью людей. Следует отметить, что при исследовании производных слов выделяются не только одноосновные разноаффиксные дериваты, но и дериваты, образованные различными способами словообразования от разных основ, реализующие, однако, одно и тоже словообразовательное значение (далее СЗ). Так, например, взаимодействие суффиксации и конверсии наблюдается при образовании глаголов со СЗ «создавать, превращаться, делать то, на что указывает производящая основа (далее ПО)» (to novelize, to blaze), «делать (-ся) таким, как на это указывает ПО» (to cave, to laminate). Реверсия не принимает активное участие в образовании глаголов с данными типами СЗ, так как основным источником глаголов, относящихся к микрополю реверсии, являются существительные на -er, -ing называющие действие и лицо (war-gaming –> to war-game, burglar –> to burgle). Безусловно, провести однозначные параллели между СЗ производных и способами их образования невозможно в силу существования общелингвистического явления ассиметрии языкового знака. Одно и то же СЗ может реализоваться в различных формулах построения слова и, наоборот, по одной и той же модели могут строиться производные с различными СЗ [Муругова 2007: 319−380]. Однако существуют определенные закономерности, регулирующие использование способов словообра­зования для выражения СЗ. Одним из таких факторов является семантика производящей основы. Обычно слова образуются от основного значения многозначной производящей основы.

На наш взгляд, суверенитет и возможности словообразования в коммуникативном процессе ограничены, но без него нормальное функционирование человеческого языка было бы не возможно. Говорящий использует семантический потенциал слова каждый раз выборочно в соответствии с нуждами конкретного момента.




Каталог: konfer
konfer -> Синдром эмоционального выгорания медицинских работников
konfer -> Исследовательская работа роль медицинской сестры в выявлении факторов риска и профилактике заболеваний органов дыхания
konfer -> Ажиппо а ю., д пед н., профессор подригало л. В
konfer -> Москва Издательство "Квантовая медицина"
konfer -> Исследовательская работа «Лекарственные растения лесопарковой зоны Сорочинского участкового лесничества»
konfer -> 1. 1 Понятие о сахарном диабете
konfer -> Зависимые ориентации современной молодежи
konfer -> Белорусское научное общество кардиологов Белорусская ассоциация ритма сердца
konfer -> Пищевые продукты в функциональном питании
konfer -> Здоровье беременной женщины


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   178   179   180   181   182   183   184   185   ...   367


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница