Сборник статей участников IV международной научной конференции 5-26 апреля 2008 года Челябинск Том Челябинск 2008


К ВОПРОСУ О СТРУКТУРНОМ СИНТЕЗЕ ТЕКСТА



страница227/367
Дата24.10.2018
Размер9.06 Mb.
ТипСборник статей
1   ...   223   224   225   226   227   228   229   230   ...   367
К ВОПРОСУ О СТРУКТУРНОМ СИНТЕЗЕ ТЕКСТА
Поскольку текст имеет сложную и многоаспектную природу он изучается с разных позиций: лингвистики текста (И.Р. Гальперин, О.И. Москальская, Е.А. Реферовская); стилистики текста (В.В. Виноградов, В.В. Одинцов, Г.Я. Солганик); психолингвистики (Л.Н Мурзин, Л.В. Сахарный, А.Ю. Сорокин), онтологии текста (К.И. Белоусов, А.Ю. Корбут, Г.Г. Москальчук) и др.

В лингвистике текста, предметом которой является текстообразование, изучается процесс построения (синтеза) текста в рамках модели: предложение – к ССЦ (или СФЕ) – фрагмент – текст (О.И. Москальская, И.Р. Гальперин, З.Я Тураева). Попытка рассмотрения синтеза текста, ведущегося с уровня организации простого предложения, была предпринята в работе И.Ю. Моисеевой, где единица описания – член предложения, рассматривалась как составляющая более крупных блоков (синтаксических групп), а далее – в составе текстовых факторов, состоящих из ограниченного перечня синтаксических групп (И.Ю.Моисеева). С позиций рассмотрения текста как семантико-смыслового образования текстовый синтез видится как последовательный процесс объединения минимальных семантических компонентов в образования все большей степени общности, например, микротемы – субтемы – подтемы – тема текста (А.И. Новиков), пропозиции в макропропозиции (Ван Дейк) и др. Кроме того, получена достоверная модель, описывающая процесс синтезирования темы текста из составляющих его микротем (К.И.Белоусов). Однако представленные исследовательские стратегии исследуют процесс синтеза единичных (конкретных) текстов.

В данной работе мы рассмотрим процесс образования типа текста, начиная с уровня его мельчайших семантических единиц и заканчивая уровнем структурного целого. На данном этапе исследование является пилотажным, проведенным на материале 10 текстов игровых инструкций. Исследовательская программа изучения структурного синтеза текста состоит из нескольких этапов.

Первый этап – это денотативный анализ структуры текста. Под денотатом понимается любое индивидуальное представление о реальном или воображаемом объекте, которое имеет, или может иметь какое-то языковое соответствие в виде слова – понятия [Комлев 2006: 83].

В нашей работе мы основываемся на научном труде А.И. Новикова «Семантика текста и ее формализация» и берем за основу методы и способы анализа текста, которые позволяют определить смысловые элементы и их связь в тексте. Проанализируем один пример:

У кого длиннее

Формируются две команды: в одной мужчины, в другой женщины. По сигналу игроки каждой команды начинают снимать с себя одежду и выкладывать в линию. У каждой команды своя линия. Команда, сделавшая самую длинную линию из одежды, побеждает.

В данном примере мы выделили следующие денотаты:



1) формируется две команды; 2) мужчины и женщины; 3) по сигналу; 4) игроки каждой команды; 5) начинают снимать с себя одежду и выкладывать в линию; 6) у каждой команды своя линия; 7) команда, сделавшая самую длинную линию из одежды побеждает.

Второй этап – метод графосемантического моделирования, который включает в себя:

1) компонентный анализ выделенных денотатов. Компонентный анализ состоит в изучении содержательной стороны текста с целью разложения значения на минимальные семантические составляющие [Кузнецов 1986: 8]. Например, компонентный анализ денотата формируется две команды состоит из следующих компонентов: приобретать законченность, два, команда, коллектив, спорт. Значение данного денотата разложили на минимальные семантические образования на основе словарных дефиниций, используя толковый словарь С.И. Ожегова. Например, формировать – «приобретать законченность» [Ожегов 1999: 856], команда – «спортивный коллектив» [Ожегов 1999: 286]. Проведя компонентный анализ 10 текстов, мы выделили 213 компонентов.

2) полевый анализ текста. На данном этапе выделяются наиболее частотные компоненты, которые кладутся в основу семантических полей. Составляется перечень полей. Поле – это совокупность сем, объединенных неким общим признаком. Например, в одно из самых значимых семантических полей реквизит (0.16 %) были включены такие смысловые компоненты: ласты, бинокль («надев ласты и бинокль»); покрывало («потребуется покрывало»); воздушные шарики («выдается 5-10 надутых воздушных шариков») и др. Подобным образом были выделены остальные семантические поля, имеющие разное значение в выборке и имеющие разную способность к образованию семантических связей.

В результате проведения полевого анализа было получено 20 семантических полей: игроки, реквизит, требования игры, действия игроков, действия ведущего, эмоциональность, модальность, пространство, организатор, посторонние, части тела, победа, количество, размер, качество, разновидность, время, вид деятельности, запреты, принадлежность.

Наиболее значимыми среди них являются следующие семантические поля: «игроки» (0.17%), «реквизит» (0.16 %), « действия игроков» (0.13 %).

3) построение семантического графа, представляющий собой структуру смыслового пространства и состоящую из семантических полей (см. рисунок 1). Данный метод позволяет репрезентировать объект в виде системы, состоящей из иерархичных элементов.

На рисунке 1 видно, что семантическое пространство текстов игровых инструкций представляет собой структурированную целостность. В данную модель не вошли статистически незначимые поля, сила связи которых не превышает порог достоверности.

Ядерными компонентами в данной модели являются такие смысловые группы, как «реквизит» и « игроки». Они наиболее валентны, так как имеют 10 и 9 связей соответственно, а сила их связи превышает силу связи остальных компонентов. Ядерные компоненты группируют вокруг себя периферийные компоненты («действия игроков», «количество», «качество», «действия ведущего», «требования игры», «размер», «части тела», «пространство», «модальность», «ВСПП»), сила связи (мера устойчивости) которых незначительна, а валентность достаточно низкая, что подтверждается статистическим подсчетом в процентах.

В данной модели также выявляется тупиковый компонент («вид деятельности», включающий само понятие игры), который связан только с одним ядерным компонентом («игроки»), а для того, чтобы построить смысловое пространство, необходимы и другие компоненты, помогающие в реализации игры. «Для того чтобы игра состоялась, «другой» не обязательно должен в ней действительно участвовать, но всегда должно присутствовать нечто, с чем играющий ведет игру и что отвечает встречным ходом на ход игрока» [Хейзинга 1992: 92].



Рисунок 1. Графосемантическая модель смыслового пространства текстов игровых инструкций


Итак, согласно построенной графосемантической модели мы можем утверждать о значительной роли компонентов «игроки» и «реквизит», имеющих наибольшую силу связи и валентность и являющихся необходимыми участниками в построении смыслового пространства.


В данной работе мы попытались построить структурную целостность текста на семантическом уровне, используя методы денотативного анализа и графосемантического моделирования, позволившие представить текст в виде смысловой целостной структуры.


Каталог: konfer
konfer -> Синдром эмоционального выгорания медицинских работников
konfer -> Исследовательская работа роль медицинской сестры в выявлении факторов риска и профилактике заболеваний органов дыхания
konfer -> Ажиппо а ю., д пед н., профессор подригало л. В
konfer -> Москва Издательство "Квантовая медицина"
konfer -> Исследовательская работа «Лекарственные растения лесопарковой зоны Сорочинского участкового лесничества»
konfer -> 1. 1 Понятие о сахарном диабете
konfer -> Зависимые ориентации современной молодежи
konfer -> Белорусское научное общество кардиологов Белорусская ассоциация ритма сердца
konfer -> Пищевые продукты в функциональном питании
konfer -> Здоровье беременной женщины


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   223   224   225   226   227   228   229   230   ...   367


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница