Сборник тематических сценариев для внеклассных экологических мероприятий



страница13/15
Дата23.04.2016
Размер4.31 Mb.
ТипСборник
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Секция «Химическая»:

3). Непрерывное образование - корень системы просвещения, педагогической концепции Менделеева. Два принципа непрерывности в обучении и воспитании:



  • самостоятельность и стабильность содержания образования на каждом этапе;

  • тесная взаимосвязь начального, среднего и высшего образования.

  • Пропедевтический курс химии.

Никонорова Снежана Викторовна, учитель химии МОК №2. ПКК

  • Организация научной работы учащихся на кафедре химии.

Еременко Елена Борисовна, учитель химии УВК №2, ВКК

4). Д.И. Менделеев – поборник активных методов обучения, приучения детей к самостоятельной работе, к постоянному самосовершенствованию, творчеству.

«Гордость учителя в его учениках,

в росте посеянных им семян»



Ракитская Валентина Петровна, учитель химии Сош №38, ВКК

  • Совершенствование форм познавательной деятельности учащихся при изучении курса химии.

Слободенюк Ирина Анатольевна, учитель химии лицея №7

  • Создание ситуации успеха на уроке через отбор интересной информации.

Черкасова Марина Николаевна, учитель химии Сош №36, 1КК

  • Динамическое моделирование «Погуляй по радуге».

Лавлинская Вера Александровна, учитель химии Сош №92, 1КК

  • Нетрадиционные формы преподавания химии.

Горожанина Тамара Алексеевна, учитель химии гимназии №5, ВКК

5). Законы химии, законы геометрии, истории, культуры одинаково естественны… Истина одна, а путей к ее достижению много.

Плодотворность преподавания всецело зависит от

двух обстоятельств: от личного воздействия учителя

и от основного содержания предмета.


  • Проект междисциплинарных связей.

Сысоева Эмилия Анатольевна, зам. директора по н.м.р, учитель химии гимназии Басова, ВКК

  • Активизация познавательной деятельности через создание проблемных ситуаций.

Попова Ирина Ивановна, учитель химии Сош № 52, 1КК

  • Структурные компоненты педагогических технологий в изучении химии.

Шипулина Вера Михайловна, зам. директора по н.э.р., учитель химии лицея № 7

  • Дифференциация и интеграция как формы развития познавательной активности учащихся.

Лашина Галина Ивановна, учитель химии гимназии № 9, 1КК

6) «Без цели, планов, методов можно потеряться в лабиринте знаний и фактов»



  • Влияние планирования УВП на формирование творческой личности учащихся с использованием новейших образовательных технологий.

Гусева Мария Петровна, учитель химии Сош № 19, ВКК
1V. «Твои заветы не умрут! Великий Учитель!» - сказал ученик и последователь Д.И. Менделеева, а в последствии русский академик Коновалов Д.П.

В самом деле: эти и другие идеи Менделеева золотой россыпью сверкают и в наши дни.

Спасибо вам за труд, за доброту,

Посеянное вами нынче всходит.

Измерив жизнью всю заботу ту,

Вам низко кланяюсь, как говорят в народе!

Л.С. Литвинова, методист МУ «УМЦ»

V. Решение участников городских педагогических чтений

V1. Слово гостям.

VП. Награждение.
«Сами трудясь, вы сделаете все для близких, и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда, пробуйте еще».

Д.И. Менделеев
РЕШЕНИЕ

участников городских педагогических чтений

«Восхождение к высотам творчества»

  1. В обществе существует и растет социальный заказ на естественно – научное образование. Следует признать стремление учителей оставить химию и экологию в качестве самостоятельных дисциплин.

  2. Формировать современное научное мировоззрение учащихся возможно на базе фундаментальных наук: химия, экология, биология, физика.

  3. Продолжить исследования, направленные на поиск путей эффективного взаимодействия химии с другими науками.

  4. Рассматривая школу и педагогический вуз, Воронежский государственный университет как неразрывные звенья непрерывного образования, можно и нужно повысить химико – экологическую грамотность общества.

  5. Опубликовать выступления учителей химии и экологии города Воронежа.

Театрализованное представление



«Д.И. Менделеев – штрихи к портрету».

Участники:

Хранитель времени и тайн

М.Д. Менделеева (мать Д.И.)

И.П. Менделеев (отец Д.И.)

Александр Блок

Л.Д. Менделеева (дочь Д.И.)

Студент первокурсник

Опытный студент

Председатель съезда

Переводчик

Члены Нобелевского комитета – 3 чел

Химические элементы – 8 чел (Младшие школьники)

Исполнители танца – 1 или 2 пары

Ведущие – 2 чел
Оформление: на сцене – портрет Д.И. Менделеева, циферблат часов со стрелками, буквы «Музей времени и тайн», предметы: колокольчик, пожелтевший от времени листок бумаги, старинный толстый том, черный берет, трибуна, указка, плюшевый мишка.
(Спиной к зрителям в черном цилиндре стоит хранитель, закутанный в черный плащ. Музыка, бой часов, скрип открываемых дверей. Хранитель разворачивается к зрителям, в руках у него - волшебная палочка. Кланяется, представляется).

Хранитель. Здравствуйте! Я – хранитель времени и тайн. Спешу обрадовать: вы попали в самый необычный музей во Вселенной – здесь, законсервированные во времени, хранятся загадки и тайны.

А экспозиция этого зала посвящена гениальности. И предметы, помещенные здесь, волшебные. Они умеют рассказывать.

Я поведу вас в прошлое. Итак, переведем стрелки часов на полтора столетия назад.

(Подходит к циферблату, крутит стрелки часов в обратную сторону. Звучит музыка – сначала тихо, потом все громче, потом – грохот. Все резко смолкает. Тишина. Ведущий оглядывается по сторонам.)

Что ж, попробуем выяснить, куда мы попали.

(Издалека звучит музыка вальса. Музыка становится громче. На сцене появляется танцующая пара.)

Все правильно. Век девятнадцатый.

Ведущий 1. Век возвышенной лирики Пушкина и романтической музыки Чайковского.

Век, когда на придворных балах танцевали полонез и менуэт, а вальс порицали за то, что партнер обнимал свою даму за талию.

Век, когда «во имя любви к Отечеству «первенцы свободы» были готовы жертвовать всем, даже жизнью».

А еще это век, когда химия стала наукой, потому что наконец-то обрела фундамент.



Хранитель. Но тише! Слышите? Чьи-то шаги.

(Появляется девочка-ведущая, звучит музыка.)



Ведущий 2. Шагал… За стол садился

и упрямо опять шагал до первых петухов.

История в те ночи не считала

Его чуть слышных медленных шагов.


Еще нам долго в химии идти.

Но он прошел, не разбудив планету,

Решающую часть того пути,

Вышагивая здесь, по кабинету.



Хранитель. Кто он?

Дмитрий Иванович Менделеев - великий русский химик, физик, метеоролог, геолог, исследователь. Где истоки его гениальности и необычайной плодотворности?

Может этот плюшевый мишка нам что-нибудь подскажет. Ведь все мы родом из детства.

(Берет в руки игрушку, дотрагивается до нее волшебной палочкой).

(Выходит пожилой мужчина, завернувшись в плед. Садится в кресло, берет журнал, листает его. Подходит женщина, поправляет плед, становится сзади, обнимая мужчину за плечи. Мужчина откладывает журнал, берет ее за руки, вздыхает).

Женщина (Менделеева М.Д.) – С тех пор, как случилось несчастье, ты все грустишь, грустишь. Я понимаю: все не просто. Но ведь главное: операция прошла успешно, зрение вернулось к тебе.

Мужчина (Менделеев И.П.) -Ах, Машенька! Я же вижу, как тяжело вам всем. И эти материальные проблемы! Заставили уйти в отставку, да разве на такую пенсию проживешь! И хоть старшенькие девочки уже упорхнули, семья-то все равно вон какая! Не каждая женщина может похвастаться, что выходила семнадцать детей!

-Перестань, Иван, выдюжим! Видишь, брат заводик отдал, подсобное хозяйство организовали. И пусть переехать пришлось из Тобольска, да ведь не очень и далеко: тридцать верст всего.

-Ах, Машенька… (вздыхает).

-Только вот Павлика в гимназию готовить пора.

-Ну что ж, пора – значит, начнем готовиться.

- Попытайся и Митю подготовить вместе с Павлом.

-Да что ты! Он ведь малыш еще. В гимназию и с восьми-то принимают только в виде исключения, а Мите всего шесть.

-Думаю, что тебе пойдут навстречу. Все-таки ты столько лет был директором гимназии. Да и для мальчика польза. Слоняется без дела – не усмотришь. Рабочие жаловались: проберется тайком на завод и как завороженный смотрит, как стекло выдувают. Забывает про все, к самой печи подходит – того и гляди обгорит.

-Ладно, давай бумагу и перо, напишу прошение новому директору гимназии.

(Музыка. Артисты застывают неподвижно. Голос за кадром).

А осенью оба брата были приняты в Тобольскую гимназию. Митя поступил в первый класс с условием, что останется в нем два года, пока не догонит своих одноклассников по возрасту.

(Артисты уходят, музыка продолжает звучать).



Ведущий 1. И с тех пор судьба, казалось, нарочно расставляет на его пути всякие препятствия. Отец умер, завод сгорел.

Когда Митя окончил гимназию, Марья Дмитриевна распродала имущество и отправилась с детьми в Москву. Она хотела дать детям образование. Но и в Московском, и в Петербургском университете им отказали – не по месту жительства. А в главном пединституте прием был раз в два года, и в этом году приема не было. Помогли старые отцовские друзья – Митя стал студентом пединститута.

А потом – тяжелая болезнь, нужда, заграница… И всепобеждающее упорство и жизнелюбие Менделеева.

Так закалялся характер.

Так взрастал великий ученый.

(Музыка смолкает, хранитель задумчиво идет по сцене, останавливается около трибуны).



Хранитель. Интересно, при чем тут трибуна? Послушаем, что поведает она.

(Дотрагивается до трибуны волшебной палочкой).

(Фонограмма шума зала. На трибуну поднимается человек с папкой и книгой в руках. Стучит ручкой по трибуне, шум смолкает, человек кашляет).

Председатель. Сегодня 1 июля 1882 года – знаменательный день. Здесь, в Москве, в Малом зале Дворянского собрания, мне выпала честь открыть торгово-промышленный съезд. Наконец-то мы дождались этого момента. Съезд состоится благодаря Обществу для содействия русской промышленности и торговли. А сейчас я предоставляю слово докладчику – профессору химии Санкт-Петербургского университета Дмитрию Ивановичу Менделееву.

(фонограмма аплодисментов, человек спускается с трибуны, собирается уходить, ведущий догоняет его).



Ведущий 2. Подождите. Послушайте, ведь он же химик, а не экономист! Зачем он входит не в свое дело?

Председатель. О, этот вопрос ему задают многие. И он уже ответил всем. В своем труде. Вот: «Основы фабрично-заводской промышленности».

(Открывает книгу, читает).

«Быть химиком не значит еще чуждаться заводов и фабрик, а следовательно экономических вопросов… Правильного решения можно ждать только от приложения опытных приемов естествознания».

Ведущий 1. Но, может быть, он, как человек дальновидный, понимал, что бизнесом заниматься гораздо выгоднее, особенно, если поставить его на научную основу.

Председатель. О, нет, ни о какой личной выгоде не могла быть и речи. Как-то он написал в своем дневнике: «Не завести ли завод?» И тут же ответил: «Нет! Не то мое назначение». Да что там! Однажды он помог крупному нефтепромышленнику Кокореву: убыточное производство стало доходным. Кокорев звал его остаться, предлагал очень выгодные условия - по 10 тысяч рублей в год да 5 % с чистого дохода. Но Менделеев отказался. Этого не поймет ни немец, ни француз, ни англичанин. (Председатель уходит)

Ведущий 2. Уж очень независимым был характер этого человека. И не стал он ни заводчиком, ни фабрикантом. Но избрал другую службу. Занимаясь научной деятельностью, взял на себя роль «указательного пальца», как он сам говорил, чтобы показать пути промышленного развития России.

Ведущий 1. Менделеев скажет потом, что помимо двух служб Родине – как ученый и как педагог – нес еще одну – на «пользу роста русской промышленности».

Хранитель. Ученый… Экономист… Педагог… (В задумчивости рассматривает экспонаты). Пожалуй, я выберу эту указку. (Берет указку, крутит в руках, потом дотрагивается до нее волшебной палочкой).

(Появляется студент, всецело поглощенный записями в своей тетради, он что-то читает, садится на стул, хватается руками за голову, пытаясь сосредоточится и что-то понять. С портфелем под мышкой, весело насвистывая, выходит второй студент. Заметив первого, он останавливается и с интересом рассматривает его. Наконец первый поднимает голову).



1 студент. Что-то я никак не пойму сегодняшнюю лекцию нашего профессора химии. Я все точно записал. Вот послушай.

«Расположим элементы по величине их атомного веса… И что же увидим? Свойства элементов и простых тел, ими образуемых, и сложных тел, эти элементы заключающих, представляют ПЕРИОДИЧЕСКУЮ ФУНКЦИЮ от величины атомных весов элементов».



2 студент. Э, первокурсник что ли? Что значит? Значит, что вам повезло. У вас читает лекции сам профессор Менделеев. А это – открытый им фундаментальный закон природы! Он на основании этого закона 12 неизвестных элементов предсказал! А теперь эти элементы открывают и удивляются, откуда господин профессор так точно узнал их свойства? Нет, ты представь – какой гений!

А какой педагог! Я читал его статьи про образование. Народное образование, говорит, есть долг государства. Он за всеобщность, обязательность и бесплатность. Какой смелый!

С детьми, говорит, нужны активные методы, чтобы они привыкали работать самостоятельно. Предлагает ввести уроки «отечествоведения». Считает, что только тот учитель будет плодотворным, кто сам силен в науке.

1 студент. Да что ты все о гимназистах? А о нас, студентах, он что говорит?

2 студент. И о нас: высшая школа должна быть доступна для всех. И студентам нужны хорошие лаборатории, библиотеки…

О нас он знаешь сколько написал! Даже разработал основы педагогики высшей школы!

Эх, ты! Совсем еще зеленый. Не понимаешь еще ничего!

Да после его лекций в нас проснулась такая жажда научной истины. Я, например, тоже теперь хочу стать педагогом!

В просвещении – будущее России! Вот!

Ну, пока, студент! Удачи тебе!

(Уходит).

1 студент. Надо же! (Опять углубляется в чтение и, повторяя вслух формулировку закона, тоже уходит).

Хранитель. Представляю, какой правильный! Весь в науке! Весь в делах! (Подходит к одному из экспонатов). Тогда при чем тут этот черный берет. (Крутит в руках). Он, пожалуй, больше похож на театральный реквизит. Сейчас узнаем. (Дотрагивается волшебной палочкой).

(Музыка, на сцене появляются юноша и девушка).



Девушка._('>Девушка. (берёт берет) Посмотри, Саша, какой берет я изготовила для твоей роли! Давай попробуем! (надевает берет на юношу).

Юноша. Быть иль не быть, вот в чем вопрос.

Достойно ль

Смиряться под ударами судьбы

Иль надо оказать сопротивленье.

И в смертной схватке с целым морем бед

Покончить с ними? Умереть. Забыться…

Уснуть… и видеть сны?…

… Но довольно!

Офелия! О радость! Помяни

Мои грехи в своих молитвах, нимфа!



Девушка. Принц, были ль вы здоровы это время?

Юноша. Благодарю: вполне, вполне, вполне.

Девушка. Принц, у меня от вас есть подношенья

Я вам давно хотела их вернуть.

Возьмите их.

Юноша. Да полно, вы ошиблись.

Я в жизни ничего вам не дарил.



Девушка. Дарили, принц, вы знаете прекрасно.

С придачей слов, которых нежный смысл

Удваивал значение подарков.

Назад возьмите ставший лишним дар.

Порядочные девушки не ценят,

Когда им дарят, а потом изменят.

Пожалуйста.

(Музыка замолкает, пауза)



Девушка. Знаешь, Саша, папа правильно говорит, что принца Гамлета нужно сыграть более трагичным. Ведь он разочаровался во всем мире, он готов мстить всем. Но в глубине души он бесконечно любит свою Офелию. Непонимание с ней вдвойне тяжело для него. Папа понял все так глубоко.

Юноша. Твой папа вот какой. Он давно ВСЕ знает, что бывает на свете. Во все проник. Не укрывается от него ничего. Его знание самое полное. Оно происходит от гениальности, у простых людей такого не бывает.

Хранитель (подходит ближе, кашляет, чтобы его заметили). Простите! Разрешите представиться: Хранитель времени и тайн. А вы (поворачивается к девушке), как я понимаю, Любовь Дмитриевна Менделеева, дочь Дмитрия Ивановича?

Юноша. Да. А я – Александр Блок, жених Любови Дмитриевны. Мы репетировали «Гамлета». Скоро премьера. Мы ставим пьесу для нашего домашнего театра. Это уже не первый опыт. Надеюсь и не последний. Если хотите, приходите, показывать будем здесь.

Девушка. А имение Сашиного деда, Шахматово, здесь недалеко. В семи верстах от Боблово.

Юноша. Дед купил это имение по совету Дмитрия Ивановича.

Девушка. А знаете, мы с Сашей с детства были рядом. Когда наши родители имели квартиры в Петербургском университете, Сашина няня выводила на прогулку трехлетнего мальчика в темно-синей шубке. (Кружится по сцене). И он почти не замечал двухлетнюю девочку в шубке и капоре из золотистого плюша. (Смеется). Это была я.

Хранитель. Любовь Дмитриевна, расскажите, пожалуйста, о своем отце. Я так понял, его интересует не только наука?

Девушка. О, что вы! Папа любит музыку, поэзию, стихи, фотографирует.

Музыкантом он никогда не был. Часто напевает что-нибудь и фальшивит. Но музыку любит страстно.

Как-то рассказывал, что в юности увлекся оперой. Будучи студентом на галерке так неистово вызывал какую-то итальянскую певицу, что у него кровь горлом пошла.

Юноша. Особенно он любит напевать увертюру из «Леоноры» Бетховена.

И не одну художественную выставку не пропустит. Его даже избрали членом Совета Петербургской Академии художеств.

И вообще – он гений! Воплощение глубокого ума и тонкого восприятия действительности!

А его периодическая система! Это же торжество Космоса над хаосом! Это гармония и музыка природы!



Хранитель. Ну что ж, спасибо. Рад был с вами познакомиться. Позвольте пожелать вам удачи и раскланяться.

(Кланяется. Молодые люди уходят со сцены, опять повторяя роли из «Гамлета»).



Ведущий 2. А знаменитые Менделеевские «среды»! Здесь бывали и художники-передвижники, и профессора. Художественные магазины присылали на просмотр свои издания. Изобретатели демонстрировали свои изобретения. За чашкой чая и горой бутербродов шли и деловые беседы, и горячие споры, и веселые забавы.

Хранитель. Я удивлен, насколько разносторонними могут быть интересы человека. А что добавит этот толстый фолиант? (Берет в руки книгу, читает «Основы химии». Дотрагивается до книги волшебной палочкой. Выходит переводчик: сюртук, шляпа, палочка).

Переводчик. О, я переводчик. Я переводил на французский язык «Основы химии». Это была трудная задача. Такой «шарм» и одновременно такая ясность. Этот месье Менделеев - настоящий мастер. Как тут быть бедному переводчику?

А мой английский коллега заявил, что будет переводить дословно: пусть получится неэлегантно, зато сохранится смысловой оттенок!

Создал же нам хлопот этот месье Менделеев! А язык-то, язык! Неказенный, живописный. Читаешь – и понимаешь, что все выстрадано, все до последней строчки – его убеждения.

Возьмите «Уральскую железную дорогу». Казалось бы, отчет об экспедиции! Но здесь вам и красочные описания природы, и поэтические портреты людей, встречавшихся на пути. Подумать только! Я получил удовольствие, читая какой-то отчет!

Нет, трудная, трудная задача – переводить Менделеева. Но извините (кланяется), работы много. (Уходит).

Ведущий 1. «Основы химии» Менделеев назвал одним из четырех главных предметов, составивших его имя. Еще три – периодический закон, теория растворов и исследование газов. Но время распорядилось иначе. Один из четырех предметов оказался по значимости не сравним ни с чем.

(Музыка).



Хранитель. Небольшой пожелтевший листок бумаги, переписанный набело для отправки в типографию. «Опыт системы элементов». Под ним дата – 17 февраля 1869 года.

Главное дело всей жизни Менделеева.



Ведущий 2. Нет, он возник не на пустом месте. Множество европейских коллег ломали голову над классификацией элементов. Каких только идей не было: триады Дёберейнера, октавы Ньюледса, спираль Шанкуртуа… Не хватало только естественного закона…

(Танец элементов).

(После танца остаются два элемента. Между ними возникает диалог).

Водород. Классифицируют нас, классифицируют, но ничего не получается. По-моему, ничего и не получится. Зря стараются! Ну с кем меня, например, можно сравнить? Я – индивидуальность!

Литий. Зато мы с натрием и калием – точно родственники! Как можно этого не видеть! (Вбегает третий элемент – бериллий, в руках у него листок с цифрой 9).

Бериллий. Ура! Ура! Наконец-то я – это я! И массу мне исправили! И валентность!

(Прикрепляет на грудь листок с цифрой).

Знаете, что там делается! Он нашел, нашел закон, по которому мы изменяем свои свойства. И расставил нас по группам и периодам!

Водород. Да кто – он?!

Бериллий. Мен-де-ле-ев!

Литий. Бежим скорее, узнаем все сами!

(Убегают).



Бериллий. Подождите, я с вами! (Собирается бежать вдогонку, потом возвращается и говорит, обращаясь к зрителям)

Вот только я никак не пойму, как он узнал мою массу? Ведь он же меня НЕ ВЗВЕШИВАЛ! (Убегает за остальными).



Хранитель. Все гениальное прокладывает себе дорогу далеко не сразу. И даже через несколько десятилетий фундаментальный закон природы оставался неоцененным.

(Берет в руки колокольчик)

Этот колокольчик перенесет нас в Стокгольм начала 20 века.

(Звонит в колокольчик, потом дотрагивается до него волшебной палочкой).



Ведущий 1. Год 1906. Секретное заседание Королевской Академии наук.

(выходят три человека)



1 член Нобелевского комитета. (Обращаясь к залу). Наступил волнующий момент. Мы должны сегодня определить очередных лауреатов Нобелевской премии. В области химии Нобелевский комитет рекомендовал нам рассмотреть две кандидатуры: Менделеев – Россия – за создание периодической таблицы элементов. Господин Петтерсон – председатель комитета – указывает, что таблица эта отражает фундаментальный закон природы, открытый Менделеевым, и возможности ее даже сегодня еще не исчерпаны.

Вторая кандидатура – Анри Муассан – Франция. Это выдающийся экспериментатор. Ему наконец-то удалось получить фтор в свободном состоянии.

Какие будут предложения?

2 член Нобелевского комитета. Фтор! Я думаю, мы должны оценить получение свободного фтора. Чрезвычайно ядовитый газ! Сильнейший окислитель. Даже вода в его атмосфере становится горючим веществом и горит голубым пламенем. Воспламеняются резиновые перчатки, крошатся зубы. Сколько ученых, пытавшихся вслед за Генри Дэви собрать свободный фтор, получили серьезные отравления, так и не достигнув желаемого. Некоторые, Эдмонд Фрэми, например, даже наблюдали образование пузырьков фтора, но не смогли его собрать. И вот, наконец, результат! Можно сказать, с риском для жизни! Во имя науки! Ради памяти тех, кто не дожил до этого триумфа, предлагаю отдать премию Анри Муассану…


Каталог: files
files -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
files -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
files -> Лечебная физкультура
files -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
files -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
files -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
files -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница