Тема 4Перспективы профессионального роста педагогических работников. Выявление профессиональных дефицитов педагогов. Способы повышения квалификации педагогов


Трудовая функция «Педагогическая деятельность



Скачать 57.42 Kb.
страница5/5
Дата12.04.2019
Размер57.42 Kb.
ТипПрактикум
1   2   3   4   5
Трудовая функция «Педагогическая деятельность

по реализации программ основного и среднего общего образования»

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Иногда требуется помощь  специалистов для составления программы индивидуального развития ребенка с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся..

В 2019-2020 учебном году дефицит планирую восполнить

Для определения основных направлений профессионального роста учителя составьте таблицу, которая предполагает планирование деятельности по устранению профессиональных дефицитов.




Трудовые

функции


Компетенции

(трудовые действия),

овладение которыми

актуально

для меня


Планируемый

результат развития компетенции



Планируемые

сроки в 2018 г.

(2018- 2019гг.)


Формы

работы


по

преодолению дефицитов



Формы предъявления результатов овладения компетенцией

1

2

3

4

5

6

«Обучение»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«Воспитательная деятельность»

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Принимать участие в организации ученических органов самоуправления

2019г.

Практическая деятельность

Проведение круглого стола или мастер-класса
















«Развивающая деятельность»

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

Овладеть инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

2019г

Курсы, самообразование

Представление опыта на заседании МО
















«Педагогическая деятельность
по реализации программ начального

общего образования»




























































































Для заполнения полей таблицы предлагается выполнить следующие действия:

1. Во втором поле таблицы записать те компетенции (дефициты), которые планируется устранить.

2. Для каждой компетенции определить планируемый уровень её развития в соответствии с критериями:

1 балл – если учитель стремится достичь среднего уровня владения компетенцией: частичная самостоятельность при управлении трудовой или учебной деятельностью в стандартных ситуациях; владение технологиями проектирования и организации учебной деятельности школьников, выстраивание взаимодействия со специалистами, способность разрабатывать методические материалы по реализации ФГОС;

2 балла – если учитель стремится достичь высокого уровня владения компетенцией: полная самостоятельность выполнения профессиональной деятельности; выбор альтернативных методов при решении (реализации) поставленных задач; осуществление мониторинга деятельности, рефлексии и коррекции поставленных целей в соответствии с изменениями условий.

3. В четвертом поле таблицы следует указать реалистичный для конкретной ситуации срок (месяц, год) достижения планируемого
результата – определенного учителем уровня развития компетенции. Мероприятия по развитию конкретной компетенции могут быть реализованы в течение одного года или нескольких последующих лет.

4. В пятом поле следует указать те формы, с помощью которых предполагается развивать профессиональную компетенцию, при этом следует избегать формального перечисления всех известных форм обучения, самообучения или взаимообучения, с указанием именно тех из них, которые наиболее эффективны для вас лично.


3. Проанализируйте области профессиональных дефицитов учителей на основе анализа результатов социологического опроса и представьте результат анализа в виде таблицы.


№ п/п

Наименование профессионального дефицита учителя

Группа респондентов

Выявленные дефициты

Предложения по устранению

1

Профессиональный дефицит учителя №1

Преподаватели

навыки работы с учащимися, имеющими проблемы в поведении

Разговор о воспитании с родителями ученика, Привлечение школьного психолога,

2

Профессиональный дефицит учителя №2

Преподаватели

навыки в области компьютерных и информационных технологий

Учителям необходимо знакомиться с наиболее эффективными компьютерными и информационными технологиями в образовании: как организовать дистанционное или смешанное обучение, какие цифровые лаборатории могут заменить реальный эксперимент, как быстро подобрать учебный материал к уроку, прохождение курсов

4. Разработайте анкету для проведения социологического опроса с целью выявления профессиональных дефицитов учителей.

АНКЕТА

1. Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии?



(да, затрудняюсь ответить, нет)

2. Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации учащихся в обучении?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

3. Представляет ли для Вас трудность формулировать вопросы проблемного характера, создавать проблемные ситуации в обучении?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

4. Часто ли Вам удается на лабораторных и практических занятиях организовать работу учащихся так, чтобы она проходила в форме небольшого исследования?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

5. Часто ли удается Вам на уроках использовать научные факты так, чтобы они способствовали развитию мышления учащихся?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

6. Представляет ли для Вас трудность осуществлять дискуссию на уроках?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

7. Владеете ли Вы умениями рассматривать явления, факты, события в ходе объяснения нового материала с позиций междисциплинарного подхода (показать всеобщность законов природы и общества, вводить элементы системного видения явлений и объектов и т.п.)?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

8. Всегда ли и во всех классах удается Вам составить задания различной степени сложности для учащихся?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

9. Часто ли Вы можете определить, какой вид заданий будет трудным для учащихся?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

10. Удается ли Вам определить степень осознанности владения учащимися мировоззренческими понятиями?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

11. Представляет ли для Вас трудность изложение теоретических и дидактических вопросов по Вашему предмету?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

12. Трудно ли Вам анализировать учебный материал с точки зрения современных достижений науки, движения научного знания?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

13. Всегда ли Вам удается выбрать соответствующий метод или методический прием для реализации целей урока?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

14. Можете ли Вы оценить свои удачи на уроке, определить то, что удалось Вам больше всего?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

15. Можете ли Вы определить и оценить, что не получилось на том или ином уроке, какие были затруднения?

(да, затрудняюсь ответить, нет)

16. Всегда ли удается Вам увидеть недостатки тех уроков, которые Вы посещаете (уроки Ваших коллег)?



(да, затрудняюсь ответить, нет)

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница