Темой работы школы



страница3/6
Дата28.09.2017
Размер0.54 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6

Таблица №6

п/п

Общешкольные мероприятия

Мероприятия в классных коллективах


1

Выставка поделок «Вместе с мамой, вместе с папой»

Тематические классные часы:

  • Семейные традиции празднования Нового года и Рождества.

  • Мои семейные традиции.

  • Семейная реликвия: новогодняя игрушка.

  • Семья вместе – и душа на месте.

  • Герб моей семьи (конкурс рисунков)

  • Семья как ценность. Мое представление об идеальной семье.

  • Расскажи о своей семье.

  • Работа над проектом «Семейное древо».

  • Классный час – размышление «Семья как ценность».

  • Моя семья – мое богатство (КТД)

2

Выставка фотогазет «Моя семья – моя радость»

Праздники для пап и мам

3

Конференция «Семейное древо»

Конкурс рисунков «Мы рисуем маму»

4

Презентации «Наша семья»

Гостиные

5

Ролевая игра «Общение в семье»

КВН

6

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Творческие мастерские

7




Конкурсы чтецов.

8




Ролевые игры

9




Творческий проект «Военный орден в моей семье»


Воспитание культуры здоровья: физического, психического, нравственного.

Цель: представление всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально адаптивного, физически развитого выпускника.



Задачи:

    • Формирование потребности здорового образа жизни у учащихся.

    • Формирование здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.

    • Охрана жизни, здоровья и безопасности детей.

    • Пропаганда здорового образа жизни.

    • Санитарно-гигиеническое просвещение учащихся.

    • Сохранение психического здоровья учащихся.

    • Создание условий для личностного развития учащихся и учителей.

Мероприятия, проводимые по данному направлению, представлены в таблице №7.
Таблица №7


п/п

Общешкольные мероприятия

Мероприятия в классных коллективах


1

Спортивные соревнования

Тематические классные часы:

  • Курение – коварная ловушка.

  • Привычки хорошие и плохие.

  • Мое здоровье в моих руках.

  • Суд над сигаретой.

  • За шаг до наркотиков.

  • Страдание от кибермании.

  • В здоровом теле, здоровый дух.

  • Здоровое питание.



2

Акции «Мы идем к вам», «Мы за здоровый образ жизни»

Изучение ПДД

3

7 апреля – Всемирный день здоровья

Посещение бассейна

4

Участие во всемирном дне отказа от курения


Посещение спортивных секций

5

День здоровья.

Просмотр фильмов по профилактике вредных привычек

6

Книжная выставка «Мы за ЗОЖ»


Выступление агитбригады

7

Участие в муниципальных мероприятиях по программе «Общение»

Урок здоровья

8

Декада по повторению и изучению ПДД (10-ти часовой)

Викторины

9

Работа по реализации программы «Формирование здорового образа жизни»

Часы общения по ППБ, правилам поведения дома, на улице и при ЧС.

10

Работа по реализации превентивных программ «Полезная прививка», «Полезная привычка», «Полезный навык»

Посещение тренажерного зала школы

11

Единые мероприятия «Трансмиссивные заболевания»:

1.Тематические классные часы:



  • Личная гигиена и различные заболевания.

  • Что необходимо знать о трансмиссивных заболеваниях?

  • Профилактика трансмиссивных болезней.

2.Просмотр презентации «Паразитарные природно-очаговые трансмиссивные заболевания».

3.Общешкольный конкурс рисунков «Внимание! Переносчики инфекций».

4.Тематическая книжная выставка «Что такое переносчики инфекций и трансмиссивные болезни?»

5.Выступление лекторской группы учащихся «Самые распространенные переносчики инфекций»








Экологическое воспитание.

Цель: воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности, воспитание у учащихся чувства гражданственности и любви к Родине.

Задачи:


    • Формирование положительного отношения к природе.

    • Формирование потребности проявления активности в решении экологических проблем.

    • Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности.

    • Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся.

Мероприятия, проводимые по данному направлению, представлены в таблице №8.

Таблица №8

п/п

Общешкольные мероприятия

Мероприятия в классных коллективах


1

День птиц

Тематические классные часы:

  • Байкал – жемчужина Иркутской области.

  • Природа – мать и мачеха.

  • Как вести себя на природе.

  • Берегите эти земли, эти воды.

  • Тайны живой природы.

  • И станет мачехой земля.

  • Природа не прощает ошибок.

2

Выставки

Просмотр фильмов о Байкале, о природе Байкала.

3

Линейки «Берегите лес от пожаров»


Игры, викторины

4

Синичкин день


Экологический праздник «День Земли», «Новоселье птиц»

5

Просмотр экологической сказки.


Конкурс «Моя кормушка лучше»

6

Участие в муниципальных мероприятиях по программе «Общение»


Утренники: «Земля – наш дом родной», «Планета заболела».

7

Участие и победа в муниципальном конкурсе грантов «День Байкала».

Экскурсия «Ботанический сад г.Иркутска»

8

Работа отряда волонтеров

Интеллектуальная игра «И станет мачехой земля»

9




Экологическая викторина



Трудовое воспитание.

Цель: создание условий для воспитания сознательного отношения к труду, профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:


    • Воспитание сознательного отношения к труду.

    • Воспитание эстетического вкуса.

    • Развитие интереса к творчеству и сохранению культурных достижений.

    • Удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей и интересов.

    • Организация общественно полезной деятельности на уровне школы, посёлка.

    • Формирование чувства бережливости и экономии везде и во всем.

    • Воспитание ответственности за сохранение школьных традиций.

Мероприятия, проводимые по данному направлению, представлены в таблице №9.

Таблица №9

п/п

Общешкольные мероприятия

Мероприятия в классных коллективах


1

Субботник

Тематические классные часы:

  • Труд кормит, а лень портит.

  • Использование искусств и ремесел.

  • Что значит – заработать на хлеб?

  • Выбираем себе дело.

2

Работа отряда волонтеров


Заочные экскурсии «Улицы моего поселка. Что изменить?»

3

Участие в общепоселковых мероприятиях по уборке территории поселка.

Игра «Труд славит человека»

4

Трудовой десант «Мы за чистый кабинет»




Все проводимые общешкольные мероприятия способствовали нравственному, интеллектуальному, духовному и физическому развитию детей, помогали проявить творческие способности, инициативность (поступали предложения от ребят для улучшения жизни школы, поселка); наблюдается повышение активности, заинтересованности учащихся в жизни школы.

При подведении итогов воспитательной работы школы проводилось анкетирование учащихся где они отмечали наиболее интересные дела в школе.

Это:


  • Конкурс «Осенний букет»

  • Конкурс «Кормушка для птиц».

  • День Учителя.

  • Поздравление ветеранов педагогического труда.

  • День Здоровья.

  • Посвящение в первоклассники.

  • Праздник встречи Нового года.

  • Тематический вечер «Мы - россияне»

  • Спортивные соревнования.

  • Фестиваль «Весна идет…».

  • Общешкольная конференция «Семейное древо»

  • Творческая выставка «Вместе с мамой, вместе с папой»

  • Ярмарка профессий.

  • Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны.

Классными руководителями работа в классах проводилась в соответствии с направлениями воспитательной работы школы.

По итогам анкетирования учащиеся классов отмечают следующие интересные дела в классах:



  • Тематические классные часы правовой, патриотической направленности, формирование здорового образа жизни.

  • Спортивные соревнования;

  • Рыцарские турниры;

  • КВНы;

  • Классные часы о родном крае, о вежливости, добре и зле.

  • Классные часы об увлечениях.

  • Классные часы об ответственности, нравственности.

  • Праздничные программы ко Дню матери, Дню птиц, к 23 февраля, к 8 марта, Дню Победы.

  • Классные часы о народной мудрости, народных праздниках и обычаях.

  • Классные часы по толерантности.

  • История моей фамилии.

  • Служба в современной армии.

     Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач; создание комфортной психологической обстановки в классе; формирование коммуникативной культуры учащихся; формирование стремления к здоровому образу жизни; справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся; ребята посещают кружки и секции, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.

При проведении тематических классных часов классные руководители использовали, в основном, форму диалога, дискуссии, т.к. такая форма более приемлема для проведения классных часов нравственной тематики, также отмечают эффективные формы проведения классных часов:



  • начальные классы: игра, экскурсия, ролевая игра, праздники, конкурсы, соревнования.

  • 5-9 классы: тренинги, соревнования, беседы, КТД, диспуты, заседания круглого стола, конференции.

  • 10-11 класс: диспуты, дискуссии, «открытый микрофон», КТД, ролевые игры.

Разнообразный тематический материал, разнообразные формы проведения классных часов и мероприятий позволяют повысить интеллектуальный, коммуникативный, социальный уровень развития детей, формировать стремление к здоровому образу жизни.

Итоги участия классов в общешкольных мероприятиях представлены в таблице №10.




Таблица №10


Класс

Iместо

II место

III место

IV место

V место



+















+


















+


















+















+












+












+





















+





















+












+






+















+


















+





















+















+






+





















+












+





















+









+












+





















+


















+









+


















+









+















+


















+


















+









+


















+


















+


















+






+















+


















+


















+







10

+













11




+










кл. – комп. 2-4

участие













кл.–комп. 5-6










+




кл.–комп. 7-9




+










Общешкольные мероприятия и мероприятия в классных коллективах позволяют работать над формированием и развитием классного коллектива.

Класс является компонентом воспитательного процесса школы, он не только впитывает в себя и транслирует культуру всего воспитательного процесса школы, но и сам является мини организацией со своим укладом, культурой и т.п. В соответствии с единственным существующим в настоящее время определением, данным В.Р. Ясницкой, под культурой класса понимается система норм, представлений, убеждений и ожиданий школьников в сфере общения и поведения в классе, отражающая принятые и выработанные ими ценности и проявляющаяся в традициях, правилах, символах и других внешних артефактах. Культура класса находит свое выражение в отношениях между людьми, ее основой является социально-психологический климат класса.

В современной научной литературе употребляются такие понятия, как «психологический климат» и «социально-психологический климат». В отечественной социальной психологии термин «психологический климат» впервые ввел Н.С. Мансуров. Следует дать определение психологического климата класса, под которым подразумевается морально-психологическая обстановка в классе, которая складывается под целенаправленным воздействием педагога, проявляется в межличностных отношениях и оказывает влияние на развитие личности учащегося.

Благоприятный климат проявляется в активности учащихся, в их сознательном отношении к учебе и общественной работе. Психологический климат коллектива – это сложная система многообразных положительных и отрицательных эмоциональных состояний, совместных коллективных переживаний. В жизнедеятельности ученического коллектива они выполняют особые функции:



  • интегральная, или объединяющая, функция таких эмоциональных состояний людей заключается в сплочении коллектива.

  • стимулирующая, или активизирующая, функция выражается в повышении общего жизненного тонуса членов коллектива, их мобилизации на выполнение стоящих перед коллективом задач.

  • устойчивые положительные эмоциональные переживания создают «эмоциональные потенциалы» коллектива, запас его жизненной энергии, который реализуется в общественно полезных делах.

  • социально-познавательная функция помогает лучше осознавать, оперативнее и адекватнее оценивать результаты своего труда, выделять решенные и нерешенные проблемы и вопросы.

  • стабилизирующая функция способствует формированию у школьников чувства «мы», делает их поведение последовательным и устойчивым, существенно облегчая адаптацию новых людей в коллективе.

  • стилеобразующая функция коллективных эмоций отражается в определенном стиле жизни коллектива, отличающем его от других.

А.С. Макаренко в качестве основных признаков нормального психологического климата в детском коллективе выдвигал следующие:

1) проявление внутреннего уверенного спокойствия, постоянной бодрости, готовность к действию; наличие чувства собственного достоинства у каждого члена коллектива, гордость за свой коллектив;

2) единство коллектива;

3) защищенность всех членов коллектива;

4) разумная и коммунальная активность всех членов коллектива;

5) умение быть сдержанным в движениях, в словах.

Для психологически здорового коллектива характерны высокая нравственная атмосфера, дружелюбие, развитое чувство долга и ответственности, взаимная требовательность. В такой атмосфере легко учиться и совершенствовать свои знания. Нездоровый психологический климат тормозит развитие коллектива и личности в нем. Он связан с преобладанием отрицательных эмоций, разрушающих взаимоотношения, снижающих эффективность коллективного труда.

В коллективе класса, в его состояниях и социально-психологическом климате сосредоточены воспитательные потенциалы саморазвития и самосовершенствования ребёнка.

Развитие коллектива – это становление, развитие отношений и взаимоотношений в деятельности. Это сотворчество детей и взрослых и на уровне целей, и на уровне содержания деятельности, и на уровне рефлексии. Только эмоционально насыщенная деятельность, адекватная возрасту учащихся, творческая по характеру и социальная по направленности способствует проявлению индивидуальности в коллективе.

Понимая данные аспекты, классные руководители при анализе развития коллектива указывают на необходимость работы в этом направлении.

В связи с этим классными руководителями, педагогами – организаторами школы, педагогами дополнительного образования проведены следующие мероприятия:


  • организация внеклассной работы;

  • участие в работе школьного и классного самоуправления;

  • создание символики класса;

  • участие в муниципальной программе «Общение»;

  • организация походов, поездок в театры;

  • экскурсии;

  • организация вечеров отдыха;

  • участие в работе кружков, спортивных секций, клубов;

  • проведение тематических вечеров отдыха;

  • проведение тематических классных часов, встреч.

Таким образом, жизнь школьных ученических коллективов была в большинстве случаев достаточно содержательной и интересной. Особо здесь следует отметить опыт содружества учителей, классных руководителей в работе по параллелям. Совместная работа этих классов (1-4-е, 5-е, 6-е, 8-е классы) делает жизнь ребят более насыщенной и интересной, способствует формированию классного и общешкольного коллектива, социализации личности, помогает преодолевать организационные трудности при проведении общешкольных мероприятий, проявлять самостоятельность в проведении отдельных мероприятий.

По итогам учебного года учащимся 1-11 классов была представлена анкета, определяющая уровень удовлетворенности школьной жизнью.



Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А. Андреевым)

 Цели: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.



Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;

2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

 1.Я иду утром в школу с радостью.

2.               В школе у меня обычно хорошее настроение.

3.               В нашем классе хороший классный руководитель.

4.               К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5.               У меня есть любимый учитель.

6.               В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7.               Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8.               У меня есть любимые школьные предметы.

9.               Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10.          На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов.

Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2 > У < 3, или У < 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

 

Классы

Уровень удовлетворенности

Низкий уровень

Высокий уровень

1-4

3,0 баллов – высокий уровень 100%

3в – 1,9 балла –

63,3 %


2д – 3,9 балла – 100%

5-9

2,8 балла – средний уровень – 93,3 %

0

0

10-11

2,9 балла – средний уровень

96,6 %


0

0

Итого по школе

2,9 балла – средний уровень 96,6%







 

По результатам анкеты следует сделать выводы, что в стенах школы ребята в школу идут с радостью, где обычно у них хорошее настроение, хороший классный руководитель, к школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации, в классе они могут свободно высказать свое мнение, в школе созданы все условия для развития способностей детей. ребята отмечали, что у них в школе есть любимый учитель и любимый школьный предмет, что школа готовит их к самостоятельной жизни.



Проблемы, которые возникают при работе с классным коллективом:

  1. Отсутствие взаимопонимания между учащимися.

  2. Несамостоятельность в решении каких-либо вопросов.

  3. Неумение решать конфликты.

  4. Обособленность семьи от жизни школы, которая не просто создаёт преграды в воспитании детей классными руководителями, учителями-предметниками, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы.

  5. Нежелание ребят принимать участие в жизни класса и школы.

  6. Отдалённость районов проживания учащихся.

  7. Возрастные особенности развития учащихся.

  8. Низкая коммуникативная культура учащихся.

Предложения:

  1. Создание общешкольной подпрограммы по формированию корпоративной культуры образовательного учреждения.

  2. Расширение социального пространства (участие школы в муниципальных и областных мероприятиях, мероприятиях общероссийского масштаба, приглашение гостей в школу, встречи с выпускниками школы).

  3. Поддержка инициативы учащихся в вопросах внеклассной и учебной деятельности.

  4. Создание условий для организации кружков (хореография), клубов и спортивных секций, школьной команды КВН.

Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились мероприятия, посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4 классов, часы общения, конкурсы, викторины, встречи.

Библиотекарем школы проводится хорошая работа по патриотическому воспитанию, истории родного края, формированию здорового образа жизни.

Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, имеется мультимедийная библиотека, проводятся профилактические беседы о вреде употребления алкоголя, наркотиков.

Библиотекарь школы работает в сотрудничестве с поселковой библиотекой.

За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьями учащихся.

Классные руководители постоянно ведут работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.

В основу работы положены принципы:


  • сотрудничества;

  • ответственности родителей и педагогического коллектива школы за результаты воспитания детей;

  • взаимного доверия.

В работе с родителями классные руководители выбирают различные формы проведения родительских собраний:

  • заседания дискуссионного клуба

  • тренинги

  • анкетирование

  • беседы

  • семинары – практикумы

  • мозговой штурм

  • родительский день

  • мастерская

  • собрание - праздник

Тематика родительских собраний определяется классным руководителем и родительским комитетом класса в начале учебного года и предлагается родителям на первом родительском собрании. Родители классных коллективов являются активными участниками родительских собраний, выступают на тематических родительских собраниях с сообщениями по той или иной проблеме. Все темы родительских собраний можно разделить на следующие блоки:

1.Организационное родительское собрание – традиционно проводится в сентябре.

2.Работа с родителями по нравственному воспитанию ребёнка.

3.Психологические и физиологические особенности развития детей (разновозрастные категории)

4.Эстетическое воспитание в семье.

5.Учебные способности детей.

6.Воспитание культуры поведения.

7.Особенности воспитания детей девиантного поведения.

8.Формирование стремления к ЗОЖ

9.Значение семейных традиций. Воспитание в семье. Воспитание ненасилием в семье.

10.Права и обязанности родителей.

11.Выбор профессии.

12.Воспитание в коллективе.

При работе с родителями классные руководители сотрудничают с психологом школы Леонтьевой Е.Н.. Педагогом-психологом школы проводятся групповые родительские собрания по определённой тематике, проблемам; индивидуальные беседы с родителями.

В 2013-2014 учебном году продолжил работу общешкольный родительский комитет, в состав которого входят представители родительских комитетов классов.

Таким образом, содержание работы школы с родителями направлено на повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой (Управляющий совет школы, родительский комитет школы); формы и методы (тренинги, дискуссии, родительские собрания, индивидуальные консультации, практикумы, конференции), которые применяют классные руководители в работе с родителями, способствуют повышению педагогической культуры родителей, укреплению взаимодействия школы и семьи, усилению её воспитательного потенциала.

Родительские собрания классными руководителями проводятся как в традиционной форме (лекции, консультации), так и в нетрадиционной (тренинги, дискуссии, практикумы).

Тематика родительских собраний представлена в таблице №11.


Таблица №11

Класс

Ф.И.О. классного руководителя

Тематика родительских собраний



Гришанова Ирина Владимировна

Организационное.

Режим первоклассника.

Как помочь ребенку готовить уроки.

Адаптация учащихся.

Роль отца в семье.

Итоговое.





Кокоурова Галина Владимировна

Первая встреча.

Особенности интеллектуального и личностного развития детей семи лет.

Трудности адаптации первоклассников в школе.

Как помочь ребенку учиться.

Как развить у ребенка желание читать.

Первые итоги.





Елизарова Надежда Ивановна

Первая встреча.

Особенности интеллектуального и личностного развития детей семи лет.

Трудности адаптации первоклассников в школе.

Как помочь ребенку стать внимательным.

Посеешь привычку – пожнешь характер.

Прощание с первым классом.





Кривоногова Марина Эдуардовна

Первая встреча.

Особенности интеллектуального и личностного развития детей семи лет.

Трудности адаптации первоклассников в школе.

Как помочь ребенку учиться.

Как развить у ребенка желание читать.

Первые итоги.





Яхина Светлана Харитоновна

Первая встреча.

Особенности интеллектуального и личностного развития детей семи лет.

Трудности адаптации первоклассников в школе.

Как помочь ребенку учиться.

Как развить у ребенка желание читать.

Первые итоги.





Сулейманова Наталья Павловна

О задачах на новый учебный год.

Поощрения и наказания в семье.

Первые уроки школьной отметки.

Семья и школа – партнеры в воспитательном процессе.





Половинко Наталья Николаевна

О задачах на новый учебный год.

Эти трудные домашние задания.

Итоги первого полугодия.

Дорога в Читай – город или роль чтения в развитии младших школьников.

Учим детей мыслить.

Особенности психологического развития младших школьников.

Праздник «Вы порадуйтесь за нас, перешли мы в 3 класс»




Горбачевич Марина Павловна

О задачах на новый учебный год.

Поощрения и наказания в семье.

Первые уроки школьной отметки.

Семья и школа – партнеры в воспитательном процессе.





Капралева Эльвира Николаевна

О задачах на новый учебный год.

Учим детей мыслить.

Особенности психологического развития младших школьников.

Первые уроки школьной отметки.





Кривоногова Марина Эдуардовна

О задачах на новый учебный год.

Эти трудные домашние задания.

Учим детей мыслить.

Особенности психологического развития младших школьников.

Первые уроки школьной отметки.




Михалева Галина Константиновна

Мастерская«Моделирование воспитательной системы класса»

Исследовательская работа младших школьников во внеурочной деятельности учащихся.

Детская агрессия: что делать?

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало.

Семья и школа – партнеры в воспитательном процессе.




Половинко Наталья Николаевна

О задачах на новый учебный год.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 3 класса при обучении ФГОС. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.

Мой ребенок становится трудным.

Праздник «Вы порадуйтесь за нас, перешли мы в 4 класс»»





Ломаченко Зульфия Ильясовна

О задачах на новый учебный год.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 3 класса при обучении ФГОС. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.

Мой ребенок становится трудным.




Капралева Эльвира Николаевна

О задачах на новый учебный год.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 3 класса при обучении ФГОС. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.

Мой ребенок становится трудным.




Капралева Анна Николаевна

О задачах на новый учебный год.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 3 класса при обучении ФГОС. Нормы оценок результатов обучения и развития учащихся.

Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.

Мой ребенок становится трудным.




Елизарова Надежда Ивановна

Задачи на новый учебный год.

Посеешь привычку - пожнешь характер.

Родителям об особенностях памяти младших школьников.

Трудности адаптационного периода.





Шаврова Татьяна Владимировна

Задачи на новый учебный год.

Нравственные законы семьи – законы жизни.

Особенности памяти младших школьников.

Дети и деньги.





Студеникина Екатерина Михайловна

Задачи на новый учебный год.

Нравственные законы семьи – законы жизни.

Особенности памяти младших школьников.

Дети и деньги.





Киселева Юлия Викторовна

Задачи на новый учебный год.

Чтобы учение было в радость.

Физическое и психическое развитие ребенка.

Компьютер, телевизор и воспитание ребенка.

Воспитание гражданина. Как научить ребенка быть ответственным за свои поступки.

Особенности подготовки учащихся четвертого класса к переходу на следующую ступень обучения.






Антропова Юлия Романовна

Организационное.

Адаптация учащихся при переходе на II ступень обучения.

Профилактика безнадзорности.

Итоговое.





Мамрукова Ирина Ивановна

Организационное.

Адаптация учащихся.

Познай своего ребенка.

Свободное время учащихся.

Как помочь ребенку в преодолении жизненных трудностей.

Дети девиантного поведения: особенности профилактических мероприятий.

Итоговое.




Рузанова Надежда Михайловна

Организационное.

Адаптация учащихся.

Познай своего ребенка.

Свободное время учащихся.

Как помочь ребенку в преодолении жизненных трудностей.

Дети девиантного поведения: особенности профилактических мероприятий.

Итоговое.




Федорова Евгения Викторовна

Организационное.

Воспитание и здоровый образ жизни.

Маленькое дело – лучше большого безделья.

Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей.

Итоговое.




Мусорина Светлана Анатольевна

Организационное.

Ответственность родителей за обучение и воспитание ребенка.

Проблемы подросткового возраста.

Итоговое.





Баранова Галина Алексеевна

Организационное.

Ответственность родителей за обучение и воспитание ребенка.

Проблемы подросткового возраста.

Итоговое.





Шманкевич Наталья Александровна

Организационное.

Что такое оценки?

Ответственность родителей за обучение и воспитание ребенка.

Проблемы подросткового возраста.

Итоговое.




Игошева Татьяна Александровна

Организационное.

Возрастные особенности развития учащихся.

Мы – маленькая семья.

Вредные привычки и их профилактика.

Итоговое.




Качалкова Евгения Викторовна

Организационное.

Возрастные особенности развития учащихся.

Мы – маленькая семья.

Вредные привычки и их профилактика.

Итоговое.




Трофимова Надежда Владимировна

Организационное.

Возрастные особенности развития учащихся.

Мы – маленькая семья.

Вредные привычки и их профилактика.

Итоговое.




Нефедова Елена Александровна

Ребенок учится тому, что видит у себя дома.

Взаимодействие и взаимоотношения семьи и школы.

Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.

Школьная отметка: за и против.





Эрдынеева Наталья Леонидовна

Ребенок учится тому, что видит у себя дома.

Взаимодействие и взаимоотношения семьи и школы.

Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.

Школьная отметка: за и против.





Почежерцева Надежда Леонидовна

Ребенок учится тому, что видит у себя дома.

Взаимодействие и взаимоотношения семьи и школы.

Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.

Школьная отметка: за и против.





Самойленко Нина Григорьевна

Ребенок учится тому, что видит у себя дома.

Взаимодействие и взаимоотношения семьи и школы.

Воспитание трудолюбия в семье. Как воспитать себе помощника.

Школьная отметка: за и против.





Почежерцева Надежда Леонидовна

Организационное.

Подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации.

Как подготовить себя и ребенка к итоговой аттестации.

Как помочь ребенку приобрести уверенность в себе?

Итоговое.




Сухичева Алена Леонидовна

Организационное.

Подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации.

Как подготовить себя и ребенка к итоговой аттестации.

Как помочь ребенку приобрести уверенность в себе?

Итоговое.




Аникина Лариса Валерьевна

Организационное.

Подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации.

Как подготовить себя и ребенка к итоговой аттестации.

Как помочь ребенку приобрести уверенность в себе?

Итоговое.




Никифорова Елена Васильевна

Организационное.

Подготовка учащихся 9-х классов к итоговой аттестации: как избавиться от нервозности?

Правовое воспитание школьников.

Выбор профессии и социально-нравственное самоопределение.

Итоговое.


10

Говорина Нина Николаевна

Организационное.

Особенности правового обучения и воспитания учащихся 10 класса.

Типичные конфликтные ситуации и пути их преодоления.

Будущая профессия и здоровье детей.



11

Перминова Ольга Константиновна

Организационное.

Роль самовоспитания и самообразования в достижении жизненных целей.

Подготовка к ЕГЭ.

Роль родителей в подготовке ребенка к экзаменам.

Итоговое.


кл.-ком. 1-4

Семенченко Светлана Юрьевна

Семейные традиции и способность ребенка трудиться.

Мой ребенок становится трудным.

Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.


кл.-ком. 5-6

Кузнецова Надежда Михайловна

Организационное.

Жизнью дорожить умейте.

Что грозит нашим детям?

Здоровое питание.

Итоговое.


кл.-ком. 7-9

Рюмкина Нина Васильевна

Организационное.

Жизнью дорожить умейте.

Что грозит нашим детям?

Здоровое питание.

Итоговое.


Работа с родителями представлена в таблице №12.



Таблица №12

Учебный год

2011-2012


2012-2013

2013-2014

Количество проведенных родительских собраний

186

168

201

Количество проведённых заседаний родительского комитета


117

111

126

Количество посещённых квартир классными руководителями


195

212

252

Количество родителей, не присутствующих на собрании ни разу


118 / 12,2%

261 / 26,6%

252 / 26,5%

Цель посещения классными руководителями семей учащихся: знакомство с условиями проживания ребёнка; выявление причин непосещения учащимися уроков, негативного отношения к одноклассникам; соблюдение ребёнком режима дня; состояние психологического климата в семье; социальное благополучие в семье.

Вопросы воспитания, интересующие родителей:

  1. Взаимоотношения между детьми.

  2. Организация выполнения домашнего задания.

  3. Причины детской агрессии.

  4. Как помочь ребёнку стать успешным.

  5. Особенности личностного развития.

  6. Здоровье ребёнка, питание детей.

  7. Разрешение конфликтов в семье.

  8. Как повысить авторитет родителей.

  9. Как помочь ребёнку в выборе профессии?

  10. О внимании и внимательности.

Совместные дела, проводимые классным руководителем и с детьми, и их родителями:

  • собрания;

  • встречи;

  • турниры;

  • день именинника;

  • прощание с 1,2,3, 4 классом;

  • вечера отдыха;

  • выпускной;

  • игры для детей и родителей;

  • выпуск газет;

  • конкурсы для пап и мам;

  • праздник «День матери»;

  • выставка поделок «Вместе с мамой, вместе с папой»

А также

  • однодневные походы,

  • экскурсии,

  • поездки на турбазу, поездки за пределы Иркутской области,

  • спортивные праздники, соревнования.

По итогам учебного года учащимся 1-11 классов была представлена анкета, определяющая уровень удовлетворенности школьной жизнью.

Изучение удовлетворенности родителей  работой образовательного учреждения

(А.А.Андреев)



Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

      Родителям  предлагается прочитать  утверждения и оценить степень согласия с ними по сл.шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.

2.В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4.Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями 

   нашего ребенка.

5.В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

6.Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.

7.Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

9.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

10.В школе работают кружки, секции где может заниматься наш ребенок.

11.Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.

12.В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

14.Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей

     нашего ребенка.

15.Школа по – настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.



Каталог: dokumenti
dokumenti -> Рабочая программа по урологии Для специальности 060101 «лечебное дело»
dokumenti -> Секция акушерство и гинекология
dokumenti -> Здоровьесбережение на уроке Гигиенические условия в классе (кабинете)
dokumenti -> «Здоровый образ жизни»
dokumenti -> Муниципальное бюджетное учреждение здравоохранения «Ступинская центральная районная клиническая больница» Ступинского муниципального района
dokumenti -> Медицинские средства защиты
dokumenti -> Скажите "Нет!" инфаркту -из-за чего возникает инфаркт?
dokumenti -> Вопрос n гуморальная регуляция функций организма это
dokumenti -> Зрительная гимнастика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница