Тесты для самопроверки знаний студентов. Пособие может быть полезно при написании курсовых исследовательских работ и выпускной квалификационной работы


Лекция 6. Психология психологического эксперимента



страница81/116
Дата13.09.2018
Размер1.48 Mb.
ТипТесты
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   116
Лекция 6. Психология психологического эксперимента

1. Экспериментальное общение.

2. Экспериментатор: его личность и деятельность.

3. Деятельность и личность испытуемого в эксперименте. Типы ситуаций психологического эксперимента.


1. Экспериментальное общение.

Психологический экспериментэто совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых. Процессом, организующим и регулирующим совместную деятельность, является общение.

Установлено, что процедура эксперимента оказывает большее воздействие на детей, чем на взрослых. Объяснения этому находят в особенностях детской психики:

1. Дети более эмоциональны при общении со взрослыми. Взрослый для ребёнка всегда является психологически значимой фигурой. Он либо полезен, либо опасен, либо симпатичен и заслуживает доверия, либо неприятен и от него надо держаться подальше. Следовательно, дети стремятся понравиться незнакомому взрослому, либо «спрятаться» от контактов с ним. Отношение к эксперименту зависит от отношения с экспериментатором.

2. Проявление личностных особенностей у ребёнка зависит от ситуации в большей степени, чем у взрослого. Ситуация конструируется в ходе общения: ребёнок должен успешно общаться с экспериментатором, понимать его вопросы и требования. Ребёнок овладевает родным языком при общении с ближним окружением, усваивая не литературный язык, а говор, наречие, «сленг». Экспериментатор, говорящий на литературно – научном языке, никогда не будет для него «эмоционально – своим», если только ребёнок не принадлежит к тому же социальному слою. Непривычная для ребёнка система понятий, способов коммуникации (манера говорить, мимика, пантомимика и т. п.) будет мощнейшим барьером при включении в эксперимент.

3. Ребёнок обладает более живым воображением, чем экспериментатор, и поэтому может иначе, «фантастически», интерпретировать ситуацию эксперимента, чем взрослый. Рациональное восприятие ситуации эксперимента есть симптом определенного уровня развития интеллекта.

Экспериментаторам рекомендуют обращать внимание на то, правильно ли понимает ребёнок обращенные к нему вопросы и просьбы, что он имеет в виду, давая тот или иной ответ.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   116


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница