Требования к лекции, семинару и практическому занятию


ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ



страница6/11
Дата30.05.2018
Размер60.3 Kb.
ТипЛекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ

1. Критерии оценки содержания семинарского занятия:

  • соответствие учебно-тематическому плану и рабочей программе учебной дисциплины;

  • качество плана семинарского занятия (полный, детальный, перегруженный и т.п.);

  • отчетливость постановки цели семинарского занятия;

  • обсуждение дискуссионных вопросов;

  • рассмотрение обсуждаемых вопросов с позиций современных достижений науки, техники, культуры и искусства;

  • раскрытие органического единства теории и практики;

  • профессиональная направленность семинарского занятия, связь обсуждаемого материала с профилем подготовки студентов, их будущей специальностью;

  • соотношение семинарского занятия с содержанием учебника (рассматривается материал, которого нет в учебнике; материал, изложенный частично; материал, изложенный полностью и т.п.);

  • реализация в содержании семинарского занятия внутри и междисциплинарных связей.

2. Критерии оценки методики проведения семинарского занятия:

  • дидактическая обоснованность и правильность выбора используемой формы проведения семинара;

  • логическая последовательность построения семинара;

  • использование методов активизации мышления студентов;

  • использование приемов закрепления полученной информации;

  • использование эффективных методов контроля за ходом и результатами выполнения студентами заданий семинарского занятия;

  • использование технических средств обучения и наглядных пособий.

3. Критерии оценки организации семинарских занятий:

  • соответствие семинарского занятия учебному расписанию;

• соответствие продолжительности (количества часов) семинарского занятия учебно-тематическому плану и рабочей программе учебной дисциплины;

  • наличие плана семинарского занятия;

  • четкость начала семинарского занятия (задержка во времени, вход преподавателя в аудиторию и т.п.);

  • четкость окончания семинара (завершение семинара, время окончания, соблюдение установленной продолжительности занятия семинара по отношению к звонку и т.п.);

  • посещаемость семинара студентами;

  • дисциплина на семинарском занятии;

  • подготовка студентов к семинарскому занятию;

  • рациональность распределения времени на семинарском занятии;

  • наличие необходимого количества сборников планов семинарских занятий и других учебных изданий, обеспечивающих самостоятельную работу студентов при подготовке к семинару;

  • соответствие аудитории, в которой проводится семинарское занятие, существующим нормам и требованиям (достаточная вместимость, возможность использования технических средств, оформление и т.п.);

• наличие необходимых средств наглядности и технических средств.

4. Критерии оценки руководства работой студентов на семинарском занятии:

  • осуществление контроля за подготовкой студентами конспектов, таблиц, схем и др. материалов, отражающих результаты самостоятельной работы с литературой до семинара и в ходе его проведения;

  • мобилизация, организация и активизация деятельности студентов в ходе вступительного слова;

  • побуждение студентов к высказыванию, выступлению, анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу семинарского занятия;

  • микровведение и микрозаключение до и после каждого вопроса семинара;

  • подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы студентов, советы по улучшению подготовки студентов, ответы на вопросы студентов в ходе заключительного слова;

  • согласование рассматриваемого на семинарском занятии материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов;

  • управление группой: способность устанавливать контакт со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми студентами, опирается в работе на нескольких студентов, оставляя пассивными других, и т.п.);

  • постановка задания к следующему семинарскому занятию.

5. Критерии оценки педагогических данных преподавателя:

  • знание предмета;

  • убежденность;

  • стиль проведения семинара (оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией, монотонный, рутинный);

  • характер выступления преподавателя в ходе семинара (убедительность, неубедительность, конструктивность, степень обобщения материала и т.п.);

  • умение вызвать и поддержать дискуссию;

  • культура речи, дикция;

  • внешний вид;

  • отношение преподавателя к студентам (внимательное, в меру требовательное, равнодушное и т.п.);

  • отношение студентов к преподавателю (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.).

6. Критерии оценки результативности семинарских занятий:

  • степень реализации плана семинарского занятия (полная, частичная);

  • степень полноты и детальности рассмотрения основных вопросов в ходе семинарского занятия;

  • степень реализации умений студентов рассуждать, дискутировать, убеждать, отстаивать свои взгляды;

  • степень сформированности у студентов приемов и методов самостоятельной работы с литературой;

  • информационно-познавательная ценность семинарского занятия;

  • воспитательное воздействие семинарского занятия.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница