Учебная программа по учебному предмету «биология» для VII класса


Общая характеристика учебного предмета



Скачать 356.33 Kb.
страница3/32
Дата24.10.2018
Размер356.33 Kb.
ТипУчебная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32
Общая характеристика учебного предмета
Содержание структурировано в виде четырех разделов: «Введение в био­логию», «Живые организмы в среде своего обитания», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Введение в биологию» является пропедевтическим и включает пер­воначальные сведения о живой природе, ее компонентах (организмах, видах, экосистемах), особенностях их организации, взаимосвязи организмов друг с другом и с окружающей их неживой природой, роли человека в природе, необходимости ее охраны. В 6-м классе происходит становление первичного фундамента биологи­ческих знаний.

Раздел «Живые организмы в среде своего обитания» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе орга­нического мира, бактериях, протистах, грибах, лишайниках, растениях и животных. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функцио­нального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, усложнения в ходе исторического развития, роли в экосистемах и жизни человека.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизне­деятельности, социальной сущности человека, условиях сохранения его здоровья, роли человека в окружающей среде и его зависимости от качества среды.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии на II ступени общего среднего образо­вания; во-вторых, знакомству учащихся с наиболее общими закономерностями, характерными для живых систем разного ранга — от биосферы до клетки. Раздел «Общие биологические закономерности» изучается на базовом и повышенном уровнях.

В основу учебного предмета «Биология» положены деятельностный, лич­ностно ориентированный, культурологический и компетентностный подходы.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания — на­блюдений, опытов, лабораторных и практических работ, экскурсий, решения био­логических задач и др.

Личностно ориентированный подход предполагает наполнение программ учеб­ным содержанием, значимым для каждого обучающегоcя в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Культурологический подход позволяет в полной мере сохранить фундамен­тальные критерии биологического знания, его цельность и преемственность. Ко­нечной целью биологического образования является формирование научного миро­воззрения и ценностных ориентаций личности, что полностью соответствует целям и задачам ее гармоничного развития. Только личность, овладевшая навыками куль­туры взаимоотношений с живыми системами, способна ответственно относиться к живой природе и человеческой личности.

Биологическое образование включает не только знания о мире и способах деятельности, но и опыт творческого поиска, эмоционально-ценностного отношения человека к окружающей среде и друг к другу. Смысл культурологического подхода в преподавании учебного предмета «Биология» заключается в подготовке ин­формированного, компетентного, осознающего себя в общекультурном контексте выпускника, готового продолжить образование, жить и трудиться в новых соци­ально-экономических условиях. При этом основной акцент делается на такие человеческие ценности, как жизнь и здоровье, достоинства человека, свобода лич­ности и естественное право человека быть хозяином своей судьбы, осознающего меру морально-нравственной ответственности за свой выбор и свои деяния.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в прак­тической деятельности и повседневной жизни, формировании универсальных уме­ний на основе практической деятельности.

Компетентностный подход является одним из направлений обновления обра­зования на основе формирования и развития ключевых компетенций учащихся.

Компетенция — это готовность (способность) учащегося использовать усво­енные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.

С точки зрения требований к уровню подготовки выпускников образова­тельные компетенции представляют собой интегральные содержательные характе­ристики качества подготовки учащихся, связанные с их способностью целевого осмысленного применения комплекса знаний, умений и способов деятельности для решения определенного круга проблем.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Кафедра дерматовенерологии
2015 -> Министерство здравоохранения и социального развития
2015 -> Борис Дмитриевич Карвасарский Клиническая психология
2015 -> М. А. Ассанович // Психиатрия психотерапия и клиническая психология. 2014. N с. 9-17
2015 -> Общероссийская общественная организация
2015 -> Л. А. Герасименко // Психиатрия психотерапия и клиническая психология. 2014. N с. 43-49
2015 -> Методические рекомендации для медицинских работников и пациентов. Симферополь 2012 Учреждения разработчики


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница