Учебно-методическое пособие для преподователей и студентов IV курса лечебного факультета медицинских вузов новые педагогические технологии по практическим занятиям


Какова продолжительность раннего и позднего послеродового периодов



страница107/620
Дата29.07.2018
Размер3 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   620
16.Какова продолжительность раннего и позднего послеродового периодов

  1. ранний послеродовой период длится 2 часа после родов

  2. поздний послеродовой период продолжается до 6 - 8 недель

17.Укажите нормальную продолжительность первого периода родов в часах?

  1. 5-6 часов

  2. 6-7 часов

  3. 7-8 часов

  4. 8-9 часов

  5. 9-10 часов

18.Укажите нормальную продолжительность второго периода родов?

  1. 15-25 минут

  2. 25-30 минут

  3. 30-45 минут

  4. 45-50 минут

  5. 60 минут

19. На партограмме графически что отмечают?

родовую деятельность

продвижения головки

20. Партограмма регистрирует:

продвижение головки плода и раскрытие шейки матки от 4 до 10 см

раскрытие шейки матки от 4 до 10 см

Критерии оценки:

Отлично

100%-86%

Хорошо

85%-71%

Удовлетворительное

70-55%

Неудовлетворительное

54%-37%

Плохо

36% и менее

15-12,9 балла

12,8-10,65 балла

10,5-8,25 балла

8,1-5,55 балла

5,4 балла

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

4.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОСТОЯНИЯ НОВОРОЖДЕННОГО ПО ШКАЛЕ АПГАРА

Цель: определить состояния новорожденного

Выполняемые этапы (шаги):



Шаги

Полный ответ

Неполный ответ

Нет ответа

1.

Оценка проводится в первую минуту и через 5 минут после рождения по пяти признакам: сердечный ритм, дыхательная активность, рефлекторная возбудимость, мышечный тонус, окраска кожи.

20

10

0

2.

Каждый признак оценивается по трехбалльной системе: 0, 1, 2.

20

10

0

3.

Всё складывается и определяется состояние новорожденного.

20

10

0

4.

Здоровые новорожденные имеют по этой шкале оценку 10-7 баллов.

20

10

0

5.

Дети рожденные в легкой асфиксии, получают оценку 6-5 баллов.

Дети с проявлениями асфиксии средней тяжести 4-5 баллов.

При тяжелой асфиксии – оценка 1-3 баллов.

При клинической смерти – оценка 0



20

10

0

Общий балл: 100










4.2.ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ОТДЕЛЕНИЯ ПОСЛЕДА

Цель: определения признаков отделения последа



Выполняемые этапы (шаги):




Шаги

Полный ответ

Неполный ответ

Нет ответа

1.

Процедура производится на родильной кушетке

20

10

0

2.

Признак Шредера: после отделения плаценты матка округляется и уплощается и над отслоившейся плацентой её дно подымается выше в виде песочных часов

20

10

0

3.

Признак Альфелда: отделившийся плацента опускается на 8-10 см ниже от вульварного кольца.

20

10

0

4.

Признак Кюстнера-Чукалова: если надавить рукой над симфизом, то пуповина при неотделившейся плацента уходит. Если плацента отделилась пуповина остается на месте.

20

10

0

5.

Признак Микулича: отделившаяся плацента опускается во влагалище, появляется позыв на потугу.

20

10

0

Общий балл: 100










4.3.ПЕРЕРЕЗКА И ОБРАБОТКА ПУПОВИНЫ У НОВОРОЖДЕННЫХ

Цель: отделение новорожденного от матери и обработка пуповины



Выполняемые этапы (шаги):



Шаги

Полный ответ

Неполный ответ

Нет ответа

1.

Обработка пуповины отростка производится в два этапа.

20

10

0

2.

Первый шаг: после рождения ребенка на пуповину накладывают два зажима Кохера, на расстоянии 10-12 см от пупочного кольца, между зажимами пупок пересекается.

20

10

0

3.

Второй этап: после отделения ребенка от матери моют руки с мылом под струей теплой воды и обрабатывают их одним из антисептических растворов.

20

10

0

4.

Остаток пуповины протирают салфеткой, смоченной 96%-ным спиртом, и туго отжимают указательным и большим пальцами, и туго завязываем шелковой нитью или накладывают скобку Роговина.

20

10

0

5.

На пуповинный отросток накладывают повязку, используя для этого треугольную салфетку. Перед переводом новорожденного из родильного зала в детскую палату необходимо проверить правильности наложения лигатуры.

20

10

0

Общий балл: 100











Критерии оценки:

Отлично

100%-86%

Хорошо

85%-71%

Удовлетворительное

70-55%

Неудовлетворительное

54%-37%

Плохо

36% и менее

40-34,4 балла

34-28,4 балла

28-22 балла

21,6-14,8 балла

14,4 балла


j0200281


4.2. Формы контроля знаний, навыков и умений

- устный;

- письменный;

- решение ситуационных задач;

- демонстрация освоенных практических навыков.



4.3. Критерии оценки знаний и выполнения практических навыков



Оценка

отлично

хорошо

удовлетворительное

неудовлетворительное

плохо




Успеваемость в %

100%-86%

85%-71%

70-55%

54%-37%

36% и ниже

1.

1.1.


Теоритическая часть:

новые педагогические технологии


20-17,2 балл


17-14,2 балл


14-11 балл


10,8-7,4 балл


7,2 балл


1.2.

Вопросы для контроля самостоятельной работы

10-8,6 балл

8,5-7,1балл

7-5,5 балл

5,4-3,7балл

3,6 балл


2

2.1.


Аналитическая часть:

Органайзер или Кейс-стади


15-12,9 балл


12,75-10,65 балл


10,5-8,25 балл


8,1-5,55 балл


5,4 балл


2.2.

Тест

15-12,9 балл

12,75-10,65 балл

10,5-8,25 балл

8,1-5,55 балл

5,4 балл

3.

Практический навык

40-34,4 балл

34-28,4

балл


28-22

балл


21,6-14,8 балл

14,4 балл

4.4. Критерии оценки текущего контроля по акушерству




Успеваемость в %

Оценка

Уровень знаний студента

1

96-100%

Отлично

“5”


Полный правильный ответ на вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочным эффектам. Подводит итоги и принимает решения, творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с полным обоснованием ответа.

Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает обоснованные решения и подводит итоги, анализирует.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой и с верным указанием дозы и показаний к применению.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы с верным указанием формы выпуска.



2

91-95%

Отлично

“5”


Полный правильный ответ на вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочным эффектам. Творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с обоснованием ответа.

Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, есть 1 грамматическая ошибка.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы с верным указанием формы выпуска.



3

86- 90%

Отлично

“5”


Поставленные вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочные эффекты освещены полностью, но есть 1-2 неточности в ответе. Самостоятельно анализирует. Неточности при решении ситуационных задач, но при правильном подходе.

Активно участвует в интерактивных играх, принимает правильные решения.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием показаний к применению, но имеются 2-3 грамматические ошибки.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 1 неточность в формах выпуска.



4

81-85%

Хорошо

“4”


Поставленные вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочные эффекты освещены полностью, но есть 2-3 неточности, ошибки. Применяет на практике, понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Ситуационные задачи решены правильно, но обоснование ответа недостаточно полно.

Активно участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием показаний к применению, но имеются 2-3 грамматические ошибки, неточности в дозе.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 2-3 неточности в формах выпуска.



5

76-80%

Хорошо

“4”


Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификации, показания к применению сердечных гликозидов, их побочные эффекты, основные свойства, но не полностью разбирается в механизме действия и развитии побочных эффектов. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Активно участвует в интерактивных играх. На ситуационные задачи дает неполные решения.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 3-4 ошибки в названии и формах выпуска.


6

71-75%

Хорошо

“4”


Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификации, но не полно перечисляет показания к применению препаратов, их побочные эффекты, основные свойства, не полностью разбирается в механизме действия и развитии побочных эффектов. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. На ситуационные задачи дает неполные решения.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению, есть 2-3 грамматические ошибки.

Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 3-4 ошибки в формах выпуска.


7

66-70%

Удовлетво-

рительно


“3”


Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Студент знает классификации, не полно перечисляет показания к применению препаратов, основные свойства, но плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Ситуационные задачи решены верно, но нет обоснования ответа.

Рецепты выписаны с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению и есть ошибки в указании формы выпуска.

Правильное перечисление препаратов данной фармакологической группы, но есть грамматические ошибки при написании названий препаратов, и ошибки в формах выпуска.


8

61-65%

Удовлетво-

рительно


“3”

Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Ошибки в классификации, ошибки в показаниях к применению препаратов, свойствах, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Рассказывает неуверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Допускает ошибки при решении ситуационных задач.

Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, но без указаний показания к применению и есть ошибки в указании дозы.

Правильное написание препаратов данной фармакологической группы, но есть ошибки в формах выпуска.


9

55-60%

Удовлетво-

рительно


“3”

Ответ с ошибками на половину поставленных вопросов. Студент делает ошибки в классификации, в показаниях к применению, свойствах, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Рассказывает неуверенно, имеет частичные представления по теме. Ситуационные задачи решены неверно. Рецепты выписаны с грамматическими ошибками, без указаний к применению и есть ошибки в указании дозы.

Правильное написание только половины препаратов данной фармакологической группы, есть ошибки в формах выпуска.



10

50-54%

Удовлетво-

рительно


“3”

Правильный ответ на 1/3 поставленных вопросов. Студент не знает классификации, показаний к применению, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Ситуационные задачи решены неверно при неправильном подходе.

Рецепты выписаны неправильно, без указаний к применению и есть ошибки в указании дозы. Правильное написание менее половины препаратов, есть ошибки в формах выпуска.







Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   620


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница