Учебно-методическое пособие для преподователей и студентов IV курса лечебного факультета медицинских вузов новые педагогические технологии по практическим занятиям



страница133/620
Дата29.07.2018
Размер3 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   129   130   131   132   133   134   135   136   ...   620
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЛАР:

Ўз.Рес.ССВ веб-сайт WWW.minzdrav.uz ТТА сайти – www.tma.uz. htt://web.tma TMA Wi-Fi zone ZiyONet ва кафедра - E_mail: akush1@mail.ru да келтирилган мавзулар бўйича маърузалардан фойдаланилади.

Шунингдек қуйидаги сайтлардан ҳам фойдаланиш мумкин:

www.studmedic.narod.ru, www.doctor.ru, www.obgyn.ru, www.medpoisk.ru, www.roddom.ru,www.medpoisk.ru,www.medlinks.ru,www.medi.ru,www.medlinks.ru, www.obgyn.net, www.medscape.com, www.medland.ru,www.med-lib.ru, www.medtm.ru/gyn.html,



Занятия №5j0200251

Модель технологии обучения на учебном занятии

Тема: Роды при тазовом предлежании. Биомеханизм родов. Прием Ловсета, прием Морисо-Смелли-Вейта.

Технология обучения (практическое занятие)

Учебное время: 270 мин

Количество студентов: 8-10

Структура учебного занятия

1. Введение.

2. Теоретическая часть:

-новые педагогические технологии;

3. Аналитическая часть:

-органайзеры;

-ситуационные задачи;

-тесты;

4. Практическая часть:



-ОСКЭ;

5. Критерии оценки знаний.

6. Литература.


Цель учебного занятия:


  • объяснить понятие тазового предлежания и его разновидности;

  • проанализировать особенности течения беременности при тазовом предлежании;

  • разъяснить принципы ведения беременности;

  • проанализировать особенности течения I периода родов при тазовом предлежании и его ведения;

  • продемонстрировать на фантоме биомеханизм рождения плода при тазовом предлежании;

  • проанализировать возможные осложнения во II периоде родов;

  • продемонстрировать на фантоме ручные пособия при тазовом предлежании (пособие по Цовьянову, классическое ручное пособие);

  • обсудить возможные осложнения для плода и новорожденных при родах в тазовом предлежании.

Студент должен знать:

  • этиологию, классификацию, биомеханизм родов;

  • особенности ведения и течения родов;

  • применяемые пособия в родах;

  • осложнения, возникающие в 1 и 2 периодах родов при тазовых предлежаниях плода.

Студент должен уметь:


Наружными методами обследовать беременную и роженицу, диагностировать тазовые предлежания плода, продемонстрировать на фантоме все моменты биомеханизма родов при тазовом предлежание плода, распозновать их при внутреннем исследовании, определить местонахождение предлежащей части в родовом канале, оказать ручное пособие по Ловсету, классическое акушерское пособие, продемонстрировать выведение головки плода по методу Морис- Смейли-Вейта, правильно записать данные обследования в истории родов, поставить диагноз и определить тактику ведения родов (роды через естественные родовые пути или операция кесарева сечения).

Педагогические задачи:

Вопрос о ведении беременности и родов при тазовых предлежаниях является весьма актуальным, что обусловлено прежде всего повышением перинатальной смертности в 3-5 раз по сравнению с родами в головном предлежании. При тазовых предлежаниях повышена заболеваемость детей и наблюдаются неблагоприятные отдаленные результаты в виде центральных парезов, эпилепсии, гидроцефалии, отставания в умственном развитии и др. Своевременная диагностика и коррекция является одним из первостепенных этапов лечебной помощи, которая возложена на врача первого звена.



Результаты учебной деятельности:

Преподавание данной темы базируется на знаниях студентами основ анатомии, топографической анатомии, гистологии, нормальной и патологической физиологии, эндокринологии и микробиологии. Полученные в ходе занятия будут использованы при прохождении ими эндокринологии, терапии, хирургии, патологического акушерства, гинекологии, гематологии, гигиены, педиатрии. Важность изучения данной патологии в расширенном масштабе, совместно со смежными специальностями, объясняется высоким риском развития патологии во время беременности, в родах и в послеродовом периоде, а также даже благополучный исход беременности требует дальнейшей реабилитационной терапии в условиях семейной поликлинике.



Методы обучения

Лекция, инсерт, мозговой штурм, демонстрация, видеопросмотр, дискуссия, пинборд, беседа, обучающая игра, кейс-стади.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, коллективная работа в группах, индивидуальная, «Зигзаг» («Пила»), «Учимся вместе»

Средства обучения

Раздаточные учебные материалы, флипчарт, визуальные материалы, диапроектор, графопроектор, доска-стенд, классическая школьная доска, видеофильмы, муляжи, фото, графические органайзеры, памятка, текст

Способы и средства обратной связи

Блиц-опрос, тестирование, презентация результатов выполнения учебного задания, «Обдумайте – разбейтесь на пары – обменяйтесь мнениями», «Спутник ожиданий»






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   129   130   131   132   133   134   135   136   ...   620


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница