Учебно-методическое пособие для преподователей и студентов IV курса лечебного факультета медицинских вузов новые педагогические технологии по практическим занятиям



страница264/620
Дата29.07.2018
Размер3 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   260   261   262   263   264   265   266   267   ...   620
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЛАР:

Ўз.Рес.ССВ веб-сайт WWW.minzdrav.uz ТТА сайти – www.tma.uz. htt://web.tma TMA Wi-Fi zone ZiyONet ва кафедра - E_mail: akush1@mail.ru да келтирилган мавзулар бўйича маърузалардан фойдаланилади.

Шунингдек қуйидаги сайтлардан ҳам фойдаланиш мумкин:

www.studmedic.narod.ru, www.doctor.ru, www.obgyn.ru, www.medpoisk.ru, www.roddom.ru,www.medpoisk.ru,www.medlinks.ru,www.medi.ru,www.medlinks.ru, www.obgyn.net, www.medscape.com, www.medland.ru,www.med-lib.ru, www.medtm.ru/gyn.html,



Занятия №9

Модель технологии обучения на учебном занятии

Тема: Роль резус фактора в акушерстве. Гемолитическая болезнь плода и новорожденного. Желтуха новорожденного, диагностика и лечение.
Технология обучения (практическое занятие)

Учебное время: 270 мин

Количество студентов: 8-10

Структура учебного занятия

1. Введение.

2. Теоретическая часть:

-новые педагогические технологии;

3. Аналитическая часть:

-органайзеры;

-ситуационные задачи;

-тесты;

4. Практическая часть:



-ОСКЭ;

5. Критерии оценки знаний.

6. Литература.


Цель учебного занятия:


  • сформировать общее представление о резус-факторе крови, предоставить информацию о том, когда и кем был впервые обнаружен резус-фактор;

  • ознакомить с иммунологией развития резус иммунизации, резус конфликта и желтуха новорожденного;

  • дать представление о путях иммунизации; течении беременности, родов послеродового периода;

  • дать представление о желтухе новорожденного, рассмотреть классификацию гемолитической болезни, критерии степени тяжести;

  • ознакомить с современными видами антенатальной и постнатальной диагностики желтухе новорожденного;

  • изучить тактику ведения беременности, родов, послеродового и послеабортного периодов у иммунизированных женщин;

  • изучить тактику ведения беременности и родов у не иммунизированных женщин;

  • рассмотреть тактику лечения желтухе новорожденного;

  • изучить меры профилактики резус-иммунизации.

Студент должен знать:


Студент должен уметь:


Собрать анамнез, произвести осмотр беременной, оценить данные исследований (УЗИ, кардиомониторинг, цифры билирубина, Нb и Ht новорожденного), определять группу крови и резус-принадлежность, поставить диагноз, выбрать оптимальный срок и метод родоразрешения при различной выраженности ГБП, время амниоцентеза по данным титра антител в крови у матери и или по данным анамнеза, определить необходимый объем вводимого анти D-Rh-глобулина в зависимости от сроков прерывания беременности, знать тактику ведения беременной в условиях семейной поликлиники и стационаре, назначить лечение.

Педагогические задачи:

Тактика ведения беременности, родов, послеродового и послеабортного периода у резус-отрицательных женщин на сегодняшний день продолжают оставаться весьма актуальной проблемой. Своевременная диагностика и профилактика является одним их первостепенных этапов помощи, которая возложена на врача первого звена.



Результаты учебной деятельности:

Учитывая актуальность проблемы, возникает необходимость обучения студентов этиопатогенетическим основам данной патологии, классификации, методам антенатальной и постнатальной диагностики, навыкам определения группы крови и резус принадлежности беременной, обучить основным принципам интенсивной терапии ГБН. При подготовке к занятию студент должен будет знать группы крови, биохимические показатели крови, физиологию и патофизиологические изменения функций печени, уметь определять группу крови и резус фактор, физиологию периода новорожденности.



Преподавание данной темы базируется на знании студентами основ анатомии, гистологии, нормальной и патологической физиологии, эндокринологии. Полученные в ходе занятия знания будут использованы при прохождении ими гематологии, терапии, хирургии, патологического акушерства, гинекологии, педиатрии.

Методы обучения

Лекция, инсерт, мозговой штурм, демонстрация, видеопросмотр, дискуссия, пинборд, беседа, обучающая игра, кейс-стади.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, коллективная работа в группах, индивидуальная, «Зигзаг» («Пила»), «Учимся вместе»

Средства обучения

Раздаточные учебные материалы, флипчарт, визуальные материалы , диапроектор, графопроектор, доска-стенд, классическая школьная доска, видеофильмы, муляжи, фото, графические органайзеры, памятка, текст

Способы и средства обратной связи

Блиц-опрос, тестирование, презентация результатов выполнения учебного задания, «Обдумайте – разбейтесь




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   260   261   262   263   264   265   266   267   ...   620


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница