Здоровьесберегающие технологии


Принципы здоровьесберегающего урока



Скачать 49.69 Kb.
страница2/2
Дата23.01.2019
Размер49.69 Kb.
1   2
Принципы здоровьесберегающего урока

-принципы двигательной активности

- принципы оздоровительного режима

- принципы психологической комфортности

- принципы опоры на индивидуальные особенности и способности студента - принципы профилактического эффекта

Методы, применяемые в процессе обучения

1. Комфортное начало и окончание урока, что обеспечивает положительный эмоциональный настрой студентов. Этот метод помогает освоить способы самооздоровления. Создается обстановка успеха, демократичности, доброжелательности, способствует снятию напряжения на разных этапах занятия.

- «Смехотерапия» - остроумное, забавное из студенческих ответов.

-Антитоксическая сыворотка может вызвать аллергическую реакцию т.к. в ней много куриных белков».

- «Улыбнись друг другу» - умение настроить себя на положительную волну. Улыбка - залог хорошего настроения. Каждое доброе слово имеет в себе силу и положительную энергию, прежде всего тому, кто их сказал, а затем тому, кому они адресованы.

2. Учет индивидуальных способностей и особенностей студента. На занятиях клинических и специальных дисциплин используются задания разного уровня и степени сложности, применяются разнообразные формы и методы контроля знаний, внедряются нетрадиционные интерактивные формы обучения: ролевые ситуационные игры, межбригадные олимпиады, ситуационные задачи, индивидуальная отработка практических манипуляций на фантомах и муляжах. Эти методы и формы позволяют учитывать индивидуальные способности студента к (научно-практическая конференция «ЗОЖ ») обучению, умение выразить свои знания и применять их в различных профессиональных ситуациях.

3. Предупреждение профессиональных заражений.

Важнейшей задачей является создание на практических занятиях безопасных условий пребывания студентов в стационаре, так как на медицинский персонал влияет ряд неблагоприятных факторов внутрибольничной инфекции. Поэтому все студенты должны строго соблюдать профилактику инфекционной безопасности в ЛПУ и иметь индивидуальные средства защиты при выполнении этапов сестринского процесса.

Опасность профессионального заражения медработников может возникнуть в случаях: укола иглой или травмы другим острым инструментом; попадание биологических жидкостей на слизистые оболочки глаз, носа и рта и поврежденную кожу;

4. Проведение валеологических пауз – направленных на поддержание у студента уровня работоспособности и повышения стрессоустойчивости. Проводятся в течение 3-5 минут между этапами занятия.

- Тренинг для глаз - способствует расслаблению мышц глазного яблока, улучшает концентрацию внимания и укрепляет зрение.

- Упражнение «Горизонтальная восьмерка» - вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, указательным пальцем нарисовать в воздухе восьмерку как можно больших размеров, следить глазами за кончиками пальцев.

- Физкультминутка

- Простейшие элементы физических упражнений улучшают настроение, нормализуют дыхание, работу сердца, усиливают кровообращение и способствуют профилактике нарушения осанки.

- Фитопауза

- Чай из лекарственных растений способствует оздоровлению организма, восстанавливает и улучшает функции внутренних органов, укрепляет иммунную систему и используется для профилактики острых респираторных вирусных инфекций.

- Точечный самомассаж – специальных рефлексогенных зон на руках, голове, ушных раковинах способствует снятию эмоционального напряжения и поможет активизировать внутренние резервы организма.

5. Музыкальная релаксация

6. Личный пример педагога

Благодаря позитивному примеру педагога, студенты овладевают способами делового и личностного общения, сотрудничества, принятия иной точки зрения; (научно-практическая конференция «ЗОЖ – вг. Йошкар-Ола) умением слышать и слушать, умением понять другого человека, что помогает развитию коммуникативных навыков, толерантности.

7. Воспитание духовно – нравственных ценностей.

Духовно – нравственное воспитание подразумевает процесс содействия духовно – нравственному становлению через чувства, облик, поведение студента; формирует совесть, долг, веру, терпение, милосердие.

Данный опыт по реализации здоровьесберегающих технологий обучения поможет достигнуть таких параметров результативности, как:

- принятие студентами здорового образа жизни как основной необходимости; - повышение качества обучения; создание сплоченности коллектива и развития коммуникативных навыков;

- личный рост студентов;

- снижение заболеваемости студентов; возрождение духовно – нравственных целей.

Использование здоровьесберегающих технологий позволяет студентам успешно овладеть необходимым объѐмом знаний и практических умений, выработать у себя личностные и профессиональные компетенции, направленные на повышение конкурентоспособного специалиста

Список литературы:

1.Ахутина Т.В.; Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный подход//Школа здоровья. 2000 год

2. Смирнов Н.К.; Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя школы. – М.:АРКТИ, 2003



3. Журнал СПО №9 2015 год

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница