1. Цели и задачи изучения дисциплины


Тема 13. Философия культуры



Скачать 388.51 Kb.
страница8/11
Дата01.05.2016
Размер388.51 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема 13. Философия культуры.
Цель семинарского занятия: сформировать у студентов представление о культуре через призму философии.

Задачи:

- рассмотреть роль культуры в обществе

- проанализировать вопрос соотношения культуры и цивилизации


  1. Многозначность понятия "культура". (культивирование, культ).

  2. Наиболее значительные философские концепции культуры. (Ф. Ницше, О. Шпенглер, А. Тойнби, К. Ясперс, Э. Тайлор, М. Вебер, З. Фрейд, Й. Хейзинга, Х. Ортега-и-Гассет, В. Шубарт, Р. Арон, У. Ростоу, О. Тоффлер).

  3. Материальная и духовная культура.

  4. Элитарная и массовая культура.

  5. Культура, контркультура, антикультура.

  6. Культура и цивилизация.


Список понятий:
Культура, элитарная и массовая культура, контркультура, антикультура, субкультура, конформизм, нонконформизм.
Вопросы для самоконтроля.
1. Каково философское понимание культуры?

2. Какова социальная роль традиций в культурном процессе?

3. Определите понятие «цивилизация».

4. Как соотносятся понятия «культура» и «цивилизация»?

5. Соотнесите концепции культурно-исторических типов Н. Данилевского

и идеи О. Шпенглера.

6. В чем проявляется единство культурно-исторического процесса?

7. Чем обусловлено многообразие культурного развития?


Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Человек немыслим вне и помимо культуры. Человеческое дитя, взращенное животными, в отличие от героя сказки Р. Киплинга «Маугли», не способно мыслить, говорить, по-настоящему адаптироваться к жизни в человеческом окружении с его нормами, ограничениями, запретами. Механизмы культуры, действующие в обществе, «включают», а затем шлифуют, развивают способность человека к членораздельной речи, абстрактному мышлению, труду, творчеству. В то же время в последнем столетии в западноевропейской культуре и культурах, на которые она оказала глубокое влияние, наблюдаются тенденции активного отказа от устоявшихся норм и правил, традиций и запретов…

Продолжите рассуждение, стараясь проанализировать перспективы указанных тенденций, их позитивные последствия и возможные опасности. В системе аргументов используйте знания по истории философии, к примеру, идеи концепции прогресса, сформировавшиеся в эпоху Просвещения, представления о структуре психики, разработанные в философии психоанализа, а также материал первоисточников, помещенный выше. Постарайтесь, в конечном счете, сформулировать собственное мнение по вопросу о значении традиций в жизни общества и отдельного человека. Подумайте, как сохранение запретов и норм культуры или, наоборот, отказ от них соотносится с тенденциями развития нашего общества в последние десятилетия; с обстоятельствами жизни близких вам людей; с вашим личным опытом. (4 балла)



2.Заполните таблицу основных философских концепций культуры:


название

автор

работы

основные положения

культурно-исторических типов

__________ ?

Россия и Европа

История человечества – есть смена вытесняющих друг друга культурно-исторических типов, которые проходят стадии зарождения расцвета и гибели.

__________ ?

О. Шпенглер


__________ ?

Культура развивается как смена независимых друг от друга циклов, последний из которых – цивилизация является гибелью культуры

дионисийского и аполлонийского в культуре

_________ ?

Рождение трагедии из духа музыки

Противостояние двух начал отражают полноту жизни и источник культуры

___________ ?

Г. Зиммель


Конфликт современной культуры

Культура состоит из устойчивых общественных форм (религия, семья, мораль, общение и пр.) и развивается благодаря их эластичности, гибкости

символическая

__________ ?

Философия символических форм

Культура является синтезом различных символов (язык, искусство, религия),

___________ ?

П. Сорокин


Социокультурная динамика

Все явления культуры объединены в единую сверх (супер) систему благодаря единым принципам и ценностям

осевого времени

__________ ?

______________ ?

Различные очаги древних культур образовались и развиваются благодаря наличию религиозно-духовной «оси»

____________ ?

А. Тойнби


_____________ ?

Развитие цивилизации происходит благодаря достойному «Ответу» общества на «Вызов» истории

___________ ?

З. Фрейд


Психоанализ и культура

Бессознательное Оно противостоит Сверх-Я. В результате сублимации образуется культура.

коллективного бессознательного

________ ?

Метаморфозы и символы либидо

Культура образуется как форма архетипного изначального психического опыта, передаваемого биологически по наследству

__________ ?

________ ?

Человек играющий

Культура является продуктом «играющего человека» в ходе становления и развития общества

(3 балла)
3. На основе изученного материала дополните перечень основных функций культуры, объясните их суть:

  1. Познавательная;

  2. Эстетическая;





  3. … и т.д. (2 балла)

4. Найдите в сборниках афоризмов высказывания, отражающие оригинальные мысли известных людей о культуре, культурном человеке, духовности и интеллигентности. Выпишите наиболее понравившиеся из них в рабочую тетрадь и на семинарском занятии обменяйтесь своими впечатлениями по этому поводу. (3 балла)


5. Выберите из ниже перечисленных признаков те, которые в концепции О. Шпенглера соотносятся а) с понятием культуры; б) с понятием цивилизации.

1) является национальной;

2) представляет собой искусственное образование;

3) отличается органической связью народа с землей, почвой;

4) основная форма поселения – город;

5) плодоносит, созидает, творит «вглубь»;

6) является интернациональной;

7) выражает в себе естественное развитие социума;

8) разрушает, омертвляет, распространяется «вширь»;

9) связана с деревенским укладом и образом жизни;

10) характеризуется оторванностью от природы.

(3 балла)
Литература.

Основная литература


  1. Гуревич П. С. Философия культуры. — М., 2001 -170с.

  2. Межуев В. М. Философия культуры: Эпоха классики : курс лекций для вузов / В. М. Межуев ; Моск. гуманитар.-соц. акад.. – М. : Изд-во Моск. гуманитар.-соц. акад., 2003. – 199 с.

  3. Нуруллин Р.А. Философия культуры: Текст лекций / сост. Р.А. Нуруллин. – Казань: Казанский университет, 2012. – 95 с.

  4. Пивоев В. М. Философия культуры : учеб. пособие / В. М. Пивоев ; Юрид. ин-т. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Юрид. ин-т, 2001. – 349 с.


Рекомендуемая литература.

  1. Аронсон О.В. Образы информации // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М.: ИФ РАН, 2004.-C.131-161.

  2. Новоженина О.В. Интернет как новая реальность и феномен современной цивилизации // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М.: ИФ РАН, 2004.-C.195-215.

  3. Орлова Э. А. Социокультурная реальность: к определению понятия // Вопросы социальной теории. 2008. Том II. Вып. 1(2) –С.160-175.



Тема № 14. Глобальные проблемы общества

Цель семинарского занятия: сформировать у студентов представление о глобальных проблемах человечества и вариантах их решения.

Задачи:

- рассмотреть основные глобальные проблемы современности

- проанализировать варианты решения глобальных проблем
1. Глобализация: экономический, политический и культурный аспекты феномена.

2. Проблема “мультикультуральности” и сохранения культурных традиций.

3. Политические и экономические риски в новых условиях.

4.Глобальные экологические проблемы. Человеческий фактор в их возникновении и преодолении. Римский клуб.

5. Проблема депопуляции. Кризис института семьи и брака.

6. Понятие прогресса и регресса. Критерии прогрессивного развития.

7. Терроризм.
Основные понятия.
Прогресс, регресс, мультикультуральность, теория “нулевого роста”.
Вопросы для самоконтроля.

1. В чем заключается специфика социального предвидения?

2. Определите научные критерии социальных прогнозов.

3. Назовите основные методы социального прогнозирования.

4. Охарактеризуйте типы социальных прогнозов.

5. Какие проблемы современности относятся к глобальным?

6. Каковы основные направления в решении демографических проблем

современности?


Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы

Сформулируйте прогноз на будущее относительно любой глобальной проблемы.


Литература:

Основная литература

  1. Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии; Отв. ред.: В.В. Казютинский, Е.А. Мамчур. – М. : ИФ РАН, 2007. – 253 с.


Рекомендуемая литература.

  1. Вебер А.Б. Человечество перед глобальным экологическим вызовом // Век глобализации. Исследования современных глобальных процессовв. 2011. № 1. -C. 110-121.

  2. Забелина Л.А., Сараев А.Д., Научно-техническая революция и  глобальные  проблемы  современности: возможные  последствия  и  социальные  альтернативы / Строительство и техногенная безопасность. Выпуск 12. 2005. –С.134-139.

  3. Коррупция – глобальная проблема современности [Текст] : библиогр. указ. / сост. Н. Е. Козельцева; отв. за вып. Л. Н. Патрина; ТОГБУК «Тамб. обл. универс. науч. б-ка им. А. С. Пушкина», Отдел правовой информации. – Тамбов, 2012. – 62 с.

  4. Привалов Н.Г. О возможной катастрофе 2030–2050 гг. // Век глобализации. Исследования современных глобальных процессов. 2009. №1. с. 63–69.

  5. Моисеев Н.Н. Избранные труды. В 2-х томах. Т. 2. Междисциплинарные исследования глобальных проблем. Публицистика и общественные проблемы. — М.: Тайдекс Ко, 2003. — 264 с.

Фрумин Г.Г. Глобальные экологические проблемы: путь к катастрофе или миф? / Среда обитания 2009 – С.101-113.
Приложение № 4 к рабочей учебной программе дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ФИЛОСОФИЯ

2014 г.


  1. Карта оценки компетенций




Коды формируемых компетенций

Наименование компетенции

Этапы формирования компетенций

Средства оценки

ОК-№

Общекультурные компетенции




(ОК-1)

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

- знает основные философские понятия и концепции;

- умеет логически аргументировано доказывать заявленные тезисы;

- владеет способами построения философских текстов.


Рейтинг, эссе, мониторинг результатов электронного тестирования,

рабочая тетрадь, публикация научной статьи в кафедральном журнале и выступление с докладом.



(ОК-2)

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию;

- знает основные понятия и концепции, определяющие сущность мировоззрения;

- умеет логически и графически строить модели различных типов мировоззрения;

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей познания её достижения в отношении мировоззрения.


Рейтинг, эссе, мониторинг результатов электронного тестирования,

рабочая тетрадь, публикация научной статьи в кафедральном журнале и выступление с докладом.



(ОК-3)

способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию;

- знает основные понятия и концепции, определяющие сущность социально-политических явлений;

- умеет выявлять главное и факультативное в развитии общества и государства.

- владеет методологическим аппаратом базовых историко-философских парадигм.


Рейтинг, эссе, мониторинг результатов электронного тестирования,

рабочая тетрадь, публикация научной статьи в кафедральном журнале и выступление с докладом.



(ОК-5)

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

- знает основные законы логики, правила ведения дискуссии.

- умеет логически аргументировано доказывать заявленные тезисы;

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.


Рейтинг, эссе, мониторинг результатов электронного тестирования,

рабочая тетрадь, публикация научной статьи в кафедральном журнале и выступление с докладом.



ПК -№

Профессиональные компетенции




(ПК-1)

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками;

- знает основные законы этики и структуру морали

- умеет сравнивать различные моральные установки и диалектически решать возникшие между ними противоречия;

- владеет умениями находить общечеловеческое в хаосе моральных предписаний.


Рейтинг, эссе, мониторинг, тест, рабочая тетрадь


2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:
Перечень заданий для контрольных работ;
1. Понятие “мировоззрение”.

2. Основные типы мировоззрений.

3. Предмет философии, и ее значение.

4. Становление и развитие древнегреческой философии в досократический период.

5. Диалектические идеи Гераклита и Парменида.

6. “Натурфилософы”: ионийская и италийская школы, поздние “физики”, деятельность софистов.

7. Критика софистов Сократом, его способ философствования.

8. Учение Платона об идеях, о душе, о познании и об обществе.

9. Философские взгляды Аристотеля.

10. Позднеантичные философские школы.

11. Средневековая западноевропейская философия.

12. Общая характеристика патристики.

13. Учение Августина.

14. Основные направления схоластики.

15. Спор об универсалиях.

16. Гуманизм, антропоцентризм и пантеизм философии эпохи Возрождения.

17. Итальянские гуманисты XIV вв.

18. Социально-философские идеи гуманистов XVI в.

19. Причины и цели Религиозной Реформации.

20. Основные понятия новоевропейской философии XVII - первой пол. XVIII вв.

21. Понятие субстанции в классической метафизике.

22. Психофизическая проблема.

23. Эмпиризм новоевропейской философии XVII - первой пол. XVIII вв.

24. Фр. Бэкон о предрассудках разума и методах познания.

25. Т. Гоббс: учение о происхождении государства и общества.

26. Учение Дж. Локка: теория познания и обоснование либерализма.

27. Рационализм новоевропейской философии XVII - первой пол. XVIII вв.

28. Р. Декарт: обоснование возможности достоверного знания и причины заблуждений.

29. Пантеизм и этика Б. Спинозы.

30. Учение Г. Лейбница о монадах и предустановленной гармонии.

31. Общая характеристика философии эпохи Просвещения.

32. Субъективный идеализм Дж. Беркли.

33. Агностицизм Д. Юма.

34. Теория познания Им. Канта.

35. Моральная философия Им. Канта.

36. Основные положения “наукоучения” И. Фихте.

37. Система трансцендентального идеализма Фр. Шеллинга.

38. Общие положения системы абсолютного идеализма Г. В. Фр. Гегеля.

39. Проблема религии и истории в немецком идеализме.

40. Кризис идеалистических систем классического рационализма.

41. Формирование позитивизма и марксизма.

42. Религиозная экзистенциальная диалектика С. Кьеркегора.

43. “Мир как воля и представление” А. Шопенгауэра.

44. Философские взгляды Фр. Ницше.

45. Феноменология Эд. Гуссерля.

46. Основные идеи французского “атеистического” экзистенциализма.

47. Русская философия первой половины XIX века.

48. «Философические письма» П. Я. Чаадаева.

49. Споры между славянофилами и западниками о национальном своеобразии.

50. Идеология народничества.

51. Русская философия всеединства.

52. Религиозная философия конца XIX - начала XX вв.

53. Марксистская философия в России.

54. Формирование тоталитарной идеологии “псевдомарксизма”.

55. Развитие философии в постсоветский период.

56. Общая характеристика индийской философии.

57. Общая характеристика китайской философии.

58. Основные онтологические категории.

59. Ступени познания: чувственное познание и абстрактное мышление.

60. Способы истолкования понятия “истина”.

61. Условия и критерии достоверности и истинности знания.

62. Концепции исторического развития в западной философии XIX-XX вв.

63. Смысл и назначение истории.

64. Теории общественного прогресса.

65. Проблема антропосоциогенеза.

66. Биологическое и социальное в человеке.

67. Личность и общество.

68. Свобода личности и ответственность.

69. Проблемы жизни и смерти в духовном опыте.

70. Антропологическая проблематика в западной философии XX века.

71. Культура и цивилизация.

72. Наука и техника в системе современной культуры.

73. Научно - техническая революция и ее социальные последствия

74. Глобальные проблемы современности.



Перечень тем для рефератов

1. Основные типы мировоззрений.

2. Предмет философии, и ее значение.

3. Становление и развитие древнегреческой философии в

досократический период.

4. Критика софистов Сократом, его способ философствования.

5. Учение Платона об идеях, о душе, о познании и об обществе.

6. Философские взгляды Аристотеля.

7. Позднеантичные философские школы.

8. Средневековая западноевропейская философия.

9. Общая характеристика патристики.

10. Основные направления схоластики.

11. Гуманизм, антропоцентризм и пантеизм философии эпохи

Возрождения.

12. Социально-философские идеи гуманистов XVI в.

13. Причины и цели Религиозной Реформации.

14. Основные понятия новоевропейской философии XVII - первой пол.

XVIII вв.

15. Эмпиризм новоевропейской философии XVII - первой пол. XVIII вв.

16. Ф. Бэкон о предрассудках разума и методах познания.

17. Т. Гоббс: учение о происхождении государства и общества.

18. Учение Д. Локка: теория познания и обоснование либерализма.

19. Рационализм новоевропейской философии XVII - первой пол. XVIII вв.

20. Р. Декарт: обоснование возможности достоверного знания и причины

заблуждений.

21. Пантеизм и этика Б. Спинозы.

22. Учение Г. Лейбница о монадах и предустановленной гармонии.

23. Общая характеристика философии эпохи Просвещения.

24. Теория познания И. Канта.

25. Моральная философия И. Канта.

26. Общие положения системы абсолютного идеализма Г. Гегеля.

27. Кризис идеалистических систем классического рационализма.

28. Формирование позитивизма и марксизма.

29. Религиозная экзистенциальная диалектика С. Кьеркегора.

30. “Мир как воля и представление” А. Шопенгауэра.

31. Философские взгляды Ф. Ницше.

32. Феноменология Э. Гуссерля.

33. Основные идеи французского “атеистического” экзистенциализма.

34. Русская философия первой половины XIX века.

35. Споры между славянофилами и западниками о национальном

своеобразии.

36. Русская философия всеединства.

37. Религиозная философия конца XIX - начала XX вв.

38. Общая характеристика индийской философии.

39. Общая характеристика китайской философии.

40. Основные онтологические категории.

41. Ступени познания: чувственное познание и абстрактное мышление.

42. Способы истолкования понятия “истина”.

43. Концепции исторического развития в западной философии XIX - XX

вв.


44. Смысл и назначение истории.

45. Теории общественного прогресса.

46. Проблема антропосоциогенеза.

47. Биологическое и социальное в человеке.

48. Личность и общество.

49. Проблемы жизни и смерти в духовном опыте.

50. Антропологическая проблематика в западной философии XX века.

51. Общество и культура как предметы философского анализа.

52. Культура и цивилизация.

53. Наука и техника в системе современной культуры.

54. Научно - техническая революция, и ее социальные последствия

55. Глобальные проблемы современности.

56. Художественное творчество как предмет философского анализа.


Каталог: student -> faculty -> faculty -> bio -> medbio -> student -> folder
folder -> Методические рекомендации для преподавателей по дисциплине (приложение 4) III. Методические указания для студентов по дисциплине
folder -> Цели и задачи дисциплин Цель изучения дисциплины
folder -> Структура и содержание рабочей программы электива Цель и задачи освоения дисциплины
folder -> Цели и задачи производственной практики
folder -> 1. Цели и задачи изучения дисциплины
folder -> Учебно-методический комплекс по дисциплине
folder -> 1. Цель и задачи учебной практики
folder -> Структура и содержание рабочей программы электива Цель и задачи освоения дисциплины
folder -> Методические рекомендации для преподавателей по дисциплине (приложение 4) III. Методические указания для студентов по дисциплине
folder -> Структура и содержание рабочей учебной программы дисциплины I. Цели и задачи изучения дисциплины


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница