Департамент образования, культуры и спорта администрации орловской области управление по физической культуре и спорту



страница29/43
Дата01.05.2016
Размер2.95 Mb.
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   43

Атмосфера в команде (ус. ед)

признак

баллы

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

8,12

2,3,6,10

11

1,7,9




4










Согласие

5,8

3

11

2,6,9,10

4,7,12







1




Удовлетворенность

5,8

6




2,9,11

1,12

7

4,10




3

Увлеченность

2,5

3,6,8

4,9

7,11

10

12




1




Продуктивность

5,8

2,3

4,6,9,10,11,12




1

7










Теплота

5,8

2,3,6,12




7,9,10,11

1,4













Сотрудничество

5,8

3,6

1,9

11

4,7,12

10

2







Взаимная

поддержка



5,8

3

6,9,12

2,7,11

4

10




1




Занимательность

5

3,6,8,9

2,4,7

1,11

12







10




Успешность

1,4,5,8

3,12

2,6,9,11

7,10

















Обсуждения полученных результатов. В соответствии с результатами проведенного исследования спортивная команда обладает средней степенью благоприятности социально-психологического климата. Игроки почти не конфликтуют между собой, у них редко возникают причины для разногласий, спорят они в основном только по поводу спорта. В плане спортивной деятельности группа характеризуется высокой организованностью и работоспособностью.

Однако существуют определенные затруднения в области межличностных отношений игроков друг с другом. Исследование показало, что эти проблемы объясняются возрастными и психологическими особенностями игроков. Команда находится на стадии стабилизации, т.е. в данном коллективе происходит упорядочение и развитие отношений, выработка систем, установление обратной связи, а также оценка компетентности друг друга. В группе преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения.



Выводы:

1) Проведенное анкетирование показало, что в команде «Госуниверситет-УНПК» г. Орла в целом сложился положительный социально-психологический климат.

2) В текущем игровом сезоне 11/12 команда успешно прошла групповую стадию турнира и продолжает бороться за выход в суперфинал ассоциации студенческого баскетбола.

Таблица 46

Определение психологического климата в команде

Признак

Баллы

+3

+2

+1

0

-1

-2

-3

Настроение

1,3,5,8

2,6,9,10

4,7,11

12










12

8

3

-

-

-

-

Доброжелательность

5

8

1,2,4,7,9,10,12

6,11

3







3

2

7

-

-1

-

-

Расположение и понимание между группировками

3,5

2,9,10

12

6,7,8,11

4

1




6

6

1

-

-1

-2

-

Проведение

свободного



времени

2,3

4,5,6,8,9,10

12

11




1,7




6

12

1

-

-

-4

-

Сопереживание успехам и неудачам других

2,3,5

8

7,11

4,9

6,10,12

1




9

2

2

-

-3

-2

-

Одобрение и положительная критика

3

2,4,5,7

6,8,10,11

1

9,12







3

8

4

-

-2

-

-

Уважение мнения

5




2,6,7,8

3,9,11,12

4

1

10

3

-

4

-

-1

-2

-3

«Один за всех, все за одного»

3,5,8,12

1,2,9,11




4,6,7

10







12

8

-

-

-1

-

-

Переживание неудач

2,3,5,12

8,9,11




6,7

1,4

10




12

6

-

-

-2

-2

-

Отношение к новичкам

3,5,8,9

1,2,7,12

4,11

6

10







12

8

2

-

-1

-

-

Активность

команды


2,3,5,8

6,7,9

4,11

1

12

10




12

6

2

-

-1

-2

-

Отклик команды на совместное дело

5,8

2,6,9




3,12,7,10,11

4

1




6

6

-

0

-1

-2

-

Отношение к

игрокам


3,5

4,8,9

2,12

6,7,11

1,10







6

6

2

0

-2

-

-

Гордость за

команду


3,5,8

6

1,2,12,9,10,11




4,7







3

2

5

-

-2

-

-



Литература:

1. Психологические тесты / под ред. А. А. Карелина в 2т. – стр. 19 – 24.



К ВОПРОСУ ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ СПОРТСМЕНОВ
Макеева В. С.

ФГБОУ ВПО «Госуниверситет – УНПК», г. Орел, Россия
В соответствии с тем, в какой среде воспитывался спортсмен, у него и формируются представления о добре и зле. Для того чтобы у него не культивировалось чувство обреченности, он должен воспитываться в уверенности, что сумеет эффективно действовать в любой ситуации, в том числе и соревновательной. Для этого нужно несколько компонентов, которые можно выработать, даже если от природы они не даны:

  • хорошее физическое и умственное развитие.

  • знание конкретной обстановки (правил игры) и соответствующее этому поведение.

  • умение быть человеком в обществе и оставаться им всегда.

Умение быть человеком в значительной мере определяется особенностями и объективностью собственной самооценки. Самооценка – это сложное и многогранное понятие. Как целостная система самооценка включена во множество связей и отношений с другими психическими образованиями, в том числе с чертами личности, взаимодействие с которыми носит диалектический характер: будучи обусловленной ими, самооценка в то же время сама выступает важнейшей детерминантой их дальнейшего развития [1,4].

Изучению самооценки уделено большое внимание в ряде работ, однако в научной литературе нет однозначной трактовки этого понятия. В ходе теоретического анализа понятие «самооценка» соотнесено с такими категориями, как: «самосознание», «Я-концепция», «Я-образ», «самоотношение». Показано, что самооценка одновременно выступает как компонент самосознания и как важнейшее личностное образование. Самооценка понимается как отражение человеком знаний о самом себе разной степени осознанности, дифференцированности, обобщенности, связанное с его индивидуальными особенностями.

К основным механизмам формирования самооценки спортсмена относятся усвоение оценок других людей, сравнение себя с другими, оценка себя в личной временной перспективе развития. Первые два механизма больше зависят от актуальных норм и эталонов, принятых в спорте вообще и в конкретном виде спорта, в частности, а также социального окружения личности, т.е. собственно личностной смысловой активности. Личностные черты могут подкреплять тот или иной механизм самооценивания, способствовать или препятствовать выбору определенных критериев самооценки.

Изучение самооценки в связи с личностными чертами спортсмена – важная часть широкого проблемного поля, связанного с изучением взаимосвязей характеристик самосознания личности и ее диспозиций разного уровня, с попытками целостного понимания личности и на этой основе – улучшения прогнозирования поведения спортсмена, его поддержки и коррекции. Исследования связей черт личности спортсмена, особенно на этапе становления и особенностей его самооценки позволяют лучше понять процессы самовосприятия, самоотношения, самопрезентации личности, сделать шаг к целостному пониманию личности в единстве когнитивных, эмоциональных и поведенческих аспектов.

Самооценки личности спортсмена нередко определяются как характеристики особенностей актуальной самооценки, которая представляет собой эмоционально насыщенное отражение спортсменом знаний о самом себе в данный момент времени, связанное с особенностями соревновательной ситуации, с состоянием самого субъекта.

Структура самооценки включает в себя два связанных между собой компонента: когнитивный и эмоциональный, отражающие знания субъекта о себе и отношение к себе. В процессе самооценивания эти компоненты функционируют в неразрывном единстве. Когнитивный компонент отражает систему представлений спортсмена о самом себе разной степени осознанности, дифференцированности, обобщенности. Эмоциональный компонент отражает отношение спортсмена к себе как аффективная оценка представления о себе, которая может обладать различной степенью интенсивности.

Анализ теоретических и эмпирических исследований показал, что самооценка связана с характерологическими чертами и ценностными ориентациями личности. Наибольшее внимание исследователи уделяют изучению влияния уровня самооценки на поведение и деятельность человека. Особенно большое количество исследований посвящено изучению связи уровня самооценки и уровня тревожности [2, 3, 5].

Большинство исследователей личности солидарны в том, что адекватное понимание личности может быть достигнуто только при изучении человека как целостности. Успешный прогноз поведения личности возможен при исследовании, как черт личности, так и ее субъективной оценки себя в конкретной ситуации.

Имеются теоретические обоснования того, что характерологические черты и ценностные ориентации могут рассматриваться в рамках общей категории «черт личности». Эмпирическая типология субъектов на основании их ценностных ориентаций подтвердила, что получаемые различия характерологических черт не противоречат ценностным различиям, а проясняют и дополняют их. Было выделено три группы респондентов, которые можно рассматривать как определенные психологические типы (применительно к имеющейся структуре данных). По совокупности всех личностных характеристик субъекты каждой группы получили условное название: «доброжелательные традиционалисты», «гедонисты», третья – «прагматики» (табл. 47).

На основе качественного и количественного анализа обнаружена свойственная каждому «типу личности» специфика профиля самооценки, т.е. ее уровня по конкретным личностным чертам.


Таблица 47

Ценностные ориентации, характерологические черты и особенности самооценки

Ценностная ориентация

«доброжелательные традиционалисты»

«гедонисты»

«прагматики»

Преобладаю-

щие ценности



Традиции

Гедонизм

Стимуляция



Достижения

Власть


Малозначимые ценности

Власть

Гедонизм


Безопасность


Универсализм

Характерологические

черты


↓ Экстраверсия

↓ Открытость опыту

↑ Сотрудничество доброжелательность, симпатия к людям


↓Добросовестность

↑Экстраверсия


Особенности

самооценки



↓ Сила

↓ Активность



↓ Оценка

↑ Оценка

↑ Сила


↑ Активность

* Знаками ↑ и ↓ обозначены более высокие или более низкие по сравнению с другими группами показатели по шкале теста NEO-PI-R и методики ЛД.
«Доброжелательные традиционалисты» – интроверты, с ориентацией на других, для которых характерно стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентацией на совместную деятельность, нередко в ущерб выполнению конкретных заданий, стремящиеся к сотрудничеству, проявляющие консервативность во взглядах и склонные соблюдать традиции. По сравнению с другими личностными типами склонны воспринимать себя как менее сильными, менее уверенными, менее независимыми и менее активными. С учетом описания других личностных типов, можно сказать, что в сравнительном плане это в целом адекватное само восприятие. Эти субъекты в трудных ситуациях склонны рассчитывать не на свои собственные силы, а на помощь других. Гармоничные отношения с другими более важны для них, чем отстаивание собственного мнения. Они осознают свою зависимость от социума, поэтому они оценивают себя как доброжелательных, но сравнительно слабых и неактивных.

«Гедонисты» - личности, с ориентацией на себя, ждут прямого вознаграждения и удовлетворение потребностей независимо от качества работы и мнения окружающих, не склонны к сотрудничеству, с низкими показателями «добросовестности», стремятся получить от жизни в основном чувственные удовольствия, видят себя менее доброжелательными и моральными по сравнению с другими типами личности.

«Гедонисты» стремятся к разнообразным и глубоким переживаниям с целью поддержать оптимальный уровень возбуждения. Они руководствуются собственными принципами, а не интересами группы, поэтому склонны проявлять безразличие, жестокость и агрессивность по отношению к другим. В ситуации болезни респонденты оценивают себя ниже всех, что, вероятно, свидетельствует о том, что такая ситуация является стрессовой для них и выступает препятствием для реализации главной мотивационной цели. Следует отметить, что в ситуации конфликта они оценивают себя выше всех по фактору «Сила» и «Активность», что согласуется с вытекающей из диагностики личностных черт их активной неуступчивостью, склонностью к соперничеству и агрессивному поведению в конфликтах.

«Прагматики» - экстраверты, с ориентацией на результат. Для них характерна заинтересованность в решении спорных проблем, стремление к выполнению работы как можно лучше, ориентация на сотрудничество в достижении результатов, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение для достижения общей цели. Они отличаются активностью, общительностью, настойчивостью, стремлением к личному успеху и доминированию над людьми, оценивают себя в целом очень высоко, то есть воспринимают себя доброжелательными, сильными, уверенными в себе и активными личностями. Такая идеализация себя обусловлена определенными личностными особенностями этих испытуемых. Они имеют низкие баллы в показателях «честность» и «скромность», что может свидетельствовать о неискренности и тенденции считать себя выше и лучше других. При самооценке они в большей степени ориентированы на социальное сравнение. Респонденты уверены в себе, оптимистичны, стремятся к власти и личному успеху, поэтому оценивают себя высоко в любой ситуации.

Объединяя индивидуально-физиологические и личностно-социальные факторы развития личности спортсмена на фоне экстремальных ситуаций, сопровождающих спортивную деятельность, мы можем сделать ряд гипотез, касающихся результативности спортсмена:


  • личностный рост провоцируется (коррелирует) с экстремальными ситуациями, возникающими в спортивной деятельности, но в большей степени, воспринимающиеся как субъективные;

  • субъективные экстремальные ситуации, можно моделировать;

  • гармоничный подбор, по степени нарастания сложности, экстремальных ситуаций различного типа, может являться основой духовного становления личности спортсмена.

В зависимости от целей и задач, а также оценки соревновательной ситуации, личностной направленности и возможностей спортсмена, стратегия выработки самооценки должна строиться на основе алгоритма следующих мыслей и действий: ответственность – образованность – стиль жизни - контроль и самоконтроль через личностные руководства к действию на пути к достижению результатов: знаю – хочу – умею – делаю.

Процесс управления своими состояниями и объективной самооценкой строится на характеристике управляемого объекта прямыми показателями, формировании управляющих действий, их реализации, оценке их адекватности и эффективности (по состоянию управляемого объекта). При выпадении одного из компонентов процесса управления достичь поставленной цели невозможно.

Проведенный анализ самооценки спортсменом самого себя свидетельствует о необходимости учета особенностей направленности его личности и требует необходимой стратегии педагогического воздействия в учебно-тренировочном процессе и соревновательной деятельности.


Каталог: file
file -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
file -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
file -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
file -> Лечебная физкультура
file -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
file -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
file -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
file -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   43


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница