Дисциплин по направлению подготовки «Психология»


ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ



страница5/6
Дата23.04.2016
Размер499 Kb.
1   2   3   4   5   6

ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
Цель изучения дисциплины – приобретение студентами профессиональных компетенций в области практической работы психолога с личностью.

Формируемые компетенции: ПК-2,ПК-4,ПК-5.

Задачи курса:

  1. Сформировать представление о современном состоянии практической психологии личности, ее задачах и перспективах развития.

  2. Рассмотреть практическое значение различных теорий личности.

  3. Применять теории личности к анализу поведения человека в ситуациях обыденной жизни.

  4. Сформировать представления о личностной зрелости и личностном росте как теоретических конструктах и объектах практической деятельности в современной психологии личности.

  5. Рассмотреть основные формы диагностической, консультационной и интервенционной работы в области решения задач личностной зрелости и личностного роста клиентов практического психолога.

Содержание дисциплины:

Личность и «Я»: психология и психодиагностика.

Психология и психодиагностика личностной зрелости и личностного роста.

Саморазвитие и самореализация личности.

Тренинг личностного роста как форма работы практического психолога.

ПРАКТИКУМ РАБОТЫ СО СЛУЧАЕМ
Цель изучения дисциплины: состоит в формировании у студентов представлений о методологических основах деятельности по использованию метафорических карт для получения и интерпретации информации о личности и коррекции психологических и психических нарушений.

Формируемые компетенции: ОК-,1ОК-2,ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-1,ПК-2,ПК-3, ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-9,ПК-12,ПК-13,ПК-14.

Задачи курса:

1. Ориентироваться в диагностических возможностях метафорических карт;

2.Самостоятельно проводить психологическое консультирование и психотерапию с использованием метафорических карт;

3.Выбирать адекватный инструментарий из существующих наборов метафорических карт для решения разного рода практических (психологическое консультирование) и исследовательских задач.



Содержание дисциплины:

Проективные методы в работе со случаем.

Требования к консультанту, работающему с ассоциативными картами.

Ассоциативные карты: новый инструмент психодиагностики и психотерапии.

Методологические особенности и основные принципы работы с картами.

Приемы и техники использования ассоциативных карт в работе психолога и

психотерапевта.

Практическое использование ассоциативных карт в работе с репрезентациями:

Сознание -Чуство-Тело.

Специфика проведения интервью с помощью ассоциативных карт.

Ассоциативные карты в коррекции неврозов.

Использование ассоциативных карт в коррекции негативных воспоминаний.

Опыт использования ассоциативных карт в сказкотерапии.

Ассоциативные карты и выбор способа разрешения конфликта

Ассоциативные карты в коррекции трудоголизма.

Встреча с тенью: коррекция нарушений гендерной идентичности

Поиск ресурсов с помощью ассоциативных карт.

ПРАКТИКУМ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний в области современного состояния клинической психологии.

Формируемые компетенции:ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-4,ПК-5,ПК-8,ПК-9,ПК-12

Задачи курса:


  1. Сформировать целостное представление о методологических основах клинической психологии.

  2. Изучить теоретико-прикладные направления основных разделов клинической психологии: нейропсихологии, патопсихологии, психосоматики, психологии аномального развития, психологических основ психотерапии.

3. Познакомиться с принципами и методами медико-психологического исследования в клинике.

4. Изучить психодиагностические методики, наиболее часто используемые в работе медицинского психолога.



Содержание дисциплины:

Предмет, цели и структура клинической психологии.

Этические модели в медицине и клинической психологии.

Учение о боли.

Предмет и задачи патопсихологии.

Нарушения психических процессов у больных.

Психосоматические расстройства и болезни.

Психогенные расстройства (неврозы).

Понятие о психотерапии.

Понятие личности в клинической психологии.

Внутренняя картина болезни.

Проблемы аномального онтогенеза.

Дети и болезнь.

Предмет и задачи нейропсихологии.

Проблема мозговой локализации психических функций.

Нарушения высших психических функций при очаговых поражениях мозга.



Практикум по психодиагностике
Цель изучения дисциплины: практическое ознакомление студентов с современными психодиагностическими методиками.

Формируемые компетенции: ПК-2,ПК-5

Задачи курса:

1. Сформировать у студентов представление о психодиагностическом обследовании и условиях его проведения;



  1. Ознакомить с приемами организации и планирования диагностического обследования;

  2. Сформировать понимание необходимости проведения всего комплекса мероприятий. обеспечивающих адекватность методики в конкретных условиях его применения;.

  3. Ознакомить с основными понятиями и символами, технологиями, необходимыми и достаточными для проведения психодиагностического исследования.

  4. Выработать навыки самостоятельного проведения психодиагностического обследования.

  5. Выработать умения формулировать психодиагностические заключения.

Содержание дисциплины:

Диагностика психофизиологических основ личности.

Диагностика умственного развития и интеллекта.

Диагностика личностных свойств.

Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний.

Диагностика самосознания личности.

Диагностика межличностных отношений и поведения.

Патопсихологическая диагностика.


Практикум по экспериментальной психологии
Цель изучения дисциплины - заложить метрологическую основу экспериментального подхода к решению профессиональных задач, возникающих в деятельности практического психолога.

Формируемые компетенции: ОК-4,ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-7,ПК-8.

Задачи курса:

  1. Выявить специфику психологического познания;

  2. Показать методологический арсенал современной психологии;

  3. Представить этапы исследовательского цикла;

  4. Сформировать культуру профессионального мышления.


Содержание дисциплины:

Теоретико-методологические основы экспериментальной психологии.

Основные научные принципы экспериментальной психологии. Структура экспериментальной психологии.

Логика экспериментальных исследований.

Гипотеза. Виды гипотез

Методы экспериментальной психологии. Основные исследовательские методы

Взаимодействие в исследовательской работе. Экспериментатор: его личность и деятельность. Испытуемый: его деятельность в эксперименте

Этические принципы проведения исследований.

Метод наблюдения.

Вербально-коммуникативные методы.

Организационные методы. Интерпретационные методы.

Психологическое тестирование Психофизиологические методы.

Психотерапевтические методы.

Планирование и проведение экспериментальных исследований. Экспериментальные переменные и способы их контроля.

Идеальные и реальные исследования.

Валидность. Виды валидности.

Экспериментальная выборка

Психологические измерения и корреляционный анализ полученных данных.

Интерпретация и представление результатов.

ПРИКЛАДНАЯ КОНФЛИКТОЛОГИЯ
Цель изучения дисциплины: формирование понятийного аппарата и системы знаний в области прикладной конфликтологии, навыков концептуального анализа социальных конфликтов, применения современных психологических технологий и подходов к разрешению и управлению различными типами противоречий в различных социальных сферах.


    1. Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-6,ПК-4,ПК-6.

Задачи курса:

1. Рассмотреть методологические подходы исследования конфликтов и конфликтных ситуаций, таких как институциональный, системный, эволюционно-генетический, функциональный, сравнительный или сравнительно-исторический;

дать представление об основных методологических концепциях, описывавших сущность конфликтов, причины их возникновения, тенденции и закономерности преодоления конфликтных ситуаций.

2. Провести сравнительный анализ различных теоретических концепций и подходов, существующих в конфликтологии;

3. Рассмотреть природу конфликта, его структуру, виды, детерминирующие факторы, особенности динамики протекания конфликтов в различных сферах;

4.Дать представление о возможных технологиях работы с конфликтами, условиях, обеспечивающих предупреждение, разрешение и управление конфликтами в различных социальных сферах.



Содержание дисциплины:

История изучения конфликтов.

Функции и методы конфликтологии.

Факторы и условия возникновения конфликтов.

Структура и динамика конфликта.

Внутриличностные конфликты.

Межличностные конфликты.

Внутригрупповые и межгрупповые конфликты.

Конфликты в организации.

Социально-трудовые и социально-экономические конфликты.

Социальные конфликты.

Технологии профилактики, деэскалации и минимизации последствий конфликта.

Технологии и методы разрешения конфликтов.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

Цель изучения дисциплины: формирование знаний теоретических основ профессиональной этики и практики ее применения в профессиональной деятельности психолога для формирования способности и готовности к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, а также для формирования способности и готовности к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых этических задач в различных областях профессиональной психологической практики.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-4,ОК-6,ОК-7.

Задачи курса:


  1. Сформировать систему знаний об этике профессиональной деятельности в целях формирования способности и готовности к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации.

  2. Рассмотреть этические проблемы психологической практики для формирования способности и готовности к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности психолога.

  3. Сформировать представление о медицинской, экологической и организационной этике в целях формирования способности и готовности к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

  4. Изучить принципы и нормы профессиональной этики психолога в целях формирования способности и готовности к описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы.

  5. Развивать умение анализировать ситуаций с позиций добра и зла в целях формирования способности и готовности к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

  6. Владеть умениями идентифицировать нарушения этики в практике работы психолога: в диагностике, коррекции, консультировании, тренинговой работе и психологическом просвещении в целях формирования способности и готовности к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности психолога.

  7. Приобрести опыт в ситуационном анализе этических дилемм из практики работы психологов в целях формирования способности и готовности к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности психолога.

Содержание дисциплины:

Роль профессиональной этики в совершенствовании и развитии общества на принципах гуманизма, свободы и демократии.

Этические проблемы психологической практики.

Этические принципы и нормы в работе психолога в организации.

Этические принципы и нормы в работе психолога с детьми и инвалидами.
ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель изучения дисциплины: формирование представлений и знаний студентов в области психологии социальной работы.

Формируемые компетенции:ОК-1,ОК-2,ОК-7,ОПК-1,ПК-6,ПК-7,ПК-8,ПК-9,ПК-10,ПК-11,ПК-12.

Задачи курса:


  1. Проследить динамику представлений о предмете социальной работы на материале общих теоретических и методологических вопросов, т.е. от поиска и определения причин дисфункций к созданию работающей адекватной программы, в которой общество несет ответственность за данную функцию.

  2. Стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности в области основных тенденций развития психосоциальной практики.

  3. Дать целостное представление о теоретических основах современного знания о влиянии психологических теорий на оформление моделей практической социальной работы.

4.Обосновать особенности современных технологий и методов социальной работы со случаем и с группой, и закрепить навыки по их применению.

5. Закрепить навыки социальной диагностики как результативности мероприятий социальной реабилитации.



Содержание дисциплины:

Основные психологические теории и их влияние на социальную работу.

Психология социальной адаптации и дезадаптация личности.

Помощь семье.

Помощь детям, социальным сиротам.

Психология кризиса и утраты. Посттравматическое стрессовое расстройство.

Помощь суицидальной личности.

Помощь людям пожилого возраста.

Помощь в подростковом кризисе.

Психологическая помощь безработным.



ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА
Цель изучения дисциплины – ознакомление студентов и слушателей с психологией труда, инженерной психологией и эргономикой как одной их крупных областей психологического знания.

Формируемые компетенции:ОК-7,ОПК-1,ПК-6,ПК-9,ПК-13,ПК-14.

Задачи:

  1. Изложение теоретических основ психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

  2. Раскрытие основных методологических подходов к решению проблем психологии труда;

  3. Формирование направленности на практическое решение психологических задач, связанных с профессиональной деятельностью;

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи психологии труда.

Субъект и объект труда.

Социально-трудовая реабилитация.

Роль психологической службы в организации трудовой деятельности .

Психология профессиональной подготовки.



ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Цель: сформировать научно-теоретические и практические знания, умения и навыки общения, способствующие повышению культуры общения будущих специалистов по психологии.

Формируемые компетенции:ОК-6,ОК-7,ОК-9.

Задачи:

  1. Формирование представлений о научно-теоретических подходах к исследованию общения.

  2. Знакомство с основными эмпирическими данными исследований феноменов процесса общения.

  3. Формирование умений управлять динамикой процесса общения.

  4. Развитие коммуникативных способностей.

  5. Формирование социально-значимых качеств личности практического коммуникатора.

  6. Помочь студентам осознать индивидуальные особенности собственного стиля общения

Содержание дисциплины:

Общение как предмет социально-психологического исследования .

Структура общения. Виды и средства общения.

Перцептивная сторона межличностного и делового общения. Взаимопознание субъектов общения.

Коммуникация как процесс обмена информацией в процессе общения

Общение как взаимодействие. Самоподача субъектов общения.

Стиль общения как интерактивная характеристика коммуникативных особенностей поведения личности в общении .

Культура психологического общения как профессионально-важная компетенция специалиста по девиантному поведению.



Психодиагностика
Цель изучения дисциплины: дать студентам систему теоретических знаний, практических умений и навыков, позволяющих ориентироваться в мире современных психодиагностических методик и уметь с ними работать в будущей профессиональной деятельности.

Формируемые компетенции: ПК-2,ПК-5

Задачи курса:

  1. Ознакомить студентов с методологическими, теоретическими и конкретно-методическими принципами построения психодиагностических инструментов;

  2. Сформировать представление об этических принципах работы психодиагноста, выработать понимание необходимости их соблюдения;

  3. Научить ориентироваться во всем многообразии психодиагностических методов, понимать их преимущества и недостатки, уметь производить обоснованный выбор методик в соответствии с конкретными практическими задачами;

  4. Выработать умения постановки психодиагностических задач и комплектования психодиагностических батарей;

  5. Сформировать у студентов представление об особенностях формулирования психодиагностических заключений, принципах построения комплексного психологического портрета (профиля) личности и о психологическом диагнозе;

  6. Сформировать понимание необходимости проведения всего комплекса мероприятий, обеспечивающих адекватность методики в конкретных условиях ее применения;

  7. Ознакомить с основными понятиями и символами, технологиями, необходимыми и достаточными для проведения психодиагностического исследования;

  8. Выработать навыки самостоятельного психодиагностического обследования людей.

Содержание дисциплины:

Предмет и задачи психодиагностики. История психодиагностики

Классификации психодиагностических методов

Психометрические основы психодиагностики

Теории личности как основа психодиагностики.

Психодиагностический процесс. Планирование психодиагностического обследования.

Профессионально-этические нормы в психодиагностике.

Диагностика моторики и свойств нервной системы. Психодиагностика психофизиологических основ личности.

Диагностика общих и специальных способностей. Диагностика умственного развития и интеллекта.

Диагностика личностных свойств.

Диагностика эмоционально-мотивационной сферы и психических состояний.

Диагностика самосознания личности.

Диагностика межличностных отношений.

Патопсихологическая диагностика.

Компьютерная психодиагностика. Современные тенденции развития психодиагностики.
Психологическое консультирование личности с девиантным поведением
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов научно-теоретических и практических знаний, умений и навыков психолого-профилактического воздействия на отклоняющееся поведение личности и социальной группы.

Формируемые компетенции: ОК-3,ОК-4,ОК-5,ОК-6,ОК-7,ОК-9,ОПК-1,

ПК-6,ПК-7,ПК-8,ПК-9,ПК-10,ПК-11,ПК-12.



Задачи курса:

1. Развитие системного взгляда на сущность (факторы и механизмы) девиантности и девиантного поведения личности как социально-психологического феномена;

2. Формирование представлений о психологической характеристике отдельных видов девиантного поведения;

3. Формирование представлений о методах изучения девиантности и девиантного поведения;

4. Формирование навыков социально-психологической диагностики девиантности и девиантного поведения личности;

5. Развитие представлений о современных методах психологического воздействия на отклоняющееся поведение;

6. Развитие конструктивной профессионально-личностной позиции по отношению к проблеме девиантности и личности с девиантным поведением

Содержание дисциплины:

Общая теория девиантности и девиантного поведения

Классификация видов отклоняющегося поведения

Детерминация отклоняющегося поведения

Агрессивное и делинквентное поведение

Зависимое поведение

Суицидальное поведение

Профилактика девиантного поведения

Технологии социальной работы с отклоняющимся поведением

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
Цель изучения дисциплины: ввести студентов в понятийный аппарат и систему знаний, сформирование базовые умения и навыки осуществления психологической помощи в чрезвычайных ситуациях (далее ЧС).

Формируемые компетенции: ОК-3, ПК-9,ПК-12

Задачи курса:


  1. Дать представление о специфике психологической службы МЧС России как организации, оказывающей экстренную психологическую помощь в условиях ЧС.

  2. Сформировать навыки диагностики основных видов острых стрессовых реакций на основании их физиологических, психологических и поведенческих индикаторов.

  3. Ознакомить с технологиями экстренной психологической помощи в условиях ЧС.

  4. Сформировать навыки оказания психологической помощи в ЧС.

  5. Дать представление об условиях обеспечения безопасности специалиста, работающего в условиях в ЧС.

Содержание дисциплины:

Основы психологии риска и ЧС.

Организация экстренной психологической помощи в ЧС.

Методы экстренной психологической помощи.

Острые стрессовые реакции и посттравматическое стрессовое расстройство.

Психология больших социальных групп.

Эмоциональное выгорание и его профилактика.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Цель изучения дисциплины: знакомство будущих практических психологов-консультантов с подходами и с технологиями работы, обеспечивающими реализацию психологического обеспечения учебно -воспитательного процесса в системе народного образования.

Формируемые компетенции:ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-8,ПК-10,ПК-11,ПК-12.

Задачи курса:


  1. Знакомство с историей развития психологической службы в образовании в

России и за рубежом.

2. Знакомство с теоретическими и практическими подходами к организации психологического сопровождения в образовательных учреждениях различного типа.

3. Формирование знаний, умений и навыков практической работы со всеми субъектами, включенными в учебно-воспитательный процесс.

4. Формирование знаний, умений и навыков практической работы с основными проблемами, обусловленными возрастной и индивидуальной динамикой развития, трудностями учебной деятельности, воспитательными задачами образовательной среды.

5. Знакомство с основными технологиями и методами диагностической, развивающей, обучающей, консультативной и коррекционной работы психолога в образовании.

Содержание дисциплины:

Предпосылки развития, история и современное состояние психологической службы в образовании.

Основные направления и формы организации работы психолога в образовательных учреждениях различного типа. Основная проблематика и методы работы практического психолога в образовании.

Особенности работы психолога с преподавателями, администрацией образовательного учреждения и родителями.

Психологическая работа с детьми раннего возраста (1,5-3 года).

Психологическая работа с детьми 4-5 лет в дошкольных учреждениях.

Психологическая работа с дошкольниками. Психологическое обеспечение готовности детей к школьному обучению.

Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста.

Особенности психологической работы с младшими и средними подростками.

Особенности психологической работы со старшеклассниками.

Технологии консультативной, коррекционной и развивающей деятельности в

работе практического психолога в образовании.

Особенности работы психолога в системе профессионального образования.

Особенности работы психолога в специализированных и альтернативных образовательных учреждениях Санкт -Петербурга.



Психологическая помощь пострадавшим от насилия
Цель изучения дисциплины: формирование базовых знаний, умений и навыков психологической помощи пострадавшим от насилия, освоение технологий работы практического психолога в работе с пострадавшими от насилия.

Формируемые компетенции: ОК-5,ОПК-1,ПК-3,ПК-9

Задачи курса:

1. Дать представление о социальных, культурных и психологических факторах риска применения насилия;

2. Дать представление о видах насилия: физическом, психологическом, сексуальном и их последствиях для детей и взрослых;

3. Сформировать навыки диагностики и визуального распознавания основных психологических состояний людей, пострадавших от насилия в непосредственном и отсроченном периодах;

4. Сформировать навыки психологической помощи при различных психологических состояниях, обусловленных переживанием насилия.

Содержание дисциплины:

Виды, механизмы насилия и его последствия для личности ребенка и взрослого.

Содержание и принципы экстренной психологической помощи пострадавшим от насилия

Формы, методы и техники психологической помощи детям, пострадавшим от насилия.

Формы, методы и техники психологической помощи взрослым, пострадавшим от насилия.
Психологическое консультирование в кризисных службах
Цель изучения дисциплины: формирование базовых знаний, умений и навыков работы в кризисных службах, технологий психологической помощи населению в кризисных ситуациях.

Формируемые компетенции: ОК-5,ОПК-1,ПК-3,ПК-9

Задачи курса:

1. Дать представление о специфике кризисной службы как организации, оказывающей экстренную психологическую помощь в кризисных ситуациях.

2. Сформировать навыки диагностики основных видов кризисных состояний на основании их физиологических, психологических и поведенческих индикаторов.

3. Сформировать навыки оказания психологической помощи при различных видах кризисов.

4. Дать представление об условиях обеспечения безопасности специалиста кризисной службы.

Содержание дисциплины:

Виды деятельности, организация и структура кризисных служб.

Особенности кризисных состояний как предмета психологической работы.

Профилактика «эмоционального выгорания» сотрудника кризисной службы

Техники и технологии психологической помощи при состоянии острого горя.

Профилактика суицидального поведения в кризисных состояниях.

Техники и технологии психологической помощи, пострадавшим от насилия.

Техники и технологии психологической помощи при личном кризисе.


ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения дисциплине: сформировать у студентов профессиональную готовность к систематизации и реализации теоретических знаний и практических навыков психологии возраста, а также дать представление о психологических аспектах возрастных изменений.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОПК-1,ПК-4,ПК-8,ПК-11.

Задачи курса:

  1. Обеспечение целостности учебного процесса и интегративного подхода к его организации при реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки 37.03.1 Психология (уровень бакалавриата).разными преподавателями кафедры психологии здоровья и развития

  2. Приобрести теоретические знания о феномене человека и его личности, о психологических концептах, описывающих ее структуру, и психологических реальностях, ее отражающих в различные возрастные периоды;

  3. Ознакомиться с проблемами становления личности в различные возрастные периоды;

  1. Познакомиться с различными подходами к изучению возраста;

Содержание дисциплины:

Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

Закономерности возрастного развития

Обзор теорий личностного развития

Проблема периодизации психического развития в возрастной психологии

Периоды новорожденности и младенчества

Психическое развитие и формирование личности в раннем детстве

Развитие познавательных процессов и интеллекта в дошкольном возрасте

Общая характеристика личностной, познавательной и эмоционально-волевой

сферы младшего школьника

Личностное и интеллектуальное развитие подростка

Становление личности в юношеском возрасте

Специфика психического развития в ранней и поздней взрослости

Особенности психического развития в поздней взрослости




ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов целостного представления о теоретических основах психологии семьи, базовых подходах к исследованию различных аспектов семейных отношений и основных направлениях психологической помощи проблемным семьям.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-7,ПК-8,ПК-12.

Задачи курса:

1. Рассмотреть основные теоретические подходы к изучению психологии семьи;

2. Привлечь внимание студентов к психологическим аспектам кризисных явлений, характерных для института семьи в современном мире;

3. Раскрыть особенности межличностных отношений, конфликтов и специфику психологических проблем в семьях разного типа;

4. Охарактеризовать психологические факторы, способствующие интеграции и стабильности семейной системы;

5. Дать представление о жизненном цикле семьи и психологических особенностях межличностных отношений на каждом из его этапов;

6. Осветить специфику психологической диагностики семьи и рассмотреть основные методики;

7. Ознакомить студентов с различными моделями психологической помощи проблемным семьям.



Содержание дисциплины:

Основные теоретические подходы в современной психологии семьи.

Психологические факторы семейного благополучия.

Жизненный цикл семьи и динамика развития семейной системы.

Психология супружеских отношений.

Детско-родительские отношения и семейная социализация детей.

Основные модели и технологии психологической помощи семье.
ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ
Цель изучения дисциплине: сформировать у студентов профессиональную готовность к систематизации и реализации теоретических знаний и практических навыков в области психологии здоровья, а также дать представление о психологических факторах сохранения, укрепления и формирования здоровья.

Формируемые компетенции:ОК-8,ПК-1,ПК-8

Задачи курса:


  1. Обеспечение целостности учебного процесса и интегративного подхода к его организации при реализации ФГОС ВПО по направлению подготовки 37.03.01 Психология разными преподавателями кафедры психологии здоровья и развития

  2. Приобрести теоретические знания о здоровье как системном понятии, о критериях психического и социального здоровья, а также о психологических факторах, способствующих сохранению и укреплению здоровья, о психологии здорового образа жизни.

  3. Ознакомиться с современными концепциями формирования здоровой личности.

  4. Познакомиться с различными подходами к обеспечению профессионального здоровья и долголетия.

Содержание дисциплины:

Науки о здоровье

Психология здоровья как научное направление

Здоровье как системное понятие

Критерии здоровья

Концепция здорового образа жизни

Факторы здорового образа жизни

Концепции здоровой личности

Психолого-социальные факторы здоровья личности

Проблема профессионального здоровья

Концепция профессионального здоровья

Психология старения

Психолого-социальные факторы долголетия
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов базового представления о психологии личности как науке и сфере практической деятельности.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-6,ПК-7

Задачи курса:


  1. Сформировать систему знаний о предмете, методах и задачах психологии личности, ее месте среди других наук о человеке, базовых категориях и понятиях, основных методологических и исследовательских проблемах и путях их решения.

  2. Изучить основные направления исследования личности в мировой психологии.

  3. Получить представление об индивидуальных особенностях человека (способностей, темперамента, характера).

  4. Сформировать представления о основных теоретических подходах к пониманию строения и закономерностей развития личности.

  5. Научиться применять психологические знания к анализу поведения человека в ситуациях обыденной и профессиональной жизни.

Содержание дисциплины:

Индивид, личность, индивидуальность.

Основные направления изучения личности (теории личности).

Темперамент.

Характер.

Способности.

Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ
Цель изучения дисциплины – ввести студентов в понятийный аппарат и систему знаний, необходимых для обоснования современной практики ведения групп в парадигме теории социально-психологического тренинга (СПТ) как инструмента активного обучения и социализации личности в современном обществе.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-1,ПК-3,ПК-6,ПК-11.

Задачи курса:

1.Познакомить студентов с ведущими тенденциями развития теории и практики в современной психолого-социальной тренинговой работе;

2. Сформировать у студентов связный комплекс теоретико-практических знаний в области основных подходов и концепций групповой работы (психотренинг, психокоррекция и психотерапия);

3. Сформировать базовые представления о психотехнологиях групповой работы в их исторической преемственности и методологической взаимосвязи;

4.Выработать у студентов комплекс практических знаний, навыков и умений, достаточных для компетентного применения в тренинговой группе базовых элементов технологии СПТ;

5.Стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности.



Содержание дисциплины:

Цели и средства групповой работы. Обзор современных практик

Базовые элементы технологии СПТ: методология, организация и инструментарий групповой работы

Психогимнастические игры и упражнения в тренинге

Понятие и технология групповой динамики

Основные формы групповой работы: тренинги «навыков и умений», «поведенческий тренинг», тренинги «ассертивности», «сензитивности», «креативности» и др.

Универсальные факторы роста/перемен

ТПонятие, критерии и технологии «личностного роста»



Психология стресса
Цель изучения дисциплины: Ознакомить студентов с различными представлениями о стрессе, причинах его возникновения, механизмах реализации, влияния индивидуальных особенностей личности в восприятии стрессора.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-6,ПК-7,ПК-8

Задачи курса:

  1. Овладение студентами знаний о теоретических и практических подходах к изучению проблемы стресса.

  2. Исследовать собственное состояние стрессоустойчивости.

  1. Изучить методы диагностики и коррекции стрессорного состояния.

История изучения стресса Комплексный подход к изучению стресса

Виды стрессоров. Влияние стресса на здоровье человека

Изменение поведения при стрессе. Влияние стресса в разные возрастные периоды.

Способы диагностики и коррекции стрессорных состояний.



Содержание дисциплины:

История изучения стресса Комплексный подход к изучению стресса

Виды стрессоров. Влияние стресса на здоровье человека

Изменение поведения при стрессе. Влияние стресса в разные возрастные периоды.

Способы диагностики и коррекции стрессорных состояний

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Цель изучения дисциплины: показать человека во всей совокупной целостности его биологических, психических и социальных проявлений. Идея о биосоциальной природе человека должна стать основной при рассмотрении всех сфер его жизнедеятельности.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-1,ПК-2,ПК-4.

Задачи курса:


  1. Сформировать представление о подчиненности деятельности организма человека и его систем работе головного мозга и, с другой стороны, показать зависимость психической деятельности, понимаемой как синтез сознательного и подсознания, от функционального состояния головного мозга и физиологических систем организма;

  2. Дать основные представления о физиологических предпосылках формирования индивидуальной психической деятельности человека, показать роль социальной среды в воспитании основных черт характера, формировании Я личности;

  3. Познакомить с биосоциальными законами поведения человека в обществе, выработать понимание необходимости осознания определенных правил и норм морально-нравственного поведения человека в семье и коллективе.

Содержание дисциплины:

Предмет и методы психофизиологии. Физиологическое и психическое в природе человека. Доминанта. Психофизиология эмоций и памяти.

Психофизиология информационных процессов в центральной нервной системе. Психофизиология функциональных состояний.

ПСИХОТЕХНОЛОГИИ РЕКЛАМЫ И PR
Цель изучения дисциплины – формирование у студентов (бакалавров) теоретических знаний, практических умений и навыков в области психологии рекламы и PR, позволяющих ориентироваться в мире современных рекламных технологий, иметь адекватное представление о последствиях их влияния на общество в целом и человека в частности, а также использовать полученные знания и умения в будущей профессионально-трудовой деятельности.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОПК-1,ПК-1,ПК-2

Задачи:


  1. Стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности.

  2. Дать целостное представление о теоретических основах современного знания в области психологии рекламы и PR.

  3. Закрепить практические навыки и умения в области решения задач по вопросам и проблемам, связанным с психотехнологиями рекламы и PR.

Содержание дисциплины:

Теоретические аспекты рекламной деятельности.

Современные психологические подходы, теории, концепции и модели формирования рекламного воздействия.

Психотехнологии рекламы и PR



РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ
Цель изучения дисциплины: приобретение студентами ряда ключевых теоретических положений, понятийного аппарата, методологических оснований религиоведения; формирование целостного представления о религии, её истоках и развитии религиозных учений в мировой истории; выявление мировоззренческой, социокультурной роли религии в современном обществе; рассмотрение связи религиозных учений с общечеловеческими ценностями.

Формируемые компетенции: ОК-6

Задачи курса:

1. Предоставить общие сведения о религии, раскрыть понимание сущности основных подходов к изучению религии, познакомить с предметом истории религии.

2. Раскрыть основополагающие положения философских, исторических, социологических и психологических основ религии.

3. Дать понимание тенденции религиозных течений в современном обществе.

4. Изучить современные законодательные документы РФ о свободе совести.

5. Воспитать уважение к религиозным убеждениям и чувствам других людей.

6. Объяснить связь религиозных учений с общечеловеческими ценностями, моралью.

Содержание дисциплины:

Предмет, структура и методы религиоведения.

Элементы, структура и классификация религии.

Научный метод познания религии.

Дорелигиозная эпоха и возникновение религии.

Мировые религии.

Новые религиозные движения.

Роль и функции религии в обществе.

Феномен религиозного опыта.

Формирование и особенности религиозной личности.


РЕФЛЕКСИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Цель изучения дисциплины: повышение компетентности студентов в сфере рефлексивной деятельности человека для оптимизации процессов профессионального становления и личностного роста.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ПК-1.

Задачи курса:

  1. Расширить представления студентов о современных подходах к изучению и оптимизации психических процессов и состояний, повышению адаптивности к трудным условиям деятельности, развитию стрессоустойчивости.

  2. Побудить студентов к целенаправленной работе по совершенствованию собственной личности, исследованию своего творческого потенциала и преодолению личностных ограничений.

  3. Способствовать освоению студентами психотехнологий самодиагностики и самокоррекции, совершенствования рефлексивной деятельности.

Содержание дисциплины:

Рефлексия как основа саморазвития личности.

Позитивное мировоззрение личности.

Совершенствование поведенческих моделей личности.

Стрессоустойчивость личности.

Мотивационное управление.

Самоотношение личности.

РИТОРИКА
Цель изучения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности на основе познания закономерностей эффективного общения, описанных в исследованиях по риторике.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-5.

Задачи курса:


  1. Дать целостное представление о теоретических основах современной риторики.

  2. Создать адекватное представление о сущности риторики как социальной практике, способах риторического развития личности, о многообразии форм и видов риторики.

  3. Способствовать развитию навыков риторического воздействия на аудиторию.

  4. Способствовать созданию комплексного подхода к изучению риторической культуры человека в различных сферах жизнедеятельности.

Содержание дисциплины:

Риторика и культура речи.

Общение: функции, средства, виды и формы.

Коммуникативные качества речи.

Подготовка публичного вступления психолога.

Профессионально значимые для психолога речевые жанры.

Виды аргументации. Завершение выступления.
РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Цель изучения дисциплины: познакомить студентов с проблемами и исследовательским наследием русской философии, дать периодизацию ее развития, рассказать о ее месте в контексте русской культуры, дать представление о периоде расцвета русской философии. Выявить особенности динамики русской философской мысли, специфику рецепции ее идей в современной культуре и возможности продуктивного диалога традиций русской философской мысли и современных историко-философских исследований.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-6,ОК-7

Задачи курса:

1. Дать целостное представление о теоретических основах и исторических источниках знания в области русской философии.

2. Проанализировать основные традиции русской философии в их последовательности, взаимодействии и взаимовлиянии.

3. Изучить наиболее значимые тексты, репрезентирующие основные идеи русской философии.

4. Выявить интеллектуальные предпосылки формирования русской философской традиции, ее взаимосвязь с западноевропейской философской мыслью.

5. Выявить степень актуальности русского философского наследия в контексте современной культуры.

6. Сформировать у студентов навыки компаративного философского анализа и современного прочтения философских текстов.

Содержание дисциплины:

Русская философия: понятие, этапы развития, проблемы изучения. Предыстория русской философской мысли (XI-XVII вв.). Рождение русской философии. Философия русского просвещения.

Основная парадигма русской философии: славянофилы и западники. Славянофильство и религиозное реформаторство второй половины 19 в. Философия западничества.

Культурофилософия истории: идея культурно-исторических типов (Данилевский); пророческий консерватизм (К.Н. Леонтьев).

Философия В.С. Соловьева. Софиология и философия всеединства.

Русский религиозно-философский ренессанс начала XX в.: особенности и эволюция.

Интуитивизм в русской философской традиции: Н.О. Лосский, С.Л. Франк.

Экзистенциально-антропологическая философия.


САМООРГАНИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Цель изучения дисциплины: дать студентам представление об организации самостоятельной учебной и практической работы, способах написания научного текста и проведение исследования.

Формируемые компетенции: ОК-7.

Задачи курса:

Расширить представления студентов в области:



  1. Основной образовательной программы подготовки студента.

  2. Общих и специальных требований по курсовому проектированию.

  3. Общих и специальных требований по дипломному проектированию.

  4. Развитие личностных качеств, студента в процессе образовательной деятельности.

Содержание дисциплины:

Организация учебной работы студентов в СПбГИПСР.

Аттестация учебной работы студентов в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Организация научно-практической работы студентов в СПбГИПСР.

Работа с библиотечными ресурсами.
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Цель изучения дисциплины - формирование научного мировоззрения, основы для понимания значительной части содержания технических, экономических и гуманитарных дисциплин. Изучение курса способствует формированию способности анализировать и применять, использовать естественнонаучные знания в профессиональной деятельности специалиста.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-7

Задачи:


  1. Сформировать у будущих специалистов представления об основных концепциями современной научной картины мира;

  2. Стимулировать изучение сути и специфики основных принципов исследования;

  3. Способствовать ознакомлению с методами научного познания;

  4. Стимулировать изучение специфики гуманитарного и естественно-научного типов познавательной деятельности.

Содержание дисциплины:

Естественная и гуманитарная культуры.

Наука как процесс познания.

Панорама развития естествознания.

Структурные уровни организации материи

Эволюция представлений о Вселенной.

Геологическая эволюция Земли.

Принципы современной физики.

Химические системы.

Организация живой материи.

Человек в естествознании.

Синергетика.



СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Цель изучения дисциплины: определение роли норм, ценностей и идеалов в регулировании поведения людей в обществе и их социальных взаимоотношений; анализ культуры через призму социальных феноменов; освоение понятийно-категориального аппарата социальной культуры; формирование у студентов представлений об ее предметной области, методах и истории; содействие формированию ценностных установок, основанных на признании многообразия и равенства культур.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-5,ОК-6.

Задачи курса:

1. Дать целостное представление о теоретических основах и исторических источниках современного знания в области философии.



Содержание дисциплины:

Понятие «социальная философия». Предмет и специфика

Основные направления и подходы к пониманию социальной философии.

Духовно-нравственная сфера жизни общества.

Правовая сфера жизни общества

Политическая сфера жизни общества


СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системы теоретических и прикладных знаний о социальной психологии; (а именно изучение социально-психологических закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп, межличностных отношений, методов социально-психологического изучения группы и диагностики социально-психологических качеств личности); умений применять эти знания в своей профессиональной деятельности.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-7,ПК-6,ПК-8,ПК-12.

Задачи курса:

  1. Расширить у студентов знания о социально-психологических аспектах их жизнедеятельности.

  1. Обеспечить овладение студентами понятийно-терминологического аппарата.

  2. Сформировать знание о современных теориях социализации и развития личности.

  3. Развить представление о месте общения в системе межличностных и общественных отношений.

  4. Сформировать знания о научно-теоретических подходах к особенностям функционирования личности в группе и самих групп.

  5. Обеспечить понимание студентами внутригрупповых процессов, определяющих развитие группы.

  6. Сформировать умения управлять процессами групповой динамики.

  7. Раскрыть значение и возможности социальной психологии в решении прикладных, исследовательских и практических задачах.

Содержание дисциплины:

Введение в социальную психологию. История развития социальной психологии.

Особенности социализации личности, механизмы социализации.

Элементы психологии социального поведения: социальные стереотипы, диспозиции и экспектации.

Мотивационный контекст поведения.

Эмоциональный контекст поведения.

Психологическая защита личности.

Девиантное поведение.

Психология больших социальных групп.

Стихийное поведение в группах.

Малые социальные группы.

Динамические процессы в малой группе.

Психологический климат группы, групповая сплоченность и совместимость.

Лидерство и власть в группах.

Общение как коммуникативная деятельность.

Эмпирическая социальная психология.


СОЦИОЛОГИЯ

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов целостного теоретического представления о структуре общества, явлениях и процессах, сопровождающих его функционирование и развитие, о месте индивида в структуре общества.    

Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-6,ОК-7

Задачи  курса:

  1. Познакомить студентов с ключевыми направлениями и результатами развития науки об обществе, дать представления о субъективистском и объективистском подходах.

  2. Сформировать навыки комплексного подхода к изучению социальных характеристик человека и к изучению условий формирования социальных характеристик людей, проходящих социализацию в различных условиях.

  3. Стимулировать интерес к изучаемому материалу, научить самостоятельно анализировать социальные причины жизненных траекторий отдельных индивидов.

Содержание дисциплины:

Социология как наука. Социологические исследования.

Становление и развитие социологии (XIX-XX вв.). Западная социология в ХХ столетии. Социология в России.

Общество как система. Культура общества.

Социальная структура и стратификация. Социальная мобильность.

Личность как социологическая категория. Социализация.

Социальный институт. Социальные общности. Социальные группы. Социальные организации.
СУПЕРВИЗИЯ В ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЯХ

Цель изучения дисциплины: дать студентам систему теоретических знаний в области современного состояния супервизии в помогающих профессиях.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-5, ОПК-1,ПК-3,ПК-5

Задачи курса:

1. Сформировать целостное представление о супервизии в социальной работе, этических и юридических принципах, моделях супервизии и супервизорских отношений, видах и особенностях организации процесса супервизии, ролях и личности супервизора.

2. Изучить специфику супервизорского процесса в помогающих профессиях.

3. Сформировать навык использования технологий организации процесса супервизии в помогающих профессиях.



Содержание дисциплины:

История возникновения и современные представления о супервизии и супервизорстве.

Этические и правовые вопросы деятельности супервизоров в системе помогающих профессий.

Организация процесса супервизии. Условия, уровни и формы супервизии.

Роли и личность супервизор. Обучение и развитие супервизора.

Модели супервизии и супервизорские отношения.

Форматы супервизии. Трудности и ошибки в осуществлении супервизорского процесса.
ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ
Цель изучения дисциплины: формирование и развитие компетенций, обусловливающих эффективность профессиональной деятельности в сфере использования актуальных направлений, форм и методов коммуникации.

Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-5, ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-3,ПК-5,ПК-6,ПК-7,ПК-9,ПК-10,ПК-11,ПК-12

Задачи:


  1. Рассмотреть актуальные модели и структуру коммуникативных процессов.

  2. Раскрыть возможности применения коммуникативного подхода в ходе реализации профессиональных задач.

  3. Овладеть способностями анализировать, оценивать и корректировать характер и степень влияния коммуникаций на условия и результаты реализации профессиональной деятельности.

Содержание дисциплины:

Теория коммуникации: объект, предмет, актуальность.

Модели коммуникации в системе гуманитарного знания.

Основные направления реализации теории коммуникации.

Коммуникация как фактор развития культуры современного общества.

Теория и методика воспитания
Цель изучения дисциплины: методическое обеспечение изучение данной учебной дисциплины в соответствии с едиными требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки (специальности) 37.03.01 Психология.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7, ПК-10,ПК-11,ПК-12

Задачи курса:


    1. Обеспечение целостности учебного процесса и интегративного подхода к его организации при реализации ФГОС ВО по направлению подготовки (специальности) 37.03.01 Психология разными преподавателями кафедры теории и технологии социальной работы.

    2. Оптимизация самостоятельной работы студентов при освоении данной учебной дисциплины.

    3. Знакомство студентов с теорией и методикой воспитательного процесса.

    4. Выявление основных направления творческого поиска педагогов в области воспитания и стимулирование у студентов стремления к совершенствованию воспитательного процесса в учреждениях образования.

    5. Обучение будущих специалистов конструировать продуктивные варианты воспитательного процесса с учётом конкретной социально-педагогической ситуации.

Содержание дисциплины:

Теории воспитания

Закономерности и принципы воспитательного процесса

Методы воспитания

Национальное и межнациональное воспитание

Гражданское, нравственное, эстетическое, умственное и физическое воспитание

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

Педагогическая запущенность подростков и пути ее преодоления

Семейное воспитание

Повышение качества воспитательного процесса в свете основного направления модернизации Российского образования

Авторские школы воспитательных систем

Современные концепции воспитания.



ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА

Цель изучения дисциплины: ознакомить студентов с современными подходами, методами и технологиями в области управления и развития персонала организации.

Формируемые компетенции: ОК-2,ОК-6,ОК-7,ПК-6,ПК-7,ПК-12

Задачи курса:

1. Сформировать представление о системе управления персоналом организации на основе логики концепции жизненного цикла человека в организации.

2. Сформировать навыки анализа потребности в обучении на разных организационных уровнях.

3. Сформировать навыки планирования, организации и оценки эффективности программ обучения персонала.

4. Изучить опыт успешных компаний в области развития и обучения персонала.

Содержание дисциплины:

Введение в управление персоналом организации.

Управление персоналом организации на основе компетентностного подхода.

Обучение персонала.

Развитие персонала.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
Цель изучения дисциплины: формирование у студентов теоретических знаний, практических умений и навыков в области управления карьерой, позволяющих ориентироваться в мире современных карьерных технологий, иметь представление об их значении для развития личности в сфере профессионально-организационной трудовой деятельности, а также использовать полученные знания и умения в будущей профессии.

Формируемые компетенции:ОК-1,ОК-6,ОК-7,ПК-5,ПК-9,ПК-12

Задачи курса:


  1. Стимулировать интерес к специальности на основе расширения профессиональной компетентности.

  2. Дать целостное представление о теоретических основах современного знания в области управления карьерой в социальной работе.

  3. Закрепить практические навыки и умения в области решения задач по вопросам и проблемам, связанным с технологиями карьеры.

Содержание дисциплины:

Теоретические основы в области представлений о карьере в современной науке.

Подходы к карьере в современном научном знании.

Научные теории, связанные с изучением карьеры.

Технологии карьерного самоменеджмента.

Технологии карьерного менеджмента в психологии.



ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИИ АУТОДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Цель изучения дисциплины: сформировать у будущих психологов научно-теоретические знания психологии аутодеструкции и умения применить их к решению задач коррекции и профилактики различных видов саморазрушения.

Формируемые компетенции: ОК-6,ОК-7,ОПК-1,ПК-8,ПК-11,ПК-12.

Задачи курса:

1. Формирование представлений о научно-теоретических и прикладных подходах к исследованию аутодеструкции человека.

2. Знакомство с методами диагностики аутодеструктивного поведения.

3. Овладение существующими технологиями коррекции аутодеструктивного поведения и формирование умений по разработке новых технологий при работе с группами риска.

4. Развитие социально-значимых качеств личности практического психолога работающего с аутодеструктивными подростками.

Содержание дисциплины:

Современные представления об аутодеструкции подростков,



Каталог: fileadmin -> editor
fileadmin -> Умеренные когнитивные нарушения у больных с сосудистым поражением головного мозга 14. 01. 11 нервные болезни
fileadmin -> Основные результаты научной деятельности
fileadmin -> Рабочей программы дисциплины «Общая и клиническая иммунология» по направлению подготовки «Медицинская биохимия»
fileadmin -> Присуждаемая ученая степень Кандидат наук
fileadmin -> Программа по педиатрии для студентов высших медицинских учебных заведений
fileadmin -> Примерная программа дисциплины общественное здоровье и здравоохранение для студентов, обучающихся по специальностям
fileadmin -> Рабочая программа учебной дисциплины «неврология и нейрохирургия»
fileadmin -> Вопросы по внутренним болезням, входящие в билеты по переводным экзаменам на 4 курсе дневного и 5 курсе вечернего отделений. Болезни сердечно – сосудистой системы
fileadmin -> Лекция «психологические аспекты формирования здорового образа жизни у населения»
editor -> Выпуск 1 том 19 Санкт-Петербург


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница