Концепции современного естествознания


Студент должен иметь практические навыки



Скачать 456.09 Kb.
страница5/12
Дата03.03.2020
Размер456.09 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Студент должен иметь практические навыки:

* исследований и обработки эмпирического сбора данных и


естественнонаучного анализа сущности природы и вещества, работы с методическими материалами, информацией, естественнонаучной литературой.
Студент должен иметь представление

* об особенностях современного естественнонаучного знания;

* о принципах исследований в физике, химии, биологии, синергетике.
3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

60 ч

2 семестр

Аудиторные занятия:

38 ч

2 семестр

- лекции и семинарские занятия

38ч

2 семестр

Самостоятельная работа

22 ч

2 семестр

Вид итогового контроля ( зачет)




2 семестр

4. Содержание дисциплины.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

п/п

Разделы дисциплины

Количество часов

Всего

Лекции

Семин.


занятия

Самост.


работа



1.

ДВА ТИПА МЫШЛЕНИЯ

2

3

2

7

2.

 НАУЧНЫЙ МЕТОД

2

3

2

7

3.

 ИСТОРИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ



1

3

2

6

4.

ЭЛЕМЕНТЫ СОВРЕМЕННОЙ ФИЗИКИ


1

3

2

6

5.

ХИМИЯ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

1

4

2

7

6.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ


1

4

2

7

7.

ПРИРОДНЫЕ НАЧАЛА И БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА


1

4

2

7

8.

ЧЕЛОВЕК И БИОСФЕРА

1

4

4

9


4.2 .Содержание разделов дисциплины.
 I.ДВА ТИПА МЫШЛЕНИЯ

 II. НАУЧНЫЙ МЕТОД

 III. ИСТОРИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
 IV. ЭЛЕМЕНТЫ СОВРЕМЕННОЙ ФИЗИКИ

 V. ХИМИЯ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК


 VI. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ

VII. ПРИРОДНЫЕ НАЧАЛА И БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА

VIII.ЧЕЛОВЕК И БИОСФЕРА
4.3. Тематический план лекций

 I.ДВА ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Фундаментальное единство материального мира явилось основой общности научного знания, накапливаемого чело­вечеством на ранних этапах становления науки. Постепен­ное познание многообразия мира служило истоком образо­вания первоначально единой культуры. В течение многих веков, углубляясь в изучение окружающей природы и само­го себя, человек выстроил разветвленную систему досто­верных и обобщенных знаний об окружающем мире науку. Эта система включает в себя две большие подсисте­мы: естественные науки (естествознание); 2) гуманитарные и социальные науки.

На ранних этапах существования наук гуманитарные и естественнонаучные отрасли знания развивались совместно. Это было возможно, поскольку знания были скудными и поверхностными, представления об окружающем мире име­ли умозрительный характер; носителями всей совокупнос­ти знаний были одни и те же люди. Затем неизбежная специализация интеллектуального труда разделила эти два на­правления и проявилась в дальнейшем дроблении (диффе­ренциации) наук.



Объектами изучения в естественных науках стали все формы неживой природы и простейшие формы живой природы.

Объектами изучения в гуманитарных и социальных науках явились наиболее сложные формы живой природы так или иначе связанные с человеком, — человеческое со знание, творчество, общественные явления, а также идеальные системы, созданные человеком (например, языки, право, религии).

 II. НАУЧНЫЙ МЕТОД

Понятие «метод» (от греч. «методос» — путь к чему-либо) означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Метод вооружает человека системой принципов, требо­ваний, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике.

Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового времени. Ее представители считали правильный метод ори­ентиром в движении к надежному, истинному знанию.

Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято имено­вать методологией. Методология дословно означает «уче­ние о методах» (ибо происходит этот термин от двух гречес­ких слов: «методос» — метод и «логос» — учение). Изучая закономерности человеческой познавательной деятельнос­ти, методология вырабатывает на этой основе методы ее осу­ществления. Важнейшей задачей методологии является изу­чение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.

Методы научного познания принято подразделять по сте­пени их общности, т. е. по широте применимости в процес­се научного исследования.


Каталог: userdata -> manual -> doc -> rab i uch program
doc -> Риск развития анемии у больных хронической сердечной недостаточностью, ее прогностическое значение и дифференциальный подход к лечению 14. 01. 05 кардиология (мед науки)
doc -> Министерство здравоохранения и социального развития
rab i uch program -> Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы психосоматики» для студентов дневного факультета клинической психологии для специальности 030302 «Клиническая психология»
rab i uch program -> Рабочая учебная программа по дисциплине «Б иоэтика» для студентов факультета клинической психологии для специальности 030302 Клиническая психология
rab i uch program -> Рабочая учебная программа по дисциплине специализации «Психологическое консультирование и психотерапия посттравматического стрессового расстройства и кризисных состояний»
rab i uch program -> Рабочая учебная программа по дисциплине «Элективный курс: Телесно-ориентированная психотерапия в историческом аспекте»

Скачать 456.09 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница