Культура и образование: инновационные технологии


О новой роли библиотек в современной информационной среде научной коммуникации



страница39/61
Дата12.12.2019
Размер1.48 Mb.
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   61
О новой роли библиотек в современной информационной среде научной коммуникации
М.С. Галявиева

В настоящее время информационная среда научной коммуникации, в которой создается и распространяется научное знание, претерпевает быстрые и глубокие изменения. Прогресс в области информационно-коммуникационных технологий коренным образом изменил не только процессы поиска, обработки, хранения и распространения информации. Сегодня изменяются информационные потребности пользователей научной информации, научно-издательская среда, формируются новые модели научной информационной культуры и информационного поведения, реализуются новые формы взаимодействия участников системы научной коммуникации [1, 3–6, 8–10, 14–16].

Известно, что каждая эпоха развития науки вносит свои изменения в систему научной коммуникации. Однако, согласно [7], одна из важных особенностей системы научной коммуникации заключается в том, что прежние методы и средства не устраняются новыми, а лишь дополняются ими.

Еще несколько лет назад к «новшествам» в организации научной коммуникации относили компьютеры, интернет, мобильные телефоны, электронную почту, программы для обработки текста, электронные публикации, беспроводные сети. Современные тенденции связаны, в первую очередь, с изменениями в способах публикации (издательских технологиях), в системе распространения и оценки научных результатов.

По мнению Р. Болла [1], само понятие «публикация» приобретает новое значение. Становится реальностью, что научное знание создается коллегиально, в публичных сообществах и независимо от времени и пространства. Сужается качественный разрыв, существовавший между препринтом и окончательной публикацией. Усиливается размывание до сих пор хорошо сложившихся определенных границ между формальной и неформальной коммуникациями.

Научный информационный универсум, указывает П.Е. Дедик [3], стал включать в себя информационные объекты самой различной природы: не только различные текстовые документы и графические объекты, но и электронные препринты, материалы исследовательских лабораторий, институциональных репозиториев и научных конференций, виртуальные модели, всевозможные мультимедиа-ресурсы, а также программное обеспечение.

Национальный научный фонд США оперирует понятием «продукт исследования» (researchproducts), которое включает (но не ограничивается) публикации, наборы данных, программное обеспечение, патенты и авторские права [15].

Действительность такова, что сегодня ученые могут воспользоваться как традиционным каналом размещения своих результатов в печатных изданиях, так и обратиться к современным разработкам. К ним, в частности, относятся электронные журналы, электронные архивы, электронные репозитории (институциональные, национальные, дисциплинарные, отдельных издателей), электронные библиотеки и пр. Кроме этого, можно «выложить» результаты в блоге, сделать и разместить в сети презентацию или видеоролик, включить результаты в Википедию и пр.

Создание глобальной сети дало начало новым формам научного дискурса. Инструменты Web 2.0 предоставляют ученым еще более быстрые и менее формальные пути к коммуникации внутри и вне научного сообщества. В последние годы все большее количество ученых использует в профессиональных коммуникациях разнообразные социальные медиа, такие как, блоги, микроблоги (Twitter), социальные сети (Facebook, Google+ и др.), онлайновые платформы для работы с библиографическими данными (CiteULike, Mendeley, Zotero) и др.

С развитием интернета вообще и web 2.0 технологий в частности научная деятельность во всем мире стала более распределенной во времени и пространстве, отмечается в [9].

Стремительными темпами набирает силу международное движение открытого доступа к научным знаниям. В соответствии с Будапештской инициативой открытого доступа (BudapestOpenAccessInitiative, 2002) и Берлинской декларацией по открытому доступу к научному и гуманитарному знанию (BerlinDeclarationonOpenAccesstoKnowledgeintheSciencesandHumanities, 2003), научным учреждениям рекомендовано создавать институциональные электронные архивы открытого доступа к научным публикациям, а ученым – самоархивировать свои публикации в этих архивах.

К 2020 г. в Европе в соответствии с программой Horizon планируется свободный доступ ко всему научному и образовательному контенту. В июне 2012 г. на встрече G8 Россия подписала «Хартию открытых данных», налагающую ряд обязательств на государство как одного из крупнейших генераторов данных.

Среди существенных особенностей современной информационной среды научной коммуникации также перечислим: формирование виртуального научного пространства (виртуальное сотрудничество, виртуальные научные коллективы и пр.); создание и развитие цифровой научной инфраструктуры (электронные библиотеки, издательства, журналы, архивы, институциональные репозитории); формирование системы идентификации авторов и объектов (ResearcherIDWoS , AuthorIdentifierScopus, DOI, ORCID, SPIN код РИНЦ); развитие облачных технологий; широкое распространение мобильных устройств и приложений и пр.

Подчеркнем, что система научной коммуникации предоставляет не только методы и средства обмена и распространения информации, но и оценки научным сообществом результатов исследовательской деятельности ученого.

Сегодня в мировой практике для оценки научной продуктивности, наряду с экспертными оценками, активно применяются библиометрические и наукометрические показатели. Библиометрия и наукометрия используются в научной политике и управлении финансированием науки; в национальных программах развития науки и национальных системах оценки результатов научных исследований, при составлении международных и национальных рейтингов вузов. В России прогнозные значения наукометрических показателей зафиксированы в Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 года и в Указе Президента РФ от 07.05.2012 №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

В настоящих условиях основная задача заключается в построении системы идентификации научного и социального воздействия научного контента на основе различных моделей научной коммуникации (бумажной, электронной, гибридной). При этом необходимо объединить различные существующие подходы к оценке результатов научной деятельности: экспертная оценка (отзывы, рецензии, мнения экспертов, рецензентов, научных редакторов и др.); наукометрические (библиометрические) показатели (количество публикаций, их цитируемость, импакт-фактор журнала, h-индекс автора и др.) и сетевые подходы (вебометрия, альтметрия (altmetrics) и др.).

В этой связи на первый план выдвигаются: проблема формирования единого научно-образовательного пространства; задачи агрегации и обработки больших массивов информации, накопленной в научных и образовательных учреждениях; проблема выбора форм и организации систем интеграции научно-образовательной информации в мировое информационное пространство и пр. В России, например, в настоящее время реализуются такие проекты, как проект по созданию единой информационной системы доступа к электронным каталогам библиотек в сфере образования и науки, проект «Карта российской науки» и др. Основными результатами должны стать: создание системы оперативной навигации по фондодержателям научной и образовательной литературы, формирование унифицированного сводного каталога, предоставление единой точки доступа и т.д. Среди участников проектов библиотеки университетов, научных организаций, областные универсальные научные библиотеки.

Наблюдаемый в последние годы переход парадигмы от книжной и устной коммуникации к коммуникации цифровой, является весьма важным как для науки, так и для библиотек, т. к. научная коммуникация и библиотеки всегда были взаимозависимы [1]. Сегодня научные и вузовские библиотеки сталкиваются с необходимостью переосмысления своей роли и функций в информационной системе научной коммуникации, с проблемой поиска новых путей информационно-библиотечного обеспечения научно-исследовательской деятельности и предоставления услуг, отвечающих запросам современных пользователей. Как замечает J. MacColl [14], «окружающая среда перестраивает библиотеку».

По мнению Т.А. Колесниковой [4], особенностью современного этапа развития библиотек является их причастность к последствиям сразу двух революций – ментальной и технологической. Среди главных проблем, которые должны решить современные библиотеки, перечисляются: изменение роли библиотечной деятельности в обществе под влиянием активного развития электронных информационных коммуникаций; обработка быстрорастущего сегмента электронных информационных ресурсов; овладение онлайновыми формами информационного обслуживания; стихийность процесса информатизации общества и распространение кризиса управления информационно-документальными потоками в социальных коммуникациях.

Современная информационная среда научной коммуникации способствует реализации новых типов сотрудничества ученых, издателей, библиотекарей в пределах университетов и появлению новых ролей для библиотек и библиотекарей. Новая парадигма, согласно C.L. Borgman [16], заключается в смещении роли библиотек от внимания к услугам для читателя к вниманию к услугам для автора.

Библиотеки стремятся занять более активную позицию и выступить активными партнерами на всех стадиях «жизненного цикла» (researchlifecycle) научного исследования: от информирования и предоставления доступа к коллекциям документов до публикации и далее библиометрического анализа и оценки результатов исследований. В качестве приоритетных направлений деятельности научных библиотек называются: управление данными исследований (Researchdatamanagement, RDM)13, информетрия14, службы поддержки электронных публикаций (e-publishingservieces). Кроме этого, в зарубежных публикациях активно используются термины «datacuration», «researchdataservices» и пр. [12–14, 16].

Научные организации все больше обращаются к рассмотрению важности научных данных в рамках решения задачи управления научной информацией. Среди наиболее важных причин сохранения научных данных называются: обеспечение сохранности результатов научных исследований; стимулирование развития науки; предоставление возможности повторного анализа данных.

Заметим, что понятие «данные исследований» (researchdata) пока не имеет четкого определения. Данные могут принимать разнообразные формы, например, публикации, отчеты, файлы изображений, информация об исследователях, исторические фотографии, записи устных историй, звукозаписи, рисунки, карты, физические объекты и другие материалы.

Современные мировые тенденции развития сетевых технологий характеризуются переходом от «паутины документов» к «паутине данных», отмечается в [10].

Многофункциональное использование наборов научных данных становится принципиально иным. С одной стороны, многие информационные объекты стали распределёнными, созданными виртуально на основе реальных объектов, расположенных на различных информационных носителях. С другой стороны, составные части электронных научных ресурсов (такие как обзоры, списки литературы, таблицы перекрестных ссылок и т.д.) стали приобретать самостоятельную ценность и включаться в систему научных коммуникаций [3].

Научный работник нуждается не столько в «информационном сопровождении» проводимых им исследований, а, прежде всего, как писал Ю.А. Шрейдер [11], в совершенной системе метаинформации, которая структурирует эту новую информационную среду, обеспечивает комфортную навигацию в ней и механизмы интерактивного взаимодействия.

В новой парадигме сотрудничества и партнерства, в ответ на быстро изменяющуюся информационную среду, библиотеки выступают частью новых гибридных организаций, создаваемых в университетах для осуществления совместных действий по управлению данными, их аналитикой, интерпретацией и eResearch15 системами. В результате происходит соединение различных служб (вычислительных, юридических, административных и пр.) в университетском городке с целью поддержки развивающихся стандартов исследований.

Например, в Австралии специализированные службы (рабочие группы RDM) в университетах включают библиотекарей по поддержке исследований (researchsupportlibrarians), сотрудников репозитория, IT-отдела, отдела авторского права, отдела коммерциализации и др.[16].

В университете Вены создан библиометрический отдел (BibliometricsDepartment) в составе библиотеки и службы архива [2, 13]. В функции отдела входят: проведение регулярных библиометрических исследований и предоставление библиометрических услуг; сбор, структурирование, координация и интерпретация библиометрических данных; организация консультаций для ректората, отделов и штата университета; проведение исследований научной продуктивности, национального и международного сотрудничества; разработка и поддержка специализированного веб-сайта. Сотрудники отдела считают, что библиометрия предоставляет большие возможности для библиотекарей в расширении сферы их деятельности. Она идеально подходит для разработки и оказания инновационных услуг. Организация и проведение библиометрических исследований увеличивают степень вовлеченности библиотекарей в процессы научного исследования и университетского управления; повышают их статус в научном сообществе; укрепляют влияние и престиж библиотеки в пределах университета.

По мнению и отечественных и зарубежных специалистов, именно библиотеки и информационные центры являются независимыми и междисциплинарными учреждениями, способными взять на себя поставку библиометрических данных, необходимых для управления наукой, и именно специалисты в библиотеках изучают как рынок научных публикаций, так и потребности ученых. Фундаментальные изменения связаны с тем, что библиотеки от традиционных функций обслуживания и информационного обеспечения ученых переходят к функциям контроля и оценки, осуществляя статистику их производительности и воздействия через исследование публикаций и изучение цитирования. В связи с этим библиотеки активно вовлекаются во все фазы научного производства, начиная от предоставления информации до ее оценки и использования при принятии решений. Следовательно, библиотеки становятся частью процесса политики управления научными исследованиями [2].

Библиотекари, отмечает Я. Шрайберг [10], являясь связующим звеном между создателями, распространителями и потребителями научной информации, способны влиять на любое из звеньев, контролировать процесс и занимать значительную позицию при работе с документами.

В заключение подчеркнем, что процессы формирования и развития современной информационной среды научной коммуникации требуют поиска новых способов реализации профессиональной роли, функций и задач библиотек в обществе и системе научной коммуникации, использования существующих и развития новых компетентностей информационно-библиотечных специалистов. Более того, по мнению В.К. Степанова [8], «реорганизация системы информационных коммуникаций требует кардинальной реформы всей теории и методики библиотечной деятельности».



Согласно Постановлению Правительства РФ в регионах страны на базе вузов и научных организаций «должна быть организована сеть центров повышения квалификации научных и научно-педагогических работников по развитию компетенций работы с информационными ресурсами в международных информационно-аналитических базах данных «WebofScience» и «Scopus». В современных условиях существует острая необходимость повышения квалификации информационно-библиотечных специалистов, научных и научно-педагогических работников, руководителей научных и образовательных учреждений в области информетрии (библиометрии, наукометрии), информационного менеджмента, работы с электронными информационными ресурсами. Полагаем, что ИДПО (ПК) СКС и искусства РТ совместно с научной библиотекой им. Н.И. Лобачевского Казанского Федерального университета, с научной библиотекой АН РТ могли бы быть привлечены к выполнению данной задачи.

Каталог: file
file -> Вопросы сертификационного экзамена для врачей по специальности «лфк и спортивная медицина»
file -> Рабочая программа составлена в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ
file -> Рабочая программа дисциплины Лечебная физическая культура и массаж Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
file -> Лечебная физкультура
file -> К рабочей программе дисциплины «Лечебная физкультура и спортивная медицина»
file -> Рабочая программа учебной дисциплины «медицинская реабилитация» цикла Медицинская реабилитация для специальности 310501 «Лечебное дело» по специализации 310501 «Лечебное дело»
file -> Лекции (час) Семинары (час) Самост работа Всего баллов Модуль 1
file -> Влияние мобильного телефона на здоровье человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   61


База данных защищена авторским правом ©zodorov.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница